№ 23
тема: зимние забавы. звуки [и],
[ы]. Буквы и, ы
|
Школа:
|
Число:
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.1 воспринимать на слух звуки речи, выделять их из потока речи и произносить вне слова.
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.
|
|
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.3.1.1 составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут: составить предложение, начертить его схему, рассказать правило записи предложения. различать предложения по интонации, употреблять их в речи. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство. соотносить звук и букву, обозначать звук буквой, используя печатание. выкладывать из подручного материала образ буквы.
|
Большинство воспитанников смогут: соотнести картинку со схемой.
Аккуратно выполнить письменное задание.
различать и правильно произносить звуки [и], [ы]. определять их наличие и место в слове.
делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. составлять схемы слов, предложений.
ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки. определять, из каких элементов состоит буква.
соотносить звук с его буквенным обозначением, правильно и отчетливо произносить звук; называть слова с определенным звуком.
|
Некоторые воспитанники смогут:
Производить звуко-слоговой анализ самостоятельно.
|
|
Пересказывать информацию по опорной схеме. выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие.) соотносить образ буквы с реальными предметами, фигурами и т.д. определять, из каких элементов состоит буква.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
воспитанники осваивают первоначальные умения: задаватьвопросы; вступатьв диалог;
пополнять пассивный и активный словарь; оцениватьрезультаты своей работы на занятии.
Полиязычие: қыс – зима –winter.
|
Основные термины и словосочетания: слово, слог, звук, гласные, ударные, безударные, согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие, звуковая дорожка. Зимние забавы.
|
|
вопросы для обсуждения: чем отличаются звуки [ы], [и]? какие зимние забавы вы знаете?
|
Предшествующие знания
|
Предложение; слово; слова, обозначающие предметы, действия, признаки, использование в устной речи голоса, тембра, мимики, жестов; знаки препинания; неречевые звуки, звуко-слоговой анализ слов, твердые и мягкие, глухие и звонкие согласные, гласные звуки [а], [у]. звук [о], звук [э].
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя
0-1 мин
Актуализа-ция жизненного опыта. Целеполагание 2–5 мин
|
(К) создание положительного эмоционального настроя.
игра «Большие-маленькие».
Я назову большие предметы, а вы – маленькие. сады – садики Банты – бантики Зонты – зонтики кресты – крестики Мосты – мостики кроты – кротики коты – котики Ходы – ходики торты – тортики кусты – кустики винты – винтики Плоты – плотики усы – усики Носы – носики
какой последний звук вы слышали в «больших» предметах ([ы]), а в «маленьких»? ([и]).
загадка.
Запорошила дорожки, разукрасила окошки, радость людям подарила и на санках прокатила. (Зима)
На чем еще можно кататься зимой? во что играть? Это - зимние забавы.
сегодня мы будем учиться слышать, произносить и различать звуки [ы], [и] и поговорим о зимних забавах. Положим слова қыс – зима – winter в копилочку слов.
чтобы хорошо произносить звуки, сделаем гимнастику для наших органов речи.
Артикуляционная гимнастика.
чередование «окошечко» - «трубочка» - «улыбка». чередование «окошечко» - «Заборчик» - «Прятки».
|
|
III. работа по теме занятия
6–25 мин
|
Педагог предлагает открыть тетрадь и посмотреть на обезьянок. какой звук произносит обезьянка слева, а какой – обезьянка справа? чем различается произношение звуков?
(П) дети произносят звуки, наблюдая за артикуляцией в зеркале, и делают вывод: при произнесении звука [ы] губы менее напряжены, язык отодвинут вглубь рта, а при произнесении звука [и] губы растянуты в улыбку, кончик языка упирается в нижние зубы.
Лучше мы с тобой вдвоем гласный весело споем: «Ы-ы-ы» Получается прекрасно!
Ну а фишка будет красной.
Звук протяжно назови, получилось, слышишь: «и-и-и» «и-и-и» – пропели, посмотри. Фишку красную бери.
у звуков [и], [ы] есть свои дорожки.
Педагог показывает дорожки на доске.
|
Азбука-тетрадь.
Зеркала.
|
|
(г) дети по группам поют звуки [ы], [и], «гуляя» по дорожкам. Первая группа громко и быстро, вторая группа медленно, протяжно, затем наоборот.
Чтение чистоговорок.
и-и-и – ротик к ушкам растяни. и-и-и – песенку тяни.
Ы-ы-ы – готовь лыжи ты. Ы-ы-ы – мчимся мы с горы.
обезьянки предлагают вам зарядку. если услышите в слове звук [ы] – присядьте, если [и] – потянитесь вверх.
дым ива кит сито дыня коты мышка такси
игра «Эхо».
(г) Первая группа договаривает слова со звуком [ы], вторая группа – слова со звуком [и].
Это слова был – бил, выл – вил, мыл – мил.
Я в походе … (был) в барабан я … (бил) волк в долине … (выл)
Я веревки … (вил)
Малыш был очень … (мил) он руки мылом … (мыл) выделение звуков [ы], [и] из состава слова.
обезьянки ждут гостей, кто пойдет в гости к обезьянке, поющей звук [ы], а кто – к поющей звук [и]? Покажите стрелочками. какие эти животные? (дикие и домашние).
|
Плакат со звуковыми дорожками.
|
|
(К) Динамическая пауза.
Хлопья белые летят, (легкий бег на месте) Холоднее стало, (приседания)
только, зимушка, ребят (наклоны туловища влево-вправо)
ты не испугала (прыжки на месте) Нет! Нет! ты не испугала!
имитация движений зимних забав детей: ходьба на лыжах, катание на санках, игра в снежки.
Посмотрите на картинки.
что делает куаныш? (куаныш катается на лыжах) что делает Айсулу? (Айсулу катается на санках.) Зарисуйте схемы этих предложений. сколько слов в предложениях? как вы обозначили маленькое слово «на».
(П) Произнесите предложения с различной интонацией.
Посмотрите на картинки, соедините схему слова с предметом, к которому она подходит. для какого предмета нет схемы?
Звуко-слоговой анализ слова «зима».
|
|
|
знакомство с буквами ы, и. у звуков [и], [ы] есть свои буквы.
Педагог показывает буквы.
расскажите про буквы Ы. из каких элементов она состоит?
На что похожа буква Ы? вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо: Получилась буква Ы – все мы знать ее должны.
(в. степанов).
А бедняжка буква Ы Бродит с палочкой, увы.
(А. Шибаев) из каких элементов состоит буква и? На что она похожа? Молоток я раздобыл, из дощечек букву сбил. сколько здесь дощечек? три!
А какая буква? и!
(е. тарлапан) На калитку посмотри: чем она не буква и? Между двух прямых досок одна легла наискосок.
(в. степанов) выложите букву и.
Покажите буквы и, Ы пальчиками рук.
Письмо.
Заштрихуйте буквы и, Ы. Напишем буквы в воздухе. дети пишут с приговором: Ы – палочка сверху вниз, полуовал и палочка сверху вниз.
|
Буквы Ы, и.
Азбука-тетрадь, простые цветные карандаши.
|
|
и – палочка сверху вниз. Палочка снизу вверх наискосок, палочка сверху вниз.
Напечатайте буквы Ы, и, соединив точки красным карандашом.
Пальчиковая гимнастика. раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
круглый крепкий, очень гладкий и совсем-совсем несладкий. раз подбросим. два поймаем. три уроним и сломаем.
Нарисовать большие и маленькие шишки по опорным точкам.
|
|
IV. итог занятия. рефлексия
26-30 мин
|
о каких звуках мы сегодня говорили? докажите, что они гласные.
Запомните и повторите ряд слогов ви-ви-вы, пы-пи-пы, титы-ти, ки-кы-ки.
оцените свою работу. Закрасьте шапочку и нос снеговику в красный или в оранжевый цвет.
|
|
№ 24
тема: Новогодний праздник. гласные звуки
|
Школа/ДО:
|
Число:
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.1 воспринимать на слух звуки речи, выделять их из потока речи и произносить вне слова.
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их.
0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.3.1.1 составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей.
0.3.2.1 ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут: составить предложение по схеме. различать предложения по интонации, употреблять их в речи.
Назвать, сколько предложений в рассказе.
отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.
ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
соотносить звук с его буквенным обозначением, правильно и отчетливо произносить звук; называть слова с определенным звуком. выкладывать из подручного материала образ буквы. соотносить звук и букву, обозначать звук буквой, используя печатание.
|
Большинство воспитанников смогут: соотнести картинку со схемой.
Аккуратно выполнить письменное задание. различать и правильно произносить звуки. определять их наличие и место в слове. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. определять, из каких элементов состоит буква. соотносить образ буквы с реальными предметами, фигурами и т.д.
|
Некоторые воспитанники смогут:
Производить звуко-слоговой анализ самостоятельно.
Пересказывать информацию по опорной схеме. выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие.)
|
языковая цель
|
развитие навыков.
воспитанники осваивают первоначальные умения:задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей работы на занятии.
Полиязычие: шырша – елка – fir-tree.
|
Основные термины и словосочетания: слово, слог, звук, гласные, ударные, безударные, согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие, звуковая дорожка, елка, зима.
|
вопросы для обсуждения:
что вы узнали о гласных звуках?
|
Предшествующие знания
|
Предложение; слово; слова, обозначающие предметы, действия, признаки, использование в устной речи голоса, тембра, мимики, жестов; знаки препинания; неречевые звуки, звуко-слоговой анализ слов, твердые и мягкие, глухие и звонкие согласные, гласные звуки [а], [у], [о], [э], [ы], [и].
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
I. создание положительного эмоционального настроя.
0-1 мин
|
(К) создание положительного эмоционального настроя. «Дружные звуки». Педагог произносит по два слова, дети хлопают в ладоши в том случае, если первые звуки в словах одинаковые.
Примерный речевой материал: Аня-Алла, оля-игорь, уля-ира, астра-аист, ослик-осень, игры-имя, адрес-умный, элик-элла, и т.д.
|
|
II. Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание.
2-5 мин
|
какие это были звуки? (гласные) докажите!
Загадка-добавлялка. он всегда под Новый год отправляется в поход,
чтобы праздник с нами встретить, чтобы радовались дети. кто же это, вот вопрос! Ну конечно… (дед Мороз).
когда к нам в гости приходит дед Мороз?
сегодня мы повторим гласные звуки и поговорим о Новогоднем празднике.
Артикуляционная гимнастика.
Покусать:
а) верхнюю губу;
б) нижнюю губу.
чередование «окошечко»-«Хоботок». чередование «улыбка»-«трубочка».
|
|
III. работа по теме занятия
6–25 мин
|
«Назови звук».
Педагог читает стихотворение, дети произносят гласные звуки, которые подходят к действиям.
Гласные тянутся в песенке звонкой Могут заплакать «о-о-о» и закричать «А-а-а»,
Громкий гудок паровозу подать «у-у-у», Нежно лошадкой могдут заржать «и-и-и», даже медведем могут рычать «Ы-ы-ы», Эхом далеким в лесу отвечать «Э-э-э». связь звуков и букв.
игра «раз, два, три!» у каждого ребенка на парте картинка (изображением вниз).
На доске выставлены гласные буквы.
На счет «раз» - взять картинку, посмотреть.
На счет «два» - подойти к доске.
На счет «три» - поставить картинку к «своей» букве. (обратная связь).
Проверка: Назвать картинки, выделить первый звук, соотнести с буквой, исправить ошибку. (Например: в слове «индюк»первый звук [и], он обозначается буквой и, картинку нужно поставить к этой букве и т.д.).
работа в азбуке-тетради.
куаныш и Айсулу очень любят петь песенки вместе с обезьянками. они разучили песню про елочку, но сегодня обезьянки не могут петь, они простудили горлышки. Поможем им спеть? дети поют гласные на мотив песни «в лесу родилась елочка», глядя на обезьянок. рассмотрите картинку, составьте предложения по схеме. какой праздник наступил? что нарядили в зале? что принес дед Мороз? сколько предложений вы сказали? что у вас получилось?
(рассказ)
Звуко-слоговой анализ слов «подарки», «шары»по алгоритму.
|
Азбука-тетрадь.
стихотворение в. Берестова «о гласных звуках».
|
|
(К) Динамическая пауза.
Ждут красавицу колючую (рисуют руками елку) в каждом доме в декабре (складывают руки над головой треугольником)
На ветвях зажгут фонарики (делают фонарики) искры брызнут в серебре (руки над головой, пальцы оттопырены)
сразу станет в доме празднично (руки на поясе) Закружится хоровод (повороты в стороны) дед Мороз спешит с подарками –
Наступает Новый Год (ходьба на месте с воображаемым мешком за плечами)
Пальчиковая гимнастика.
Мы на елке веселились, (ритмичные хлопки в ладоши) и плясали, и резвились. (ритмичные удары кулачками)
После добрый дед Мороз
Нам подарки преподнес. («шагают» средним и указательным пальцами обеих рук по столу, рисуют руками большой круг.) выложите из бусинок буквы, которые вы знаете.
выполните штриховку букв А.у.
(П) Помочь деду Морозу развезти зверюшкам подарки.
|
|
IV. итог занятия.
рефлексия. 26-30 мин
|
вы многое узнали о гласных звуках. Научились их слышать, находить в словах, определять место звука в слове, обозначать их красной фишкой; узнали, что они бывают ударными и безударными, а в слове столько слогов, сколько гласных, познакомились с буквами гласных звуков, выкладывали их из счетных палочек, лепили из пластилина. что вы узнали и запомнили о согласных звуках?
Закрасьте елочную игрушку. Я очень доволен, отлично! – красным.
Я доволен, хорошо – желтым.
|
| |
Скачать 443.64 Kb.