№36
тема: традиции в сказках.
звуки [т], [т’].Буква т
|
Школа / ДО:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного занятия
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их.
|
|
Большинство воспитанников смогут:
делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. читать схемы слов/предложений. узнавать графический образ буквы.
ориентироваться на странице прописи, печатать в рабочей тетради элементы букв, букву.
Штриховать.
|
Некоторые воспитанники смогут:
определять ударный и безударный слог.
Находить информацию по иллюстрациям, в условных обозначениях.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
развивать умения вести диалог, давать полные, развернутые ответы на поставленные вопросы.
Полиязычие: ертегі – сказка – fairy tale.
Основные термины и звукосочетания: интонация, опорная картинка.
вопросы для обсуждения:
дайте характеристику звукам [т], [т’] как мы их произносим? каким цветом мы их обозначаем? как мы будем обозначать звуки на письме? Буква т.
|
Предшествующие знания
|
Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, буквы.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя
0–1 мин
Актуализа-ция жизненного опыта. Целеполагание 1–5 мин
|
встаньте прямо, соберитесь и друг другу улыбнитесь.
интересные задания Приготовили для вас, куаныш и Айсулу.
ребята, к нам в гости пришли куаныш и Айсулу с волшебным сундучком. как вы думаете, что в нем? дети называют свои варианты.
А вы хотите узнать, что в нем находится? отгадайте загадки: Зайка в нем жил и лягушка-квакушка, волк, и лисичка, и мышка-норушка, только медведь поместиться не смог, с треском разрушился наш ... ответ: теремок возле леса, на опушке, трое их живет в избушке. там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки.
угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? ответ: три Медведя в сундучке сказки.
(К) Копилочка слов. слова: ертегі – сказка – fairy tale. какие сказки вы еще знаете? каких героев вы знаете?
|
Музыкальное сопровождение.
слайды, иллюстрации к сказкам. копилка слов.
|
|
как вы думаете, чему нас учат сказки? дети высказывают свои мысли.
сказки учат тому, что нельзя обманывать, нельзя жадничать, нужно всегда ценить друзей и помогать друг другу. в сказках добро всегда побеждает зло.
|
|
III. работа по теме занятия
5–27 мин
|
куаныш и Айсулу предлагают назвать сказки и героев, в названии которых есть звуки [т], [т’]. дети называют: теремок, сестрица Аленушка и братец иванушка, три медведя, Буратино, ученый кот, Айболит, тан-батыр… как вы думаете, звуки [т], [т’] – гласные или согласные?
в чем отличие гласного звука от согласного? (при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград; при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду).
игра «измени слово». вместо звука [т] появился [т’]:
кот – котик, рот – ротик, лист – листик, бинт – бинтик, бант – бантик, зонт – зонтик, брат – братик, мост – мостик, салат – салатик.
игра «Какой звук?».
Задание: Назовите последний звук, выложите фишку. (твердые согласные – синий, мягкие согласные – зеленый.)
Фрукт, салат, кровать, совет, салют, солить, гость, торт, порт, пилить, косить.
(К) выполнение задания в тетради.
Звуковой анализ слова «тыква» в азбуке-тетради, за партами и на доске.
разделить слова на слоги, определить, сколько слогов. (Зеркало, кот, цепь, меч, ковер.)
Динамическая пауза «в темном лесу есть избушка».
в темном лесу есть избушка (дети шагают) стоит задом наперед. (дети поворачиваются) в этой избушке есть старушка (грозят пальцем)
Бабушка Яга живет. (грозят пальцем другой руки)
Нос крючком, (показывают пальчиком) Глаза большие, (показывают)
словно угольки горят. (покачивают головой) ух, сердитая какая! (бег на месте) дыбом волосы стоят! (руки вверх)
|
Зеркала.
Зеленые, синие фишки.
Азбука-тетрадь. Наборное полотно, красные, синие, зеленые фишки, указка.
Музыкальный фон.
|
|
Покажите букву т при помощи пальцев, напиши в воздухе, на ладони соседа.
(К) работа в азбуке-тетради. составление предложений с опорой на картинки и схему предложения.
рассмотрите картинки и составьте предложения (с помощью опорных картинок составляют предложения по схеме, различая предложения по интонации). сколько слов в схеме? какие знаки стоят в конце предложения?
Назовите 1-е, 2-е слово и т.д. Продолжите по образцу.
знакомство с буквой т. Педагог знакомит с буквой т. как вы думаете, какой буквой обозначаются звуки [т] и [т’] на письме? т. дети хором называют буква т.
Посмотрите внимательно, на что похожа буква. (ответы детей).
|
иллюстрации.
|
|
Молоток стучит: «тук-тук! Букве т я старый друг» отвечайте, кто знаток:
Это что за молоток? (Показ молотка на картинке.) (К) работа в азбуке-тетради.
Заштрихуй и пропиши букву т.
|
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.
|
IV. итог занятия. рефлексия
27–30 мин
|
что нового вы сегодня узнали?
что вы можете рассказать о звуках [т’], [т]? с какой буквой познакомились?
(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.
Линия дугой вниз – ничего не понял.
Прямая линия – понял, но не могу объяснить.
улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор.
|
Азбука-тетрадь.
|
№37
тема: Без хлеба – нет обеда!
звуки [х], [х’]. Буква х
|
Школа / ДО:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного занятия
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
|
Большинство учащихся смогут:
делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове.
ориентироваться на странице прописи, печатать в рабочей тетради в клетку, писать элементы букв. узнавать графический образ буквы.
|
Некоторые учащиеся смогут:
читать схемы слов, предложений. соотносить букву с предметом.
|
языковая цель
|
развитие навыков. развивать умения вести диалог, убеждать собеседников.
Полиязычие: нан – хлеб – bread.
Основные термины и словосочетания: звонкий и глухой звук, безударный, ударный слог, буква согласная. вопросы для обсуждения: из чего состоит наша речь? из чего состоят слова? из чего состоят слоги? На какие две группы делятся звуки? какими бывают гласные? согласные? как отличить звонкий звук от глухого? какой буквой обозначаются звуки [х], [х’]?
|
Предшествующие знания
|
Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
I. создание положительного эмоционального настроя 0–1 мин
|
к нам в гости пришли Айсулу и куаныш и предлагают отгадать загадку.
Мягкий, пышный и душистый, он и черный, он и белый, А бывает подгорелый.
(Хлеб)
Посмотрите, что принесли нам Айсулу и куаныш (хлеб).
|
иллюстративный материал.
|
II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–3 мин
|
(К) Копилочка слов. слова: нан – хлеб – bread.
да, верно, мы с вами поговорим именно о нем. Хлеб, хлебушек, с румяной корочкой, душистый, ароматный, горячий, мягкий. он – самый главный на каждом столе.
А вот каким хлеб может быть еще, вы мне и расскажете.
|
копилка слов.
|
III. работа по теме занятия
середина занятия
3–27 мин
|
Дидактическая игра «А какой он, хлеб?»
Подбор определений к существительному. дети называют определения: румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, черствый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный вкусный.
Хлеб бывает разный, но он всегда вкусный и полезный. как ласково назвать: хлеб – хлебушек; буханка – буханочка.
Повторение пройденного.
из чего состоит наша речь? (из слов). из чего состоят слова? (из слогов).
из чего состоят слоги? (из звуков). На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные).
какими бывают гласные? (ударные и безударные)
какими бывают согласные? (твердые и мягкие, звонкие, глухие; обозначают синими и зелеными фишками)
игра «где звук?».
Позиция звука [х] в словах.
Ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах. какой звук повторяется в словах? Звук [х].
Посмотрим в наши волшебные зеркала.
Педагог объясняет, что при произнесении звуков [х], [х’] выдыхается теплая струя воздуха. Губы и зубы свободны; кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха; горлышко «молчит».
дети произносят слова: хомяк, хитрый. Называют звуки и делают вывод:
звук [х] согласный, твердый, глухой – обозначается синим цветом, звук [х’] согласный, мягкий, глухой – обозначается зеленым цветом.
(К) выполнение задания в тетради.
Звуко-слоговой анализ слова «хлеб». Задание выполняется за партами и около доски.
|
Зеркала.
Наборное полотно, красные, синие, зеленые фишки, указка.
|
|
Поделите слова на слоги и соедините со схемой.
Произносим слова (хлебороб, хлебница, хлебцы, хлеб, хлебопек). определяем количество слогов, называем порядок слогов в слове. динамическая пауза «кто быстрее?».
На полу разложены предметы, в названии которых есть [х] или [х’], дети делятся на две команды: одна собирает в свою корзину предметы со звуком [х], другая – предметы со звуком [х’].
Знакомство с буквой «Х». ребята, наши гости принесли с собой еще что-то. Педагог вывешивает изображение буквы «Х».
как вы думаете, что это? (крестик, дорожки, следы, недорисованный бантик).
|
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.
Музыкальное сопровождение.
|
|
Педагог знакомит детей. Это согласная буква Х, которая обозначает звуки [х] и [х’].
На что похожа буква Х? высказывают свои предположения (вертушка, мельница и др.).
Нарисуйте букву Х в воздухе, на спине своего друга.
Помогите хомячку поймать шарики с буквой Х. Проведи линию от шарика к хомячку.
Прописывание буквы Х.
|
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.
|
IV. итог занятия. рефлексия
29–30 мин
|
с какими звуками вы познакомились? какой буквой обозначаются звуки [х], [х’]?
Педагог предлагает детям найти дома предметы, которые начинаются с буквы Х и зарисовать.
(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.
Линия дугой вниз – ничего не понял.
Прямая линия – понял, но не могу объяснить.
улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор.
|
Азбука-тетрадь.
| |
Скачать 443.64 Kb.