Фрэнкин Р. Мотивация поведения. Robert E. Franken human motivation fifth Edition
 Скачать 6.89 Mb.
|
|
Рис. 8.1. Некоторые важные структуры головного мозга, участвующие в реализации агрессивного поведения Глава Агрессия, принуждение и гнев поминания могут формироваться без задействования сознательных или когнитивных структур. Другими словами, в нашем распоряжении имеются две системы памяти одна — для обычных событий, другая — для тех, которые эмоционально насыщены. Проблема в том, что в миндалевидной железе воспоминания могут быть по ошибке соотнесены с настоящим. Тогда они могут подталкивать нас к распознаванию безвредных стимулов как угрожающих нам, побуждая тем самым к агрессивным действиям. Ле Ду указывает также, что, активируясь, эмоциональная система продолжает сама поддерживать собственную активность. В итоге у нас возникает побуждение, по крайней мере в течение некоторого времени, видеть в различных вещах угрозу для себя. Если женам кажется, что имеется нечто нам угрожающее, то мы становимся более предрасположенными к агрессивным действиям. Сущность импульсивности — действие при отсутствии полной информации. Открытые Ле Ду закономерности объясняют изначальную склонность к агрессии и то, почему ее так трудно скорректировать. Кроме того, благодаря им ясно, почему импульсивность приводит к антисоциальному поведению и даже насилию. Пока эта система не окажется реорганизованной, она будет подталкивать людей к агрессии и антисоциальным действиям (Dozier, 1998). Хотя исследований, посвященных изучению мозговых структур и агрессии у животных, было множество, число тех, к которым привлекались люди, невелико. Часто вспоминают случай, происшедший с Чарльзом Уитменом, интроспективным молодым человеком, который никогда не уличался в совершении насильственных деяний, но однажды ночью убил свою жену и мать. Наследующее утро Уитмен отправился в административное здание Техасского университета, где убил секретаря и забаррикадировался в башне. Поднявшись наверх, он начал расстреливать из своей мощной винтовки всех, кого видел через оптический прицел. За 90 минут он убил 14 человек и ранил еще 24. Стрельба закончилась лишь после того, как полицейские убили Уитмена. Вскрытие показало, что у него была опухоль мозга, установить точное местоположение которой было сложно из-за ран, нанесенных пулями полицейских. Однако имеющиеся данные позволяют говорить о том, что опухоль, расположенная в медиальной части височной доли, оказывала давление на миндалевидную железу (Dozier, 1998). Многочисленные факты, выявленные при работе с животными, свидетельствуют о том, что повреждение или удаление миндалевидной железы продуцирует эффект успокоения (Grossman, 1967; Pribram, 1976). Хотя психохирургия (psycho- surgeiy — операция на головном мозге душевнобольных) является радикальным методом лечения, ее применяют к людям, обнаруживающим всплески агрессии и насилия. Используя в качестве модели данные, полученные при изучении животных, хирурги удаляли часть височных долей и миндалевидной железы. Результаты такой хирургии показали, что она частично эффективна в плане редукции агрессии (Dozier, 1998). Резюме С помощью анкет самоотчета можно дифференцировать людей в соответствии сих предрасположенностью к агрессии. Хотя входе одних исследований, проведенных с участием мопозиготных и дизиготных близнецов, был выявлен генетический 374 Часть. Анализ основных мотива ц ионных систем компонент агрессин, другие исследования этого не обнаружили. Результаты изучения темперамента показали, что импульсивность связана с агрессивными антисоциальным поведением. Данная тенденция может быть обусловлена уровнем содержания серотоннна в головном мозге. Многочисленные данные соотносят мужскую агрессию с уровнем тестостерона, но данные о связи женской агрессии с уровнем тестостерона или с изменениями уровня содержания эстрогена или прогестерона кажутся малоубедительными. Результаты исследования, проведенного на гиенах, позволяют предположить, что андростенедион может служить важным источником агрессии, как мужской, таки женской. Использование различных методов в измерении агрессии между мужчинами и женщинами выявило стойкие различия. Мужчины обнаруживают несколько более высокие показатели по шкалам вербальной агрессии и враждебности и высокие — по шкале физической агрессии. Кажется, что выражение агрессии — особенно физической — в большей степени подавляется женщинами, которые испытывают чувство вины и тревоги но отношению к ней. Многочисленные данные связывают агрессию животных с различными структурами головного мозга, но данные о людях еще не позволяют делать каких-либо обоснованных выводов. Результаты психохирургии свидетельствуют о том, что удаление височных долей и миндалевидной железы создает отчетливый эффект успокоения. Ле Ду полагает, что миндалевидная железа играет центральную роль в реализации агрессивного поведения, поскольку она программирует реакцию борьбы или бегства и инициирует оборонительные действия, в то время как нео- кортекс полностью не задействован. Его модель объясняет наличие связи между импульсивностью и антисоциальным поведением. Результаты, полученные входе исследований животных, указывают на то, что удаление миндалевидной железы продуцирует эффект успокоения. Компонент научения Понятие фрустрации Фрустрация долгое время рассматривалась в качестве основной причины агрессии. В соответствии сданной гипотезой склонность к агрессивному поведению усиливается, когда блокируется целенаправленное поведение (Bcrkowitz, 1962, 1969; Miller, 1941). Такие повседневные события, как обнаружение любимого ресторана закрытым или необходимость выстоять очередь, чтобы попасть в кино, а также отсутствие высокого балла за тест, могут вызывать фрустрацию, которая, в свою очередь, способна усиливать тенденцию к агрессии. Весьма вероятно, что корни фрустрации лежат в потребности контролировать или быть контролируемым. Когда этому что-либо препятствует, человек пребывает в состоянии активации (испытывает чувство фрустрации. Какими будут действия, зависит от множества социальных и культурных факторов. Одна интересная и важная особенность фрустрации заключается в том, что она должна стать достаточно сильной, чтобы действительно инициировать агрессивное действие. Это означает, что должен быть пересечен определенный порог, прежде чем возникнет агрессия. Глава Агрессия, принуждение и гнев Хотя во многих исследованиях были получены данные, согласующиеся с гипотезой о фрустрации (например, Berkowitz & Geen, 1966: Burnstein & Worchcl, 1962; Geen, 1968), обнаружили также факты, не подтверждающие ее (например, Buss, 1963; Kuhn, Madsen & Becker, 1967; Taylor & Pisano, 1971). После тщательного изучения конфликтующих между собой результатов исследований, Бэрон (Baron, 1977) сделал вывод, что фрустрация может содействовать появлению последующей агрессии (р. 91), но это, вероятно, будет происходить лишь тогда, когда фрустрация 1) достаточно сильная 2) неожиданная или непредвиденная по своей сути (р. 91). Таким образом, необходимость выстоять очередь может не спровоцировать агрессию, поскольку сопровождающая ее фрустрация недостаточно сильна. На самом деле, большинство людей готовы к тому, что иногда возникают ситуации, когда нужно подождать, и поэтому, столкнувшись с этим, они либо вообще не испытывают фрустрации, либо она не будет сильной. Будет ли агрессия спровоцирована тем, что студенту не удалось получить ожидаемую отметку, зависит оттого, воспримет ли он эту отметку как справедливую или несправедливую. Фрустрация и направленность поведения Несмотря на имевшиеся ожидания, люди, испытывающие фрустрацию, часто ие устраняют ее источник в силу нескольких причин например, из-за того, что это может спровоцировать месть. Однако, находясь в агрессивном состоянии, люди предпринимают самые разные действия. Поскольку фрустрация — это негативное мотивационное состояние, то ее редукция должна быть вознаграждающим событием и любое поведение, обладающее таким эффектом, будет воспроизводиться в будущем с большей вероятностью. Еще раз пересмотрев результаты исследований по фрустрации, Берковнц (Berkowitz, 1989) выдвинул предположение о том, что она генерирует агрессивные наклонности в той мере, в которой вызывает негативный аффект. По мнению ученого, ситуации, когда люди при наличии фрустрации не ведут себя агрессивно, не вызывают появления негативного аффекта. Спровоцирует ли ситуация сто появление — отчасти зависит от наших когнитивных процессов, например от субъективности восприятия специально пли случайно нам помешали. Если нам кажется, что кто-то специально воспрепятствовал тому, чтобы мы могли достичь намеченной цели, то мыс большей вероятностью отреагируем на такую ситуацию гневно и агрессивно. Понятие замещения Если что-то вызывает нашу агрессию, то кажется целесообразным убрать причину фрустрации. Однако сделать это не всегда возможно. Если я вынужден выстаивать очередь, чтобы попасть в банк, то источником проблемы зачастую служит менеджер, который не смог определить на работу достаточное количество кассиров, способных справиться с наплывом клиентов однако понимание этого не помешает мне поцапаться с кассиром. Студентом-выпускником я наблюдал затем, как крысы реагируют на отсутствие награды. Входе эксперимента им сначала давали полноценное подкрепление, а затем переводили на режим частичных подкреплений. Когда крысы переставали получать награду, они начинали кусать миску для еды или атаковать 376 Часть. Анализ основных мотива ц ионных систем прутья клетки. Когда я вытаскивал крыс из экспериментальной установки, они пытались покусать и меня. Очевидно, что я выступал источником проблемы, но фрустрация первоначально была перемещена в направлении других вещей, поскольку я оказался недоступен. Иногда мы не в состоянии со всей определенностью решить, что является источником проблемы в такой ситуации мы можем направить нашу агрессию на кого угодно (Tedeschi & Felson, 1994). Генерализация и торможение Пережив сильную фрустрацию, люди, как правило, не нападают на всех без разбора. Данные, полученные при исследовании людей, а также животных, указывают на то, что мы снабжены механизмами торможения, позволяющими нам либо прибегать к агрессии избирательно, либо вовсе ее подавлять, когда это отвечает нашим интересам (Brannigan, 1997; Lore & Schultz, 1993). Чтобы объяснить избирательный характер нашей агрессивности, был привлечен принцип генерализации. Согласно ему, стимулы могут быть проранжированы вдоль некоторого континуума, определяющего степень их похожести друг на друга. В отношении агрессии принцип генерализации показывает следующее если цель нашей фрустрации недоступна, то мы будем направлять свои действия нате стимулы, которые более всего схожи с этой целью. Таким образом, если мы вынуждены стоять в очереди и банковский менеджер недоступен, то следующей по привлекательности целью будет кассир. В рабочей обстановке нам иногда довольно сложно найти действительны источник нашей фрустрации. В результате мы можем набрасываться на других людей, образы которых являются для нас символами агрессивного состояния. Супруга нередко становится первой доступной целью после дня, проведенного на работе, который наполнен моментами фрустрации. Некоторые люди снимают напряжение, гоняя по трассе и подрезая чужие машины. Наши действия управляются также торможением. Еще вначале своей жизни мы обнаруживаем, что, воспроизводя определенное поведение — скажем, физическое нападение на человека, который вызывает нашу фрустрацию, мы можем понести наказание. Если ребенок в состоянии агрессии кусает или бьет своих родителей, то такие действия обычно приводят к быстрыми зачастую болезненным для него последствиям в результате он научается подавлять подобное поведение. Какие реакции на фрустрацию являются при этом приемлемыми, зависит от культурных, социально-экономических, тендерных и прочих факторов. Мальчиков зачастую учат выплескивать свою агрессивную энергию в спорте девочек приучают справляться с ней посредством разделения своих чувств с кем-то еще. Опираясь на такого рода опыт, мы привыкаем прибегать скорее к одним, нежели к другим реакциям. Принципы генерализации и торможения позволяют нам лучше попять, почему фрустрация приводит разных людей к разным действиям. Слепая ярость генерализованный гневи агрессия Даже при отсутствии явной провокации некоторые люди обычно реагируют на негативные ситуации гневом и агрессией они обрушиваются на всех попавшихся им под руку. Берковиц (Berkowitz, 1990) объясняет данный феномен, опираясь на понятие генерализации. Глава 8. Агрессия, принуждение и гнев 377 Берковиц начинает с наблюдения затем, как гневи агрессия могут быть спровоцированы рядом неприятных переживаний, к числу которых относятся резкие запахи, высокие температуры, боль, воздействие холодной воды, тошнота, нахождение в автомобильной пробке. Иногда люди злятся, когда они опечалены — в случае смерти близкого друга или в состоянии подавленности, например из-за потери работы. Ученый выдвигает предположение о том, что склонность к проявлению гнева и агрессивности в ответ на широкий ряд стимулов является во многом результатом научения. Как только человек приучается ассоциировать разнообразные негативные чувства с гневом и агрессией, он начинает испытывать гневи может становиться агрессивным, когда сталкивается с этими чувствами. Если говорить более конкретно, то Берковиц предполагает, что негативный аффект активирует представления, воспоминания и действия, ассоциируемые с гневом и агрессией. В результате когда мы переживаем негативный аффект, то оказываемся готовыми перейти к гневу и реализовать разнообразные агрессивные действия. Когнитивные теоретики утверждают, что должны быть определенные виды убеждений, прежде чем эмоция гнева сможет появиться, но Берковиц с этим не соглашается. Рассмотрим, например, ситуацию, когда человек, испытывающий зубную боль, задает вопрос Ну почему я — и злобно бьет по двери. Объясняя подобные случаи, Берковиц говорит, что боль вызывает воспоминания о предыдущих негативных чувствах, например о гневе и об ассоциируемых с ним действиях — агрессии. В итоге люди начинают выражать свой гневи предпринимать агрессивные действия, когда испытывают боль, даже если болят зубы. Обратите внимание на то, что в данной теории негативный аффект служит медиатором для двух разных эмоций. Таким образом, широкий ряд негативных эмоций может со временем приводить к возникновению агрессии. Берковиц отдает должное роли когнитивных процессов, в силу чего называет свою теорию когнитивпо-неоассоциапистическим подходом. Он утверждает, что у большинства людей есть рудиментарное представление (прототип) о первичных эмоциях и о том, какие факторы включены в эти эмоции (ощущения, мысли, воспоминания и т. д. Таким образом, можно говорить о существовании ограничения в той степени, в какой негативные эмоции соотносятся с гневом и агрессией. Согласно теории Берковица, научаясь диффереппировать эмоции, мы начинаем более точно определять свои прототипы. В результате становимся менее склонными к генерализации и, следовательно, к тому, чтобы реагировать на боль гневом и агрессией. Сильные стороны данной теории заключаются в способности объяснить два момента 1) почему определенные негативные эмоции могут приводить к возникновению гнева и агрессии даже тогда, когда данные реакции не являются адаптивными 2) почему люди, научившиеся дифференцировать свои эмоции, не обнаруживают такой неадаптивной склонности. Согласно данной теории, научение людей более топкой дифференциации своих эмоций должно редуцировать генерализованную агрессию в нашем обществе. Биологи утверждают, что эмоции призваны делать нас более адаптивными. Для максимизации своей адаптивности нам следует научиться дифференцировать свои эмоции, чтобы соответствующе реагировать на каждую испытываемую эмоцию. 378 Часть. Анализ основных мотива ц ионных систем Теория социального научения Согласно теории социального научения, окружающая среда зачастую играет важную роль в плане приобретения, выражения и поддержания агрессивного поведения (Bandura, 1973, 1986, 1997). Моделирование и имитация Дети научаются агрессии главным образом посредством наблюдения и имитации. Например, нам известно, что зачастую люди дисциплинируют своих детей также, каких самих приучали к дисциплине родители (Patterson, 1980). Те, кого воспитывали в строгости, стремятся повторить это ив отношении своих детей те же, кого воспитывали в более мягкой манере, стремятся быть мягкими по отношению к собственным детям. Нам также известно, что физическое и сексуальное насилие зачастую переходит от поколения к поколению данное явление было названо циклом насилия. Цикл насилия Родители, которые применяют к своим детям насилие, зачастую осведомлены о том, что их действия идут вразрез со стандартами, принятыми в обществе, но они все равно продолжают это делать. Кажется, что они не в силах избавиться от своей привычки. Эксперты в данной области единодушно заявляют, что, пока от привычки нельзя избавиться, данный паттерн будет передаваться последующим поколениям. Это яркий пример, иллюстрирующий, какую роль играет научение в приобретении и поддержании паттерна агрессивного поведения. Исследования, посвященные циклу насилия, указывают на то, что не все люди, выросшие в семьях, где имели место насилие и попустительское отношение, прибегают к насилию или плохо обращаются с собственными детьми (Widom, а, Ъ. К сожалению, нам до сих пор неизвестно, почему в одних случаях цикл разрывается, а в других — нет. Существует указание на то, что в передаче этого явления от поколения к поколению большое значение имеют биологические и генетические факторы ( D i L a l l a & Gottesman, 1991). Например, иногда человеку необходимо овладеть определенным биологическим темпераментом, прежде чем подобное научение сможет произойти. Агрессия и насилие, показываемые по телевидению Способствует ли просмотр телевизионных передач, показывающих насилие, поощрению агрессивного поведения Несмотря на проведение широкомасштабных исследований, ответ на данный вопрос так до конца и неясен. Действительно, есть люди, которые, посмотрев сцены насилия по ТВ, начинают проявлять большую склонность к агрессивному поведению в провоцирующих ситуациях. Однако это не означает, что просмотр телепередач со сценами насилия обусловливает появление агрессии в отсутствие провокации. Скорее насилие, показываемое по ТВ, может косвенным образом усиливать агрессивность (например, Fenigstein, 1979). Было предложено по крайней мере четыре объяснения 1) моделирование и имитация 2) высвобождение или растормаживание агрессивных импульсов 3) актуа- Глава 8. Агрессия, принуждение и гнев 379 лизация агрессивных действии, которые были ранее выучены 4) повышение уровня активации, вызванное наблюдением за агрессивными занятиями (Bandura, 1972; Geen, 1976). Большое количество детей, которые видят насилие по телевидению, не обнаруживают повышенной агрессивности. Почему это так Один из важных факторов заключается в том, каково отношение родителей к агрессии. Если родители не расценивают насилие как средство решения споров, достижения целей и т. д, то и дети, видящие насилие по телевидению, не склонны подпадать под его влияние (Dominick & Greenberg, 1971). Существует еще один важный фактор, связанный стем, отдает ли конкретный ребенок предпочтение насилию. По-видимому, не всем детям нравится смотреть на такие сцены. Тем, кто смотрит их по ТВ, присуща большая врожденная агрессивность (Bushman, 1995; Eron, Huesman, Lefkowitz & Walder, 1972; Fenigstein, 1979). Вследствие этого корреляция, обнаруженная между просмотром телепередач со сценами насилия и агрессивным поведением, отражает изначально большую склонность к агрессии у детей, получающих удовольствие от насилия, показываемого по ТВ. На рис. 8.2 можно увидеть проявление агрессивности как черты характера. По мере ее усиления растет и предпочтение, отдаваемое фильмам, где присутствуют сцены насилия. Рис 8.2. Опосредующая роль агрессивности как черты характера, которая влияет на желание смотреть фильмы со сценами насилия и без них Установки родителей вновь могут играть важную роль в усилении или подавлении данной склонности. И наконец, насилие, показываемое по ТВ, может существенно содействовать появлению агрессии, по крайней мерена короткое время, Пока человек испытывает гнев (Doob & Climie, 1972). Эта закономерность позволяет предположить, что насилие, показываемое по ТВ, оказывает общий эффект активации, который скорее содействует возникновению агрессивности, нежели обладает специфическим моделирующим эффектом. |