№40
тема: лук от семи недуг.
звук [ч’]. Буква Ч
|
Школа / ДО:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного занятия
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их.
0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.
0.1.2.3 различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные).
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. узнавать графическое изображение букв.
|
Большинство учащихся смогут:
различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. ориентироваться на странице прописи, писать печатную букву. читать схемы предложений; звуко-буквенный анализ слов.
|
Некоторые учащиеся смогут:
различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные), употреблять их в речи.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
обсуждать ответы на вопросы, давать полные, развернутые ответы на поставленные вопросы.
Полиязычие: пияз – лук – onion.
Основные термины и словосочетания: звуки: звонкий и глухой, слог, слово, предложение, буква.
вопросы для обсуждения: сколько всего звуков в слове? сколько согласных звуков в слове? сколько гласных в слове? сколько слогов? сколько слов в схеме предложения? какие знаки ставим в конце предложения? что такое буква?
|
Предшествующие знания
|
Знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы гласные и согласные.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя
0–2 мин
Актуализа-ция жизненного опыта. Целеполагание 2–3 ми
|
сегодня к нам на занятие пришли Айсулу, куаныш и чиполлино.
вы знаете, кто такой чиполлино? Правильно, это персонаж сказки. чиполлино – это лук.
А что вы можете рассказать о луке? (ответы детей: в нем много витаминов, ни одна хозяйка не обходится без лука при приготовлении блюд). Лук кладут в салаты, супы, борщи. его полезно есть и в свежем, и в вареном виде. вкусны и полезны зеленые перья.
чиполлино: Лук, лук, лук, ты наш – лучший друг.
ты быстрей расти, и здоровью – помоги!
(К) Копилочка слов: пияз – лук – onion.
Лук – один из овощей, известный с древнейших времен. Лук убивает микробы в организме, например, при простуде и гриппе надо есть лук.
|
иллюстративный материал, слайды. копилка слов.
|
III. работа по теме занятия
3–27 мин
|
как можно ласково назвать лук? Лучок.
Назовите слова со словом лук: луковица, луковый, лукошко, луковка, луковичка. какой звук встречается в словах: лучок, луковичка. Звук [ч’].
Мы будем говорить о звуке [ч’].
Дидактическая игра «третий лишний».
убрать картинки, в названии которых нет звука [ч’]: чашка, лыжи, качели; чеснок, часы, булка; помидор, чулок, грач. Произнесите звук [ч’] и понаблюдайте за положением языка, губ, зубов. Можно ли его спеть? как называются звуки, при произношении которых воздух встречает преграду? согласные. как вы думаете, какой это звук? (мягкий или твердый).
Звук [ч’] всегда мягкий согласный.
Положите руку на горлышко, и еще раз произнесите звук [ч’]. что происходит с горлышком? Звук [ч’] глухой.
вывод: звук [ч’] – согласный, глухой, всегда мягкий.
Дидактическая игра «Кто больше?».
Назовите слова со звуком [ч’]. слова: часы, человек, чиполлино, бочка, дача, кочка, дочка, чеснок, чек и т. д.
каждый предмет обозначается своим словом. Но есть слова, которые звучат одинаково, а обозначают разные предметы. иногда мы разные предметы называем одним и тем же словом, и называем эти слова многозначными: ручка (детская и для письма), ключ (скрипичный, дверной), колокольчик (музыкальный и цветок).
составьте предложения к заданным схемам с многозначными словами – предложения из двух слов, из трех слов.
|
иллюстративный материал. Зеркала.
иллюстративный материал. схемы предложений. Знаки препинания.
|
|
Напоминалочка. что такое слог?
слог – это часть слова, в которой обязательно есть гласный звук. сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.
Динамическая пауза.
в огород пойдем. там грядки найдем.
Быстро их вскопаем.
Потом разровняем.
вместе мы лучок сажали, чтобы перья вырастали. солнце стало заходить. Надо нам лучок полить. вырос знатный урожай!
Лук в корзинки собирай!
(К) работа в азбуке-тетради.
Поделите слова на слоги и соедините со схемой. слова: чашка, обруч, чайник, чеснок, врач, ключ, ласточка.
звуко-слоговой анализ слова «лучок».
сколько звуков в первом (во втором) слоге? Назовите первый звук в первом слоге. Назовите первый звук во втором слоге. дайте ему характеристику. Назовите ударный, безударный слог.
знакомство с буквой Ч.
Назовите мягкий согласный звук в слове лучок. Звук [ч’]. ребята, посмотрите, что это? Буква Ч. Буква ч гласная или согласная? согласная.
как вы думаете, что такое буква? (называют свои варианты)
На что похожа буква Ч? (на вешалку, на крючок, на цифру 4).
Ч мы пишем как 4, только с цифрою, друзья, Буквы путать нам нельзя.
Напишите букву Ч в воздухе, на ладошке своего друга, выложите при помощи счетных палочек. из каких элементов состоит буква ч? сколько их?
(К) выполнение задания в азбуке-тетради.
раскрась только те цветочки, на которых буква ч написана правильно.
Заштрихуй букву ч. обведи.
|
Азбука-тетрадь, карандаши.
Азбука-тетрадь, карандаши. счетные палочки. Графическое изображение буквы.
|
IV. итог занятия. рефлексия
конец занятия 28–30 мин
|
что вам больше всего понравилось?
Почему звук [ч’] обозначается зеленым цветом?
с какой буквой познакомились? ч.
(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.
Линия дугой вниз – ничего не понял.
Прямая линия – понял, но не могу объяснить.
улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор.
|
Азбука-тетрадь.
|
№41
тема: Что такое полезные продукты?
звук [щ’]. Буква Щ
|
Школа / ДО:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.1.2.3 различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные).
0.1.3.1 участвовать в диалоге на знакомую тему.
0.2.1.1 читать схемы слов/ предложений.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове.
отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. узнавать графический образ букв.
|
Большинство учащихся смогут:
различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные), употреблять их в речи, понимать смысл предложений.
ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать букву.
|
Некоторые учащиеся смогут:
читать схемы слов, предложений, участвовать в диалоге на знакомую тему.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
развивать умения вести диалог, делать самостоятельные выводы, давать полные ответы на вопросы.
Полиязычие: пайдалы тағамдар – полезные продукты – useful products.
вопросы для обсуждения:
Можем мы пропеть звук [щ’]? он согласный или гласный? Звук [щ’] звонкий или глухой?
Буква Щ.
|
Предшествующие знания
|
Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
I. создание положительного эмоционального настроя
|
чтобы быть веселыми, умными, сильными, детям и взрослым нужны витамины.
сытные каши и спелые фрукты
|
иллюстрации по теме.
|
0–1 мин
II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–4 мин
|
самые важные в жизни продукты.
ешьте мясо, овощи, фрукты, рыбу, молоко, продукты – вот полезная еда, для здоровья всем нужна!
что необходимо человеку для жизни? воздух для дыхания, вода для питья, пища для питания.
ребята, а какие продукты можно считать полезными? Полезные продукты те, которые приносят пользу организму. Полезные продукты – залог здоровья.
Назовите полезные продукты. (фрукты, овощи, мясо, рыба, творог, соки…)
именно в полезной пище содержатся витамины и питательные вещества, которые помогают организму расти и развиваться.
(К) Копилочка слов. слова: пайдалы тағамдар – полезные продукты – useful products.
|
иллюстрации.
слайды. копилка слов.
|
III. работа по теме занятия
4–27 мин
|
игра «лишний предмет». объясни свое решение.
Молоко, йогурт, колбаса, сметана.
Хлеб, сушки, мороженое, батон.
огурцы, капуста, баклажан, макароны. торт, помидор, пряники, печенье.
|
иллюстративный материал.
|
|
кефир, киви, банан, мандарин. колбаса, котлеты, сосиски, вафли. отгадайте, ребята, какой звук мы сегодня будем изучать. Щука в озере жила, и гостей к себе ждала. Наварила щука щей, Пригласила двух лещей. дети делают заключение, что речь пойдет о звуке [щ’].
игра «Найди звук». Педагог предлагает детям внимательно посмотреть на картинки, медленно и четко проговорить слова, и найти слова со звуком [щ’].
слова: ящик, щетка, прищепка, клещи, кошка, озеро, щука, лещ, щит, плащ, часы, овощи, хлеб. какой звук живет в словах, которые вы выбрали? Звук [щ’]. Произнесите звук несколько раз, подумайте и ответьте, согласный он или гласный? согласный (звук встречает препятствие).
возьмите зеркала и произнесите – губы рупором, кончик языка прижат к нижним зубам, выдыхаемый воздух теплый. Посмотрите правильность выполнения движений в зеркале. А теперь произнесите его еще раз и подумайте, звонкий он или глухой?
Послушайте, как этот звук произнесу я. скажите, он твердый или мягкий?
Звук [щ’] всегда мягкий согласный, цвет зеленый.
дайте характеристику звуку: [щ’] – согласный, глухой, мягкий.
игра «твердый мягкий».
Педагог называет слова, дети определяют первый звук и показывают цветовую фишку. Пример: щука [щ’] цвет зеленый…
|
иллюстративный материал.
Зеркала.
Наборное полотно красные, синие, зеленые фишки, фишки с ударением; указка.
|
|
(К) выполнение задания в тетради. звуко-слоговой анализ слова «овощи».
Произносим слово. определяем количество слогов, называем их. определяем количество звуков в слове. количество гласных, количество согласных. определяем ударный слог. обведи предметы, в названии которых есть звук [щ’]. раздели слова на слоги, соедини с подходящей схемой.
составление предложений.
дети составляют предложения к заданным схемам со словами: Лещ, овощи, ящик, щука. Предложения из трех, четырех слов.
гимнастика для глаз «Овощи».
ослик ходит, выбирает,
что сначала съесть не знает. (Обвести глазами круг.)
Наверху созрела слива, А внизу растет крапива, слева – свекла, справа – брюква, слева – тыква, справа – клюква, снизу – свежая трава, сверху – сочная ботва. выбрать ничего не смог
и без сил на землю слег. (Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз)
знакомство с буквой. Щ кто знает, какой буквой записывается звук [щ’]?
На что похожа буква Щ? дети дают свои варианты.
На расческу Щ похожа. Е. Тарлапан
три зубца всего? Ну что же! Буква Щпоможет нам чистить зубы по утрам. В. Степанов
из каких элементов она состоит? (из трех больших вертикальных палочек и одной большой горизонтальной, одной маленькой горизонтальной и одной маленькой вертикальной палочек). встаньте и напишите эту букву в воздухе, а теперь правой рукой на левой ладошке и наоборот, и еще на спинках друг у друга. А сейчас сделайте окошко из ладошек и прорисуем букву Щ в воздухе от потолка до пола, смотрим глазками в окошечко.
(К) работа в азбуке-тетради.
На что похожа буква?
Помоги щенку найти все буквы Щ. обведи букву в круг. выполни штриховку буквы. обведи и допиши букву Щ.
|
Азбука-тетрадь, цветные карандаши. схемы предложений, знаки препинания (,?!).
Музыкальное сопровождение.
Графическое изображение буквы. иллюстрации на что похожа буква
Азбука-тетрадь,
цветные карандаши
|
IV. итог занятия. рефлексия
|
ребята, вы действительно преодолели немало препятствий, проявили свои знания. трудные были задания? с каким звуком вы сегодня познакомились?
|
Азбука-тетрадь.
|
28–30 мин
|
с какой буквой познакомились?
(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.
Линия дугой вниз – ничего не понял.
Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор.
|
| |
Скачать 443.64 Kb.