196- Обществознание. ЕГЭ-учебник_Баранов, Шевченко_2014 -480с(1). Роль учебного пособия в подготовке к егэпо обществознанию
 Скачать 1.86 Mb.
|
|
Часть 1 Задания данной части сгруппированы в пять содержательных блоков модулей (разделов): «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право». Во всех вариан тах экзаменационной работы задания этой части, проверяющие эле менты содержания одного и того же блока модуля, находятся под одинаковыми номерами. 1 См. приведённые в данном разделе алгоритмы выполнения заданий. Совет: пользуйтесь черновиком, так как число исправлений в бланке ответов ограничено Совет: экономьте время — к данным заданиям можно будет вер нуться позже Совет: применительно к заданиям части 3 важно обращать внима ние не только на то, что нужно назвать (указать, перечислить, сфор мулировать и т. д.) — признаки (черты, примеры, аргументы и т. д.), но и определить, какое количество данных элементов необходимо при вести (один, два, три и т. д.) 23 Задания А1, А2, А5, А6, А7, А10, А13, А14, А17, А18 Характеристика заданий • Содержание заданий: с выбором ответа на обращение к теоре тическому содержанию обществоведческого курса. • Уровень сложности заданий: базовый. • Умения, проверяемые заданиями: выявлять смыслы (значение) определённого понятия; распознавать существенный признак опре делённого понятия, характерную черту социального явления (про цесса), элемент его описания; выявлять понятие (социальное явле ние, процесс) на основе его определения; определять понятие (соци альное явление, процесс) на основе его существенного признака (проявления, характеристики); сравнивать социальные объекты, их характерные черты, устанавливать сходство либо различие; устанав ливать связи между родовыми и видовыми понятиями. • Разновидности заданий: — задание, направленное на распознавание существенного при знака, характерной черты социального явления, процесса, напри мер: Какой из признаков характеризует общество как систему? 1) постоянное развитие 3) обособление от природы 2) часть материального мира 4) форма объединения людей — задание, направленное на выявление понятия (социального явления, процесса) на основе его определения, например: Вид юри дической ответственности, предусмотренной за нарушение договор ных обязательств имущественного характера, причинение имуще ственного внедоговорного вреда, называется 1) дисциплинарной ответственностью 2) гражданско правовой ответственностью 3) уголовной ответственностью 4) административной ответственностью Совет: при работе с заданиями части 1 экзаменационной работы в целях тренировки: — определите не только правильный, по вашему мнению, ответ, но и перечислите другие возможные варианты правильного ответа на дан ное задание (если таковые имеются); — придумайте другой вопрос к правильному ответу. — обращайте внимание и на те ответы, которые в задании оказа лись неправильными: переформулируйте вопрос так, чтобы правиль ным был любой другой вариант ответа 24 — задание, нацеленное на выявление понятия (социального яв ления, процесса) на основе его существенного признака, проявле ния, характеристики, например: Свободные и честные выборы явля ются признаком 1) авторитаризма 2) демократии 3) тоталитаризма 4) любого политического режима — задание, предполагающее сравнение социальных объектов (явлений, процессов), установление их сходства и различия, напри мер: В чём заключается отличие человека от животного? 1) его жизнедеятельность состоит в приспособлении и собира тельстве, основанных на системе условных и безусловных рефлек сов, инстинктов 2) может изменять свой мир, исходя только из потребностей своего вида 3) может действовать сообразно свободе своей воли и фантазии 4) может действовать, исходя из удовлетворения исключительно физических потребностей • Время, отводимое на выполнение каждого задания: до 2 минут. • Оценивание качества выполнения заданий: правильный ответ за каждое задание оценивается в 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсут ствует — 0 баллов. Алгоритм выполнения задания • Прочитать условие задания и определить, какое оно содержит требование. • Выделить в условии задания ключевые слова, на основании которых следует искать ответ. • Проанализировать каждый из четырёх предложенных вариан тов ответа (обозначены цифрами 1; 2; 3; 4) в контексте требования задания и выделенных ключевых слов. • Установить единственный правильный ответ. • Проверить правильность своего ответа, ещё раз перечитав предложенные варианты, сопоставляя с требованием задания не выбранные альтернативы. • Поставить в бланке ответов № 1 под номером выполняемого задания знак « » («крестик») в клеточке, номер которой соответ ствует номеру выбранного ответа. 25 Задания А3, А8, А11, А15, А19 Характеристика заданий • Содержание заданий: на обращение к социальным реалиям. • Уровень сложности заданий А3, А11, А15, А19: базовый, зада ния А8 (с графической информацией, отражающей перемещение кривых спроса и предложения): повышенный. • Умения, проверяемые заданиями: выявлять пример социаль ного явления, процесса, ситуации; распознавать социальное явле ние, процесс по предъявленному примеру либо по описанной ситуа ции; оценивать деятельность и поведение людей на основе знаний, полученных в ходе изучения обществоведческого курса; находить вывод, сделанный на основе статистической или графической ин формации; переводить графическую информацию в словесно описа тельную форму. • Разновидности заданий: — задание задача 1 , содержащая описание конкретной социаль ной ситуации, являющейся условием для ответа на поставленный вопрос, например: В стране Н. в целях изменения социальных ин ститутов и образа жизни людей осуществлялись закупка зарубежно го оборудования и патентов, заимствование чужой технологии, при глашение иностранных специалистов, обучение своих работников за рубежом. Какой процесс имел место в стране Н.? 1 1) революция 3) модернизация 2) регресс 4) стагнация; — задание задача, направленная на восстановление недостаю щего для вывода (ответа) звена информации, например: В государ стве Г. отсутствует политический, идеологический и экономический плюрализм, имеет место слабость обратной связи между народом и властью. Какая дополнительная информация позволит сделать вы вод о том, что в государстве Г. существует тоталитарный политичес кий режим? 1) регулирование экономических отношений 2) монополизация власти единой массовой партией, тесно свя занной с государственными органами 3) наличие особого аппарата власти и управления 4) отстаивание государственных интересов в международных от ношениях; 1 Отличительный признак задания задачи — достаточно развёрнутое ус ловие с описанием некой социальной ситуации. 26 — задание, содержащее примеры социальных явлений и фактов, которые необходимо идентифицировать, например: Примером от клоняющегося поведения является 1) поддержка прокурором С. государственного обвинения в суде 2) организация учителем Л. ролевой игры на уроке 3) переезд семьи Н. из деревни в город на постоянное место жи тельства 4) выезд автомобиля гражданина Д. на встречную полосу движе ния; — задание, основанное на статистических данных, предъявляе мых в виде диаграмм, гистограмм, таблиц или в словесно описатель ной форме, например: В стране И. социологической службой был проведён в 1999 г. и 2009 г. опрос совершеннолетних граждан. Был задан вопрос: «Какую внутреннюю функцию государства Вы считае те наиболее значимой в современных условиях?». Результаты опро са (в процентах от числа отвечавших) представлены в гистограмме. Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверж дение. 1) Уменьшилось количество лиц, считающих консолидацию об щества наиболее значимой внутренней функцией государства в сов ременных условиях. 2) Увеличилось число лиц, считающих обеспечение народовла стия наиболее значимой внутренней функцией государства в совре менных условиях. Обеспече ние право порядка и закон ности Регули рование экономи ческих отноше ний Консо лидация обще ства Осуще ствление программ развития образова ния, здра воохране ния Обеспе чение народо властия 50 40 30 20 10 % 40% 20% 14% 16% 45% 18% 20% 7% 4% 16% — 1999 г. — 2009 г. 27 3) Четверть опрошенных в 2009 г. отметила регулирование эко номических отношений в качестве наиболее значимой внутренней функции государства в современных условиях. 4) По результатам опроса в 1999 г. консолидация общества как наиболее значимая функция государства в современных условиях за няла четвёртое по популярности место; — задание с графической инфор мацией, отражающей перемещение кривых спроса и предложения в связи с меняющейся экономической ситуаци ей, например: На рисунке отражена ситуация на рынке аудиотехники: ли ния спроса D переместилась в новое положение D 1 ( Р — цена товара, Q — объём спроса товара). Это перемещение может быть связано в первую очередь с 1) увеличением количества магазинов, торгующих аудиотехникой 2) удорожанием технологии производства аудиотехники 3) увеличением налогов на производителей аудиотехники 4) увеличением доходов потребителей. • Время, отводимое на выполнение заданий А3, А11, А15, А19: до 2 минут, задания А8: до 4 минут. • Оценивание качества выполнения заданий: правильный ответ за каждое задание оценивается в 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсут ствует — 0 баллов. Алгоритм выполнения заданий — применительно к заданию задаче, содержащей описание конкретной социальной ситуации, являющейся условием для ответа на поставленный вопрос: • Прочитать условие задания задачи и отделить условие от воп роса. • Определить разновидность задания на обращение к социаль ным реалиям: в данном случае речь идёт о задании задаче, содержа щей описание конкретной ситуации. • Проанализировать условие и выявить в нём ключевые слова для ответа на вопрос. • Проанализировать каждый из четырёх предложенных вариан тов ответа (обозначены цифрами 1; 2; 3; 4) в контексте требования задания и выделенных ключевых слов. P Q D 1 D 28 • Определить неверные варианты ответа, т. е. выявить те три варианта, которые никак не связаны с описанной в условии задания конкретной ситуацией. • Установить единственный правильный ответ. • Проверить правильность своего ответа, ещё раз перечитав предложенные варианты, сопоставляя с требованием задания не выбранные альтернативы. • Поставить в бланке ответов № 1 под номером выполняемого задания знак « » («крестик») в клеточке, номер которой соответ ствует номеру выбранного ответа. — применительно к заданию задаче, направленной на вос становление недостающего для вывода (ответа) звена ин формации: • Прочитать задание задачу и отделить условие от вопроса. • Определить разновидность задания на обращение к социаль ным реалиям: в данном случае речь идёт о задании задаче на восста новление недостающего для вывода (ответа) звена информации. • Вспомнить особенность задания этой разновидности. • Установить, какую характеристику социального объекта требу ется указать. • Проанализировать каждый из четырёх предложенных вариан тов ответа в контексте требования задания. • Установить единственный правильный ответ в соответствии с требованием задания. • Проверить правильность своего ответа, ещё раз перечитав предложенные варианты, сопоставляя с требованием задания не выбранные альтернативы. • Поставить в бланке ответов № 1 под номером выполняемого задания знак « » («крестик») в клеточке, номер которой соответ ствует номеру выбранного ответа. Напоминаем: все четыре предложенных варианта ответа (обозна чены цифрами 1; 2; 3; 4) к этому заданию характеризуют рассматрива емый социальный объект, но только один из них представляет собой ин формацию, недостающую для вывода (ответа),— искомую характери стику 29 — применительно к заданию, содержащему примеры соци альных явлений и фактов, которые необходимо идентифици ровать: • Прочитать условие и определить разновидность задания на об ращение к социальным реалиям: в данном случае речь идёт о зада нии, содержащем примеры социальных явлений и фактов. • Определить, какое требование содержит задание. • Выявить в условии задания ключевые слова, на основании ко торых следует искать ответ. • Проанализировать каждый из четырёх предложенных вариан тов ответа (обозначены цифрами 1; 2; 3; 4) в контексте требования задания и выделенных ключевых слов. • Установить единственный правильный ответ. • Проверить правильность своего ответа, ещё раз перечитав предложенные варианты, сопоставляя с требованием задания не выбранные альтернативы. • Поставить в бланке ответов № 1 под номером выполняемого задания знак « » («крестик») в клеточке, номер которого соответ ствует номеру выбранного ответа. — применительно к заданию, основанному на статисти ческих данных, предъявляемых в виде диаграммы, гистограм мы, таблицы или в словесно описательной форме: • Прочитать условие и определить разновидность задания на об ращение к социальным реалиям: в данном случае речь идёт о зада нии, требующем умения находить вывод на основе условно графи ческой информации (диаграммы). Напоминаем: любая диаграмма (круговая; гистограмма) состоит из двух взаимосвязанных частей: Диаграмма Изображение с заштрихован ными сегментами (столбцами), рядом с каждым из которых поставлено число, означаю щее, какой процент отвечав ших (респондентов) выбрали этот вариант ответа на вопрос Пояснение (легенда диаграм мы): объясняется, какому вари анту ответа на вопрос соответ ствует каждый сегмент (стол бец) диаграммы 30 • Определить тематическую принадлежность задания, которая должна найти отражение в искомом выводе. • Проанализировать диаграмму с целью определения данных ус ловия задания, мысленно переводя отдельные аспекты условно гра фической информации в словесно описательную форму: — проанализировать сам вопрос социологической службы, на который респондентам предлагалось ответить; — прочитать легенду диаграммы, соотнести её с соответствую щими сегментами (столбцами); — установить количество опрошенных, выбравших каждый ва риант ответа на вопрос социологической службы; — записать в случае необходимости соответствующее число ря дом с каждой позицией легенды. • Проанализировать каждый из четырёх предложенных вариан тов ответа (обозначены цифрами 1; 2; 3; 4), последовательно соот нося их с данными «развёрнутого» условия задания. • Определить неверные варианты ответа, т. е. выявить те три варианта, которые никак не вытекают из данных диаграммы или противоречат им. • Установить единственный правильный ответ. • Проверить правильность своего ответа, ещё раз перечитав предложенные варианты, сопоставляя с требованием задания не выбранные альтернативы. • Поставить в бланке ответов № 1 под номером выполняемого задания знак « » («крестик») в клеточке, номер которой соответ ствует номеру выбранного ответа. — применительно к заданию с графической информацией, отражающей перемещение кривых спроса и предложения в свя зи с меняющейся экономической ситуацией: • Прочитать условие и определить разновидность задания на об ращение к социальным реалиям: в данном случае речь идёт о зада нии на установление причины экономической ситуации, которой яв ляется изменение объёма спроса. • Вспомнить определение объёма спроса. • Акцентировать внимание на направленность изменений — увеличение объёма спроса. • Вспомнить факторы, влияющие на объём спроса. • Проанализировать каждый из четырёх предложенных вариан тов ответа (обозначены цифрами 1; 2; 3; 4) и определить, влияют ли указанные в них факторы на объём спроса. 31 • Определить неверные варианты ответа, т. е. выявить те три варианта, которые не влияют на объём спроса. • Установить единственный правильный ответ. • Проверить правильность своего ответа, ещё раз перечитав предложенные варианты, сопоставляя с требованием задания не выбранные альтернативы. • Поставить в бланке ответов № 1 под номером выполняемого задания знак « » («крестик») в клеточке, номер которой соответ ствует номеру выбранного ответа. Задания А4, А9, А12, А16, А20 Характеристика заданий • Содержание заданий: на анализ двух суждений, например: Верны ли следующие суждения об искусстве? А. Искусство характеризуется точностью и определённостью. Б. Искусство характеризуется соответствием действительности. 1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны • Уровень сложности заданий: повышенный. • Умения, проверяемые заданиями: оценивать различные сужде ния о социальных объектах на основе полученных социально гума нитарных знаний; оценивать различные суждения о действиях и по ведении людей с позиции общественных ожиданий и представлений о рациональности. • Время, отводимое на выполнение каждого задания: до 4 минут. • Оценка качества выполнения заданий: правильный ответ за каждое задание оценивается в 1 балл. Если указаны два и более от ветов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсут ствует — 0 баллов. Алгоритм выполнения заданий • Прочитать условие задания и вычленить тот социальный объект, о котором сформулированы суждения, обозначенные буквами А и Б. • Уяснить требование: необходимо определить истинность суж дений о рассматриваемом социальном объекте. • Вспомнить информацию о социальном объекте, раскрываю щую его сущность. • Провести смысловой анализ каждого из приведённых сужде ний и определить аспекты, которых они касаются. 32 • Соотнести выявленные аспекты с социальным объектом. • Установить единственный правильный ответ, выбрав его из че тырёх предложенных вариантов (обозначены цифрами 1; 2; 3; 4). • Проверить правильность своего ответа, ещё раз прочитав каждое суждение и оценив его истинность. • Поставить в бланке ответов № 1 под номером выполняемого задания знак « » («крестик») в клеточке, номер которой соответ ствует номеру выбранного ответа. |