№32
тема: мой тулпар. звуки [к],
[к’]. Буква К
|
Школа:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного занятия
|
0.1.1.1 воспринимать на слух звуки, выделять их из потока речи и произносить вне слова.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку/широкую линейку, писать элементы букв.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, находить слова с заданным звуком. различать гласные и согласные (твердые и мягкие). различать слова и предложения, понимать значения слов и смысл предложений.
|
Большинство воспитанников смогут:
ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знак.
Проводить звуко-слоговой анализ слов по алгоритму. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. соотносить звук и букву, обозначать звук буквой, используя печатание. выкладывать из подручного материала образ буквы.
|
Некоторые воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. соотносить образ буквы с реальными предметами, фигурами и т.д. соотносить звук и печатную букву.
|
языковая цель
|
развитие навыков. делать самостоятельно выводы. отвечать на вопросы.
Полиязычие: конь – ат – horse.
Основные термины и словосочетания: слово, звук, слоги, согласные твердые и мягкие, ударение, схема слов. вопросы для обсуждения: казахские национальные игры. согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.
|
Предшествующие знания
|
слово, слоги, гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, ударение, схема слов, ударные и безударные гласные, предложение, знаки препинания в предложении.
|
|
План
|
Планируемое время
|
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя
0–2 мин
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
2–3 мин
|
|
Психогимнастика, артикуляционная гимнастика.
Представьте, что вы превратились в маленьких веселых жеребят.
За ворота выбежал он, от назойливых мух отмахнулся,
и заржал, и от дома вон По цветущему лугу метнулся.
дети под музыку (Песня «Жеребенок» т. чубинидзе) выполняют движения, щелкают язычками (упражнение «Лошадки»).
как и у каждого народа, у казахов есть множество национальных игр, в которых они показывают свою силу, ловкость, выносливость.
в играх народа отображается образ его жизни, быта, труда и развлечений. у казахов они связаны с любимым животным. А каким, вы догадаетесь, отгадав загадку.
вьется грива на ветру, Я препятствие беру. Любит всадник мой меня, Быстроногого… (коня).
|
|
|
Положить слова ат – конь – horse в копилочку слов.
какой первый звук в слове «конь»? ([к]).
сегодня куаныш с Айсулу снова приглашают нас на жайляу, где мы познакомиться с казахскими национальными играми на конях, поговорим о звуке [к] и его мягкой паре – звуке [к’], узнаем их букву.
|
копилка слов.
|
III. середина занятия
3–15 мин
|
сегодня мы поиграем в игру, которая тоже проходит на конях. На каждом ее этапе нам будут встречаться препятствия – задания. чтобы стартовать, нужно рассказать о звуках [к], [к’].
дети, используя схему анализа звукопроизношения, дают характеристику звукам [к], [к’].
Это глухие звуки или звонкие? Почему вы так думаете?
работа в азбуке-тетради.
составьте слово по первым звукам названий предметов, и вы узнаете, в какую игру мы будем играть. (скачки).
По-казахски эта игра называется – бәйге.
в народных играх Бәйге (скачки), Аударыспан (Борьба за то, чтобы стащить противника с лошади), кыз куу (погоня за девушкой), кокпар (борьба за барана) игроки показывают силу, ловкость, меткость, умение держаться в седле.
На доске выставляются фигурки лошадей и флажки (по типу эстафеты).
скачки начались! вот и первое задание. рассмотрите картинки, назовите их, определите место звука [к] в словах (начало, середина, конец), соедините со схемой.
Мы перешли на следующий этап. Нам нужно сделать звукослоговой анализ слова «подкова».
с подковой лошади тоже связано много традиций. имея подкову в доме – имеешь в доме полную чашу. как вы понимаете выражение «дом – полная чаша»?
(П) дети обсуждают в паре, высказывают свое мнение. Звуко-слоговой анализ слова «подкова» (по алгоритму).
работа над предложением.
(г) дети в группе рассматривают картинки. как называется ваша игра? составьте предложение по схеме. как вы догадались о ее названии?
Динамическая пауза. конь меня в дорогу ждет, Бьет копытом у ворот.
На ветру качает гривой:
Пышной, сказочной, красивой. Быстро на коня вскочу и поеду, поскачу.
там за дальней за рекой
Помашу тебе рукой. (Постукивая одной ногой об пол, покачивая головой, прыжки, подскоки, помахать рукой)
|
Зеркала. схема анализа звукопроизношения.
Азбука-тетрадь.
|
|
знакомство с буквой К.
у звуков [к], [к’] есть своя буква. Буква к. Педагог демонстрирует букву на доске. сколько элементов в букве к? как они написаны?
(П) На что похожа буква к?
Про букву к скажу вам смело – На стенку бабочка присела.
(и. Блюмкин) На прямую палочку справа села галочка. там поныне и сидит – Буквой к на нас глядит.
(Г. ванюхина)
сколько букв к вы видите? (из карандашей). из чего ее можно выложить? дети рассказывают друг другу.
выложите букву к из счетных палочек. Покажите букву к пальчиками. Заштрихуйте букву к. Напечатайте, соединив точки.
Пальчиковая игра «Как король скакал на коне».
«скачите» по столу двумя пальцами:
указательный-средний, средний-безымянный, безымянный-мизинец. выполнение задания на разлиновке.
|
счетные палочки.
Азбука-тетрадь.
|
IV. итог занятия.
рефлексия 28–30 мин
|
Закончилась наша Байга.
о каких звуках мы сегодня говорили? какой буквой они обозначаются? (и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.
Линия дугой вниз – ничего не понял.
Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить маме. объясните свой выбор.
|
|
№33
тема: мы водим хороводы.
Буквы Е, Ё, ю, я
|
Школа:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.1 воспринимать на слух звуки речи, выделять их из потока речи и произносить вне слова.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку/широкую линейку, писать элементы букв.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут: составлять слово по первым звукам названий картинок.
делитьслова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, находить ударный слог. определять, из каких элементов состоит буква.
|
Большинство воспитанников смогут: слышать е, Ё, Ю, Я в словах.
определять на слух количество слов в предложении, произносить их с различной интонацией.
ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. соотносить звук и букву, обозначать звук буквой, используя печатание.
выкладывать из подручного материала образ буквы.
Некоторые воспитанники смогут:
Придумывать слова на буквы е, Ё, Ю, Я. соотносить образ буквы с реальными предметами, фигурами и т.д. составлять предложения по схемам.
|
языковая цель
|
развитие навыков. делать выводы, давать полные, развернутые ответы на поставленные вопросы.
Полиязычие: игра – ойын – game.
Основные термины и словосочетания: слово, звук, слоги, согласные твердые и мягкие, ударение, схема слов. вопросы для обсуждения: какие хороводные игры вы знаете?
Буквы е, Ё, Ю, Я.
|
Предшествующие знания
|
Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, глухие и звонкие, ударные и безударные гласные, звуковые схемы.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание положительного эмоционального настроя
0–1 мин
II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–3 мин
|
сегодняшний день мы начнем с хоровода, так как многие игры начинаются с круга, чтобы посмотреть друг другу в глаза.
собрались все дети в круг. Я – твой друг и ты – мой друг!
дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Мы за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
Мы по кругу пойдем.
Хоровод заведем (ходьба по кругу).
Хороводные игры всегда проводились под песню с танцевальными движениями, под распевки и ритм песни. участники передвигались по кругу, а в центре круга стояли главные исполнители и вели диалог с двигающимися по кругу игроками. сегодня мы поговорим о хороводах и узнаем новые буквы.
Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик» - «Бублик». «улыбка» - «Хоботок». чередование положения губ.
|
Музыкальный фон.
Зеркала.
|
III. работа по теме занятия
3–28 мин
|
работа в азбуке-тетради.
составьте слово по первым звукам названий предметов. разделите на слоги, поставьте ударение. (хоровод)
Хоровод –это игра. такие игры так и называются – хороводные. Положить слова игра – ойын – game в копилочку слов.
куаныш и Айсулу пригласили в наш хоровод своих друзей. Послушайте, как их зовут: енлик, Юля, Яша. А енлик принесла еще и своего любимого ежика. давайте разделим имена детей и слово «ежик» на слоги и узнаем, с каких букв они начинаются. разделите слово енлик на слоги. сколько всего слогов? какой первый слог?
|
Азбука-тетрадь. копилка слов.
|
|
какой второй слог?
Первый слог в слове енлик обозначается буквой е. вот эта буква. (Педагог выставляет букву на доске). из каких элементов состоит буква е? На что похожа буква е?
енлик гребнем причесалась в нем три зубчика осталось.
(по Г. виеру.)
из чего можно сделать букву е?
Аналогично педагог знакомит детей с буквами е, Ю, Я (по алгоритму).
стихи:
е и Ё – родные сестры, различать сестер непросто.
Но у буквы Ё две точки.
словно в лесенке гвоздочки.
(в. степанов)
чтобы о не укатилось, крепко к столбику прибью.
ой, смотри-ка, что случилось:
Получилось буква Ю. (А. Шибаев)
Поглядите-ка, друзья, смастерил скворечник я. А в скворечник залетела вместо птички – буква Я! (е. тарлапан)
Динамическая пауза.
игра «собираем хоровод».
дети водят хоровод, ведущий в середине круга показывает, какое движение нужно сделать. все участники повторяют движения за ведущим, но при этом нужно продолжать вести хоровод.
|
Буквы е, Ё, Ю, Я. картинки «На что похожи буквы?».
|
|
Чтение чистоговорок:
Я-я-я, я-я-я все умею делать я.
е-е-е, е-е-е
Помогаю всем в семье. Ю-ю-ю, ю-ю-ю вместе с мамой куклам шью.
Ё-ё-ё, ё-ё-ё
Глажу с бабушкой бельё. Ю-ю-ю, ю-ю-ю с папой песни я пою. Я-я-я, я-я-я с малышом гуляю я.
какие еще слова вы знаете на эти буквы?
работа над предложением. составьте предложения с помощью картинок и схем. что водят дети? какую песню поют дети?
куаныш и Айсулу очень хотят произнести эти предложения с различной интонацией, но у них ничего не получается. Поможем им?
дети произносят предложения с вопросительной и восклицательной интонацией.
Пальчиковая гимнастика «веселый хоровод». раз, два, три, четыре, пять, вышел пальчик погулять. только вышел из ворот – Глядь, другой к нему идет. вместе весело идти. Ну-ка, третий, выходи!
вместе встанем в хоровод! вот!
(Хлопки на счет. указательный палец правой руки движется по кругу по центру ладошки, к указательному присоединяются средний, затем безымянный. Затем руки меняются местами) выкладывание букв е, Ё, Ю, Я из подручных материалов.
Покажите эти буквы пальчиками. Прорисуйте их в воздухе.
Напечатайте буквы по точкам.
|
|
IV. итог занятия. рефлексия
28–30 мин
|
с какими буквами познакомились? в русском языке 6 гласных звуков.
Это звуки [а], [o], [y], [ы], [и], [э].
А гласных букв 10. Буквы е, е, Ю, Я – это буквы-помощницы. А какую помощь они оказывают, вы узнаете, когда будете учиться читать.
Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.
Линия дугой вниз – ничего не понял.
Прямая линия – понял, но не могу объяснить.
улыбка – все понял, могу объяснить маме. объясните свой выбор.
|
| |
Скачать 443.64 Kb.