№ 15
тема: Что такое семья? гласные звуки
|
Школа / ДО:
|
Число: 15.11.2017
|
Ф.и.О. педагога: Амреева Айнур Т.
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные), правильно произносить их.
0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.3.1 участвовать в диалоге на знакомую тему.
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.3.1.1 составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут: делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове.
ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв.
|
Большинство воспитанников смогут:
составлять схемы слов. участвовать в диалоге на знакомую тему. читать схемы слов/предложений.
|
Некоторые воспитанники смогут:
выделять звуки из речевого потока, произносить звуки в речевом потоке и вне его, различать гласные ударные/безударные.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей работы на занятии;
|
Полиязычие: ана – мама – mother.
|
Основные термины и словосочетания: гласный звук, ударный гласный, слог, слово.
|
вопросы для обсуждения: что такое семья? какие звуки называются гласными?
|
Предшествующие знания
|
речь; предложение; слово; слова, обозначающие предметы, действия, признаки, использование в устной речи голоса, тембра, мимики, жестов; знаки препинания; неречевые звуки, звуки речи.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя
0-1 мин
Актуализа-ция жизненного опыта. Целеполагание 2-5 мин
|
игра «лягушки» (на развитие речевого слуха).
дети встают в круг, изображают прыгающих лягушек. один ребенок встает в центре и узнает, кто подает голос.
вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки. увидали комара,
Закричали: «ква-ква-ква!» что вы произносили? (звуки)
чтобы красиво произносить звуки, и не было «каши во рту», надо научить наши органы речи выполнять разные упражнения.
вытяните губы трубочкой, а теперь улыбнитесь. чередовать «улыбка» - «трубочка», «Блинчик» - «иголочка». Послушайте загадку и догадайтесь, о чем мы будем сегодня говорить.
Без чего на белом свете взрослым не прожить и детям? кто поддержит вас, друзья? ваша дружная … (семья) дети формулируют тему занятия.
|
Зеркала.
|
III. работа по теме занятия
6-25 мин
|
работа в азбуке-тетради.
Педагог предлагает рассмотреть картинку. кого вы видите? как назвать всех этих людей одним словом? чем они отличаются друг от друга? в семье существуют возрастные и родственные различия.
«закончи предложение» если мама младше бабушки, то бабушка … (старше мамы). если дедушка старше папы, то … (папа младше дедушки). если брат ниже сестры, то … (сестра выше брата).
загадки кто встает раным-рано? в доме с ней добро, тепло.
дочку, сына одевает,
в садик, в школу провожает. (ана – мама – mother)
он машину ловко водит, в стенку гвоздик заколотит. Маме дома помогает
и с детишками играет. (әке – папа – dad)
кто, ребята, отвечайте вкусно стряпает всегда? вяжет нам носки и кофты Брюки, юбки, свитера? кот-мурлыка под столом
Поиграл с ее клубком. (әже – бабушка – grandmother)
|
Азбука-тетрадь.
Загадки о членах семьи.
|
|
Носит медали он на груди, всем он на помощь стремится прийти. Бабушка кличет его молодцом,
стар он годами, да молод умом. (ата – дедушка – granddad)
у куаныша есть игрушка «умная машина». она сигналит пешеходам, первым звуком их названия или имени.
Педагог показывает картинки с изображением детей, называет их имена, выделяя голосом первый звук. дети берут воображаемые рули и «сигналят», называя только первый звук в слове (ударный гласный):
Аня (А), уля (у), Эля (Э), ира (и), Эдик (Э), Алла (А) и т.д. А как она посигналит этим пешеходам? (ослик, аист, индюк, утка).
вы заметили, как я произносила первые звуки в словах? Я их тянула и пела.
(Э) При произнесении каждого звука рот открывался, язык спокойно лежал во рту. Поставьте тыльную сторону ладони на горлышко и пропойте со мной звуки. Мы их произносили с голосом, горлышко дрожало.
когда-то голос назывался глас. Поэтому звуки, которые можно тянуть и петь, называются гласные. обозначать мы их будем красным квадратиком.
давайте запишем слово «утка» с помощью условных обозначений. разделите слово утка на слоги. какой первый слог? (у-) сколько звуков в этом слоге? (один) какой первый звук? Мы узнали, что он гласный, его можно тянуть и петь, обозначим его красным квадратиком.
второй слог? (-тка) сколько звуков вы произнесли? (три) второй звук? [т]. он негласный, положите белый квадратик. какой звук мы слышим после звука [т]? – [к]. Это тоже негласный звук, ставим белую фишку. и последний звук в этом слове? [а] он гласный, его можно тянуть и петь, фишка красная.
Позовите утку. Назовите ударный слог. А ударение всегда падает на гласный звук, поэтому мы поставим черточку над звуком [у]. Гласный звук, на который падает ударение, называется ударным гласным. Прочитайте слово по слогам с ударением.
(П) работа над предложением.
Придумайте предложение про утку. Зарисуйте его схему. (что делает утка?). дети в паре анализируют предложение.
Пальчиковая гимнастика «семья».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка.
Этот пальчик – Я. вот и вся моя семья.
Письмо. выполнить задание на разлиновке по опорным точкам.
|
картинки на выделение первого гласного звука.
Фишки белого и красного цвета, фишка с ударением на каждого ребенка.
картинка «утка».
Азбука-тетрадь, простые карандаши.
|
IV. итог занятия. рефлексия
26-30 мин
|
что значит «слова звучат»? (они состоят из звуков).
Звуки в слове идут один за другим, как бусинки на ниточке. какие звуки называются гласными? (которые можно тянуть и петь).
|
|
|
игра «хор».
дети вместе с педагогом поют гласные звуки (на мотив любой песенки).
оцените свою работу, закрасьте флажок в красный или оранжевый цвет. объясните свой выбор.
|
|
№ 16
тема: моя семья. звуковой анализ ряда гласных и слогов
|
Школа / ДО:
|
Число:
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.3.1.1 составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут: различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. отвечать на простые вопросы, на основе прослушанного материала.
ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство.
Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Большинство воспитанников смогут:
читать схемы слов/предложений.
|
Некоторые воспитанники смогут:
составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей работы на занятии.
Полиязычие: отбасы – семья – family.
|
Основные термины и словосочетания: звуки речи, гласные звуки, фишки.
|
вопросы для обсуждения: кто чем занимается в вашей семье? что вы любите делать всей семьей?
|
Предшествующие знания
|
речь; предложение; слово; слова, обозначающие предметы, действия, признаки, использование в устной речи голоса, тембра, мимики, жестов; знаки препинания; неречевые звуки, звуки речи, гласные звуки.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя 0-1 мин
Актуализа-ция жизненного опыта.
Целеполагание
2-5 мин
|
дети называют свое имя, затем – первый звук и садятся на места (по цепочке).
Педагог предлагает детям поиграть в игру «узнай по описанию».
добрая, красивая, терпеливая, веселая, скромная, ласковая, нежная, умная, требовательная (кто?) … (мама) добрый, строгий, умный, сильный, отзывчивый … (папа) добрая, ласковая, доброжелательная … (бабушка) умный, строгий, добрый, мудрый, седой … (дедушка) сегодня мы продолжим разговор о семье, о словах и звуках.
|
|
III. работа по теме занятия
6-25 мин
|
работа в азбуке-тетради.
Предлагает рассмотреть портреты и послушать стихотворение.
моя семья
Мой отец родной – әке,
Мама милая – ана, Моя бабушка – әже, добрый дедушка – ата. Мы живем одной семьей. дружим все – и стар, и млад.
и в семье моей большой каждый этой дружбе рад. к. ильяшева
чьи это портреты? сколько человек в этой семье?
(П) расскажите друг другу: сколько человек у вас в семье? кто самый старший? кто самый младший? как вы заботитесь друг о друге?
(г) расскажите по картинкам, кто что делает, используя схему предложения. чем вы любите заниматься всей семьей?
как вы понимаете поговорку «в хорошей семье и дети хорошими растут»? составьте предложения по схеме.
сколько слов в предложении? какое это предложение по интонации?
(К) Динамическая пауза «Бабушка».
устала наша бабушка, Присела на порог: «куда пропал, куда пропал, куда пропал внучок?» Подумала, поохала,
Потом тихонько встала, Пошла вокруг да около искать внучка сначала. о. дриз
|
Азбука-тетрадь. стихотворение к. ильяшевой «Моя семья». картинки с изображением членов семьи.
|
|
что значит: слова звучат? (они состоят из звуков)
Педагог предлагает вернуться к занятию №14 и вспомнить, что мы здесь услышали? (Ау! уа! ух! Но! На!)
сейчас мы произнесем и внимательно послушаем каждое слово, назовем звуки, из которых оно состоит и «запишем» с помощью условных знаков – квадратиков.
Упражнение в звуковом анализе слогов.
Проводится звуковой анализ слова «ау».
дети произносят его громко, тихо, протяжно. На основе протяжного произношения слова выделяется каждый звук и определяется их количество.
сколько звуков в слове «ау»? какой первый звук? [а]. что это за звук? (гласный) Почему? (его можно тянуть и петь) какого цвета фишку возьмем? (красную). выкладываем на столе слеванаправо.
какой второй звук? [у]. вы его тоже тянули и пели. как мы его обозначим? (тоже красной фишкой). чтение слова «Ау».
Поменяйте звуки местами. что получилось? уА. («читают» новое слово.)
(П) дети в паре выкладывают схемы слов «но» «на». один ребенок выкладывает слово на доске, «читают» парами по цепочке.
вот мы и научились «записывать» первые слова с помощью квадратиков-фишек.
Пальчиковая гимнастика «семья».
Письмо. Продолжать знакомить с рабочей строкой и межстрочным пространством (где что нарисовано).
дети обводят по точкам «угощение» для своей семьи, выполняют штриховку вишенок, закрашивают яблоко. соотносят слова «вишня», «яблоко»со схемами.
|
Азбука- тетрадь (занятие 14).
Фишки белого и красного цвета на каждого ребенка.
Азбука- тетрадь, простые и цветные карандаши.
|
IV. итог занятия. рефлексия
26-30 мин
|
куаныш и Айсулу узнали, что нужно делать, чтобы семья была дружной, и в ней был лад.
чтобы в семье царил лад, нужно уважать интересы каждого, не пользоваться чужими вещами без разрешения, убирать свои вещи на место, вместе выполнять домашнюю работу, не мешать друг другу заниматься своими делами или отдыхать. чтобы не огорчать взрослых, надо прислушиваться к их советам, не капризничать, уметь сдерживать плохое настроение.
Оцените свою работу. Закрасьте яблочко в красный или оранжевый цвет. объясните свой выбор.
|
| |
Скачать 443.64 Kb.