196- Обществознание. ЕГЭ-учебник_Баранов, Шевченко_2014 -480с(1). Роль учебного пособия в подготовке к егэпо обществознанию
 Скачать 1.86 Mb.
|
|
Раздел I РОЛЬ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ В ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Данное учебное пособие призвано оказать помощь: • в систематизации, углублении и обобщении содержания ос новного материала, пройденного по курсу обществознания в полной (средней) школе 1 ; 1 • в освоении технологии выполнения заданий разных типов (А, В, С), составляющих экзаменационную работу по общество знанию 2 2 Сдача ЕГЭ по обществознанию является важным испытанием в жизни выпускника средней школы. Поэтому многое зависит от про думанной организации процесса подготовки к этому экзамену. В со держании и структуре учебного пособия заложены подходы к орга низации данного процесса. 1 См. Раздел III. Содержательные блоки модули, проверяемые на ЕГЭ по обществознанию. 2 См. подразделы «Характеристика заданий экзаменационной работы по обществознанию и алгоритмы их выполнения» раздела II, «Примеры тематиче ских заданий и алгоритмы их выполнения», «Применяем знания и умения: учеб но тренировочные задания» раздела III. Совет: готовиться к ЕГЭ по обществознанию надо на протяжении всего процесса обучения в 10—11 классах. Поэтому следует уже в 10 классе ознакомиться с содержанием экзаменационных материалов и, изучая соответствующие темы курса обществознания, соотносить их с данными материалами. Целесообразно своевременно подробно разра батывать в своём рабочем конспекте обществоведческую тему: вы бу дете себе благодарны за это. Перед ЕГЭ нужно будет быстро повторить материал и не останется времени на то, чтобы снова искать недостаю щие сведения по учебникам 12 Организация работы с учебным пособием • Внимательно прочитать подраздел «ЕГЭ по обществознанию: основная цель, форма проведения, объекты проверки» раздела II «ЕГЭ по обществознанию: общая характеристика». Это даёт воз можность познакомиться с особенностями ЕГЭ по обществознанию, требованиями, предъявляемыми к экзаменуемому, структурой экза менационной работы по обществознанию. Маршрут для экзаменуемо го, владеющего знанием со держания курса общество знания Маршрут для экзаменуемо го, имеющего пробелы в зна нии содержания курса обще ствознания • Ознакомиться с подразде лом «Характеристика заданий экзаменационной работы по об ществознанию и алгоритмы их выполнения» раздела II. Это позволит сформировать пред ставление о типах заданий, из которых состоит экзаменацион ная работа по обществознанию, а также раскрыть особенности технологии работы с ними. • Изучить раздел III «Со держательные блоки модули, проверяемые на ЕГЭ по обще ствознанию». • Обратиться к подразделам «Обобщаем и систематизируем: вопросы и задания на повторе ние» раздела III «Содержатель ные блоки модули, проверяе мые на ЕГЭ по обществозна нию» применительно к каждому содержательному блоку моду лю (1. «Человек и общество», 2. «Экономика», 3. «Социаль ные отношения», 4. «Полити ка», 5. «Право») и попытаться ответить на них. Это позволит проверить свои знания по обще ствоведческому курсу. Совет 1: будьте внимательны! Не пропустите ни один тематичес кий элемент содержания, проверяемый заданиями экзаменационной ра боты. Для этого следите за последовательностью кодов тематических элементов (например, 1.1., 1.2., ... 1.18.; 2.1., 2.2., ... 2.16. и т. д.). Ко дификатор тематических элементов содержания по обществознанию может корректироваться. Поэтому следует обратиться на сайт Феде рального института педагогических измерений (www//fipi.ru) для полу чения самой последней информации о составе тематических элементов содержания. 13 • Обратиться к подразделам «Примеры тематических заданий и алгоритмы их выполнения» раздела III применительно к каждому со держательному блоку модулю. Это позволит детализировать алгорит мы выполнения заданий экзаменационной работы по обществозна нию, приведённые в разделе II, на материале конкретных тематиче ских элементов содержания, знание которых проверяется на ЕГЭ. • Выполнить задания, приведённые в подразделах «Применяем знания и умения: учебно тренировочные задания» раздела III приме нительно к каждому содержательному блоку модулю. • Ответить на вопросы и за дания подразделов «Обобщаем и систематизируем: вопросы и за дания на повторение» раздела III применительно к каждому со держательному блоку модулю. Это даст возможность опреде лить, какие тематические эле менты содержательных блоков модулей усвоены прочно и глу боко, а какие нуждаются в бо лее тщательном и вдумчивом повторении. • Прочитать подраздел «Ха рактеристика заданий экзамена ционной работы по общество знанию и алгоритмы их выпол нения» раздела II. Это позволит сформировать представление о типах заданий, из которых со стоит экзаменационная работа по обществознанию, а также раскрыть особенности техноло гии работы с ними. Совет 2: возможно последовательно осваивать содержательные блоки модули, проверяемые на ЕГЭ по обществознанию, от 1 го («Человек и общество») до 5 го («Право»). Однако в силу их опреде лённой автономности и смысловой завершённости возможно работать с обществоведческим материалом в любой последовательности, напри мер, начинать подготовку к ЕГЭ с тех содержательных блоков модулей, которые вы знаете хуже всего, а можно вначале обратиться к разделам обществоведческого курса, хорошо усвоенным вами. Совет: старайтесь самостоятельно выполнить задания, сразу не обращаясь к приведённым в конце учебного пособия ответам. Вспоми найте изученный обществоведческий материал. Память быстрее разви вается при самостоятельном припоминании. При несовпадении вашего ответа на задание с ответом, данным в конце учебного пособия, повторно обратитесь к содержанию задания и постарайтесь понять, в чём состоит ваша ошибка 14 Это будет способствовать повышению эффективности освоения технологии выполнения заданий разного уровня сложности, состав ляющих экзаменационную работу по обществознанию. Совет: отрабатывая технологию выполнения заданий, включён ных в экзаменационную работу по обществознанию, возможно следо вать трём вариантам с учётом учебных возможностей и индивидуальных особенностей экзаменуемого: — вариант 1: экзаменуемый последовательно отрабатывает дан ную технологию по содержательным блокам модулям. Так, например, осваивает все приведённые алгоритмы выполнения тематических зада ний содержательного блока модуля «Человек и общество» и закрепля ет владение ими, выполняя учебно тренировочные задания этого же блока модуля. Далее экзаменуемый переходит к содержательному бло ку модулю «Экономика», затем к содержательному блоку модулю «Со циальные отношения» и т. д. Схематично это выглядит так: Содержательный блок модуль «Человек и общество»: I этап: последовательное ознакомление со всеми приведёнными примерами тематических заданий и алгоритмами их выполнения (от за даний А — к заданиям С). II этап: последовательное выполнение приведённых учебно трени ровочных заданий (от заданий А — к заданиям С). Содержательный блок модуль «Экономика»: I этап: последовательное ознакомление со всеми приведёнными примерами тематических заданий и алгоритмами их выполнения (от за даний А — к заданиям С). II этап: последовательное выполнение приведённых учебно трени ровочных заданий (от заданий А — к заданиям С). и т. д. — вариант 2: экзаменуемый, как и в варианте 1, последовательно отрабатывает технологию выполнения заданий, включённых в экзаме национную работу по обществознанию, переходя от одного содержа тельного блока модуля к другому, однако в этом случае он последова тельно работает с каждым примером тематического задания и алгорит мом его выполнения, сразу закрепляя освоенные приёмы решения этого задания через выполнение аналогичного учебно тренировочного задания данного содержательного блока модуля. 15 Схематично это выглядит так: Содержательный блок модуль «Человек и общество»: I этап: ознакомление с приведённым примером тематического зада ния А1 и алгоритмом его выполнения. II этап: выполнение приведённого аналогичного учебно трениро вочного задания. III этап: ознакомление с приведённым примером тематического за дания А 4 и алгоритмом его выполнения. IV этап: выполнение приведённого аналогичного учебно трениро вочного задания. Содержательный блок модуль «Экономика»: I этап: ознакомление с приведённым примером тематического зада ния А5 и алгоритмом его выполнения. II этап: выполнение приведённого аналогичного учебно трениро вочного задания. III этап: ознакомление с приведённым примером тематического за дания А8 и алгоритмом его выполнения. IV этап: выполнение приведённого аналогичного учебно трениро вочного задания. и т. д. — вариант 3: экзаменуемый вначале знакомится с приведёнными примерами тематических заданий и алгоритмами их выполнения по всем содержательным блокам модулям, а затем отрабатывает данную технологию, выполняя учебно тренировочные задания по всем содер жательным блокам модулям. Схематично это выглядит так: I этап: последовательное ознакомление со всеми приведёнными примерами тематических заданий и алгоритмами их выполнения (от за даний А — к заданиям С) применительно ко всем содержательным бло кам модулям, начиная с «Человека и общества» и заканчивая «Правом». II этап: последовательное выполнение приведённых учебно трени ровочных заданий (от заданий А — к заданиям С) применительно ко всем содержательным блокам модулям, начиная с «Человека и обще ства» и заканчивая «Правом» 16 • Выполнить приведённый тренировочный вариант экзаменаци онной работы по обществознанию, включённый в раздел IV «Проверим свою готовность к ЕГЭ». Это поможет экзаменуемому применить освоенную им технологию выполнения заданий формата ЕГЭ, развить необходимые навыки саморегуляции и самоконтроля, что чрезвычайно важно на экзамене, а главное — оценить уровень собственной обществоведческой подготовки, сверив свои варианты ответа с эталоном. • Обратиться к подразделу «Подведём итоги» раздела IV и за полнить содержащуюся в нём анкету. Это позволит экзаменуемому осуществить самоанализ уровня своей готовности к сдаче ЕГЭ по обществознанию, акцентировав внимание на содержательных ас пектах курса и ведущих умениях, проверяемых на экзамене. Мы рассмотрели два подхода к организации работы с учебным пособием, чтобы показать, что его содержание и структура носят от крытый характер. Это позволяет комбинировать его структурные компоненты в различной последовательности с учётом образова тельных запросов экзаменуемого и формировать разнообразные ин дивидуальные маршруты, связанные с подготовкой к ЕГЭ. Так, на пример, возможно начинать работу с данным учебным пособием с конца, т. е. с выполнения тренировочного варианта экзаменацион ной работы по обществознанию. Такая диагностика уровня обще Совет: при выполнении заданий экзаменационной работы по об ществознанию помните, что вы демонстрируете не только то, что изуча ли на уроках обществознания, но и свой общий кругозор, всё то, что вы узнали за годы учёбы самостоятельно: знание дополнительных источни ков, своё осмысление социальных объектов и явлений, собственные обоснованные суждения по сложным содержательным проблемам и т. д. Совет: работу по подготовке к ЕГЭ по обществознанию сплани руйте таким образом, чтобы повторить все тематические элементы со держания, проверяемые на экзамене, и оставить время на закрепление проработанного обществоведческого материала 17 ствоведческой подготовки даст возможность объективно определить пробелы в обществоведческих знаниях и, опираясь на содержание пособия, сконструировать адресный индивидуальный маршрут для экзаменуемого по подготовке к ЕГЭ через освоение им соответству ющей комбинации структурных компонентов пособия. Совет: очень полезно при подготовке к ЕГЭ по обществознанию делать краткие схематические выписки, таблицы, схемы, опорные кон спекты, упорядочивая и систематизируя повторяемый вами общество ведческий материал. Ведение записи превращает усвоение материала в более прочное! 18 Раздел II ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЕГЭ по обществознанию: основная цель, форма проведения, объекты проверки ЕГЭ по обществознанию Основная цель: оценка качества обществоведческой подготовки выпускников средней (полной) школы Основные преимущества ЕГЭ перед другими (традиционными, альтернативными) формами итоговой аттестации выпускников • сформулированы открытые требования к уровню обществоведческой подготовки, предъявляемые к испытуемому (соответствуют нормативной базе по школьному курсу обществознания, достаточно полному охвату учебного материала, сбалансированности числа заданий разного типа и т. д.) возможность для самого учащегося более адекватно оценить уровень собственной подготовки по обществознанию (в её «знаниевой» и деятельностной составляющих) появление большей уверенности экзаменуемого в своих силах, чем устный экзамен с элементами лотереи при вытягивании «счастливого билета»; • использована внешняя форма оценки образовательных результатов выпускников средней школы по обществознанию повышение объек тивности оценки; • определены единые для всех требования и условия сдачи ЕГЭ при знание результатов ЕГЭ по обществознанию образовательными учреж дениями среднего и высшего профессионального образования как ре зультатов вступительных испытаний по обществознанию равные воз можности для граждан РФ на получение высшего профессионального образования; • сформирован фундамент общероссийской и региональных систем оценки качества обществоведческого образования усовершенствова ние систем оценивания образовательных результатов учащихся по обще ствознанию, используемых в массовой практике; • создана основа для сохранения единого образовательного простран ства РФ в условиях вариативного обществоведческого образования → → → → → → 19 Форма проведения ЕГЭ по обществознанию: выполнение экзаме нуемым письменной экзаменационной работы (в течение 210 минут) Объекты проверки: определённые требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта по обще ствознанию: • элементы содержания (зна ния о социальных качествах личности и условиях их фор мирования, об обществе в един стве его сфер и базовых ин ститутов, духовной жизни об щества, важнейших экономи ческих явлениях и процессах, социальных отношениях, поли тике, праве) • умения, способы деятельности (распознавание, воспроизведе ние, извлечение, классифика ция, систематизация, сравне ние, конкретизация, примене ние знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и т. д.; комплексная познаватель ная деятельность) Основные принципы отбора объектов проверки • Включение дидактических единиц и основных умений, формируе мых при изучении курса на базовом уровне [за исключением: тех, ко торые определены в стандарте как изучаемые, но не подлежащие проверке в рамках итоговой аттестации; требований, соответствие которым не может быть выявлено с помощью используемого ин струментария (проектная деятельность, устные презентации и т. д.)]. • Постепенная трансформация перечня проверяемых элементов в направлении учёта содержания и требований стандарта профильно го уровня: выделение дополнительных аспектов, включение новых позиций. • Равномерное представление всех содержательных разделов курса обществознания с учётом степени их раскрытия в примерных про граммах и действующих учебниках. • Соблюдение баланса между формализуемыми элементами знаний и теми компонентами проверки, которые требуют свободно конс труируемого ответа Комплекс заданий, различающийся по характеру, направленности, уровню сложности (базовый, повышенный, высокий) диффе ренцированное выявление уровней подготовки учащихся по обще ствознанию в рамках стандартизированной проверки → 20 Окончание схемы Структура экзаменационной работы по обществознанию • Структурные компоненты работы Часть 1 Часть 2 Часть 3 • Тип заданий (обозначение в работе) С выбором ответа (А) С кратким ответом (В) С развёрнутым ответом (С) • Примерное время, отводимое на выполнение каждого задания 1—4 мин 3—10 мин 5—35 мин • Форма представления результата Ответ даётся в виде знака « » («кре стик»), который ставится в клеточке с номером выбран ного ответа на именном бланке от ветов № 1 Ответ самостоятель но формулируется и записывается в виде слова (словосочета ния), цифры или на бора цифр без про белов и других сим волов на именном банке ответов № 1 Ответ самостоя тельно формулиру ется и записывается в развёрнутой фор ме на бланке отве тов № 2 • Система оценивания результатов Каждое правильно выполненное задание оценивается соответствующим баллом 1 балл от 1 до 2 баллов от 2 до 5 баллов • Способ обработки результатов Автоматическая обработка Анализ и оценка эк спертами на основе специально разра ботанных критериев Основные принципы отбора типов заданий • Сочетание форматов заданий, многолетнее использование кото рых подтвердило их эффективность, с новыми моделями, создающи ми дополнительные возможности для демонстрации экзаменуемым уровня своей обществоведческой подготовки. • Постепенное увеличение числа заданий, нацеливающих выпускни ков на применение полученных при изучении курса знаний и умений для анализа типичных социальных ситуаций и распространённых практик. • Использование заданий различных типов и уровней сложности возможность экзаменуемому более полно продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания, умением, спо собом познавательной деятельности → 21 Баллы, которые фиксируются в свидетельстве о результатах ЕГЭ по обществознанию для поступления в ссузы и вузы, подсчитывают ся по 100 балльной шкале на основе анализа результатов выполне ния всех заданий экзаменационной работы. В свидетельство выставляются результаты ЕГЭ по обществозна нию при условии, что выпускник набрал количество баллов не ниже минимального. После проведения экзамена Рособрнадзор устанавливает мини мальное количество баллов ЕГЭ по обществознанию, подтверждаю щее освоение выпускником программы среднего (полного) общего образования. Получение минимального количества баллов ЕГЭ от ражает уровень обществоведческой подготовки, который соответ ствует или превышает следующие учебные достижения: • понимание смысла основных обществоведческих терминов и понятий, относящихся к различным разделам обществознания; • умение распознавать социальные явления и процессы в реаль ной жизни; • умение находить социальную информацию, представленную в текстах и в виде диаграммы, гистограммы или таблицы. Характеристика заданий экзаменационной работы по обществознанию и алгоритмы их выполнения Алгоритм выполнения экзаменационной работы по обществознанию • Внимательно прочитать инструкцию по выполнению экзамена ционной работы по обществознанию 1 : определить, что необходимо сделать. 1 1 См. с. 436–437. Совет: познакомьтесь с официальными документами ЕГЭ, прежде всего с «Правилами для участников ЕГЭ», «Описанием бланка реги страции и бланков ответов участников ЕГЭ», «Правилами заполнения бланков регистрации и бланков ответов». Для этого обратитесь к мате риалам, опубликованным на Официальном информационном портале ЕГЭ www.ege.edu.ru 22 • Просмотреть все задания, включённые в каждую из трёх час тей экзаменационной работы. • Выполнить сначала те задания, в решении которых уверен. • Не останавливаться на заданиях, которые не удалось выпол нить сразу. • Прочитать условие задания и уяснить сущность требования. • Выбрать наиболее эффективный способ выполнения задания 1 в зависимости от его типа. 1 • Проверить правильность выполнения заданий экзаменацион ной работы, ещё раз сопоставив свои ответы с требованиями заданий. |