№ 17
тема: в гостях у бабушки. согласные звуки
|
Школа / ДО:
|
|
Число:
|
Ф.и.О. педагога:
|
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их.
0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.3.1.1 составлять схемы слов предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут: отвечать на простые вопросы, на основе прослушанного материала. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове.
Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Большинство воспитанников смогут: составлять схемы слов. читать схемы слов/предложений.
|
Некоторые воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные, согласные).
Пересказывать информацию по опорной схеме.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей работы на занятии.
Полиязычие: әже – бабушка – grandmother.
|
Основные термины и словосочетания: слово, слог, ударный слог, ударная гласная, звуко-слоговой анализ, согласный звук.
|
вопросы для обсуждения:
На какие две группы делятся звуки? их признаки и различия.
|
Предшествующие знания
|
речь; предложение; слово; слова, обозначающие предметы, действия, признаки, использование в устной речи голоса, тембра, мимики, жестов; знаки препинания; неречевые звуки, звуки речи, гласные звуки, звуковой анализ ряда гласных и слогов.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
I. создание положительного эмоционального настроя 0-1 мин
|
вы знаете волшебные слова? тогда поиграем. Я начну, вы продолжайте, дружно хором отвечайте! растает ледяная глыба от слова теплого: «Спасибо». Зазеленеет старый пень, когда услышит: «Добрый день». когда бранят за шалости, мы говорим: «Прости, пожалуйста».
если больше есть не в силах, скажем маме мы: «Спасибо».
если словом или делом вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело говорить: «Спасибо».
|
|
II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2-5 мин
|
какие «секреты» слов мы с вами узнали? (словом можно назвать, обозначить любой предмет, действие, признак. слово может звучать, то есть оно состоит из звуков. слова делятся на слоги, в слове есть ударение).
теперь мы учимся слушать слова и слышать звуки, из которых они состоят, составлять звуковые схемы слов.
сегодня мы вместе с куанышем и Айсулу поедем в гости к их бабушке и узнаем новое о звуках нашей речи.
|
|
III. работа по теме занятия
6-25 мин
|
Бабушке нужно купить подарки и гостинцы. давайте купим ей платок, бусы и торт.
Педагог предлагает открыть тетради.
Нас встречает бабушка, а как зовут бабушку вы узнаете, сложив слоги ее имени. Первый слог Ша-, второй -ра (Шара). Бабушка Шара очень обрадовалась нашему приезду и захотела, чтобы мы выложили ее имя и названия подарков из звуковфишек.
Но, бабушка, мы еще не все звуки умеем обозначать фишками.
Мы знаем только гласные звуки. ребята, какие звуки называются гласными? как мы их обозначаем?
Педагог говорит от имени бубушки.
Не беда! Я расскажу вам интересную сказку о звуках и научу, как правильно делать звуко-слоговой анализ слова. А вы мне помогайте, дети. сказка о согласных звуках.
Жили-были веселые звуки. они умели петь песни. какие это звуки? (дети поют с педагогом: А, о, у, и, Э, Ы). А всех вместе их называли… (гласные звуки). у гласных звуков были звонкие голоса, они пели как птицы. однажды они запели так весело, что другим звукам тоже захотелось петь. «М-ММ» – замычал звук М, мычал, мычал, а спеть песенку не смог. Попробовали и другие звуки (Б, в, Г, к, П, Л и т.д.) и тоже не смогли. Заплакали, загоревали они: «ох! какие мы невезучие, у нас не получается петь песни, мы не можем тянуться!». «Не печальтесь! – сказал голосистый звук А. – Мы, гласные, вам поможем, только вы должны стоять рядом с нами, согласны?» «согласны, согласны!» - обрадовались звуки. «вот и хорошо! – воскликнул звук А. – За это мы будем называть вас согласными звуками, а обозначаться вы будете фишкой синего цвета». так звуки договорились и стали делиться на гласные и согласные.
дети повторяют твердые согласные за педагогом, наблюдая за артикуляцией в зеркале.
что вы заметили? дети подводятся к выводу: они не поются, воздух встречает во рту преграду.
Бабушка приготовила нам правило, как нужно делать звукослоговой анализ слова (алгоритм).
Произнеси слово вслух.
раздели слово на слоги. составь слоговую схему. Прочитай ее.
Произнеси первый слог. определи количество звуков в слоге. Назови каждый звук в слоге. охарактеризуй каждый звук и обозначь его фишкой. Прочитай слог по схеме.
Аналогично проанализируй другие слоги.
Прочитай слово по схеме.
«Позови» слово. Найди ударный гласный звук. Поставь знак ударения над ударным гласным.
(К) Динамическая пауза «Бабушка».
Начнем звуко-слоговой анализ с имени бабушки. что нужно сделать сначала? (произнести слово вслух.) дети произносят.
Затем? (разделить слово на слоги.)
|
Азбука-тетрадь.
Фишки красного и синего цвета на каждого ребенка.
Зеркала
|
|
Посмотрите на схему слова, в нем два слога. Назовите каждый звук в каждом слоге.
А теперь обозначим их фишками. Помогите куанышу и Айсулу выложить слово из фишек. дети выкладывают слово из фишек, читают его по схеме, «зовут» слово, находят ударный слог и ударную гласную. снова читают слово по слогам с ударением, называют ударный слог и ударный гласный, безударный слог.
сколько всего звуков в слове? сколько гласных? сколько согласных? Запомните, что в слове столько слогов, сколько гласных звуков.
(П) Аналогичная работа проводится со словом «бусы». слова «платок» и «торт» только делят на слоги и ставят ударение (в тетради).
Бабушка угостила нас вкусным, сладким чаем с баурсаками и тортом. что мы ей скажем? (рақмет) слова әже – бабушка – grandmother положим в копилочку.
Пальчиковая гимнастика. раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики гулять.
раз, два, три, четыре, пять – в домик спрятались опять
(Ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулак.)
Письмо. дети дорисовывают и раскрашивают торты, выполняют графическое задание на листочке в косую линейку по опорным точкам.
|
копилка слов.
Азбука-тетрадь, простые и цветные карандаши.
|
IV. итог занятия. рефлексия
26-30 мин
|
что мы узнали о звуках? (что они бывают гласными и согласными).
Гласные тянутся к песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать, в темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть, даже фыркать и скрипеть, Но не хочется им петь.
(в. Берестов)
оцените свою работу. Закрасьте солнышко в красный или оранжевый цвет. объясните свой выбор.
|
стихотворение в. Берестова «Гласные тянутся к песенке звонкой».
|
№ 18
тема: маму очень я люблю. звуко-слоговой анализ слова «мама»
|
Школа / ДО:
|
Число:
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.1 воспринимать на слух звуки речи, выделять их из потока речи и произносить вне слова.
|
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их.
0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений
0.1.3.1 участвовать в диалоге на знакомую тему.
0.1.4.1 соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), слова (извините, … Послушайте! и др.).
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут: различать слова и предложения, понимать значения слов и смысл предложений.
Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство.
|
Большинство воспитанников смогут: читать схемы слов/предложений.
соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), слова (извините, … Послушайте! и др.). участвовать в диалоге на знакомую тему.
|
Некоторые воспитанники смогут:
воспринимать на слух звуки речи, выделять их из потока речи и произносить вне слова. выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные.)
|
Правильно определить ударный слог и ударную гласную, назвать безударную гласную. объяснять смысл поговорок. соблюдать интонацию, использовать в речи слова: извините, Послушайте.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей работы на занятии.
Полиязычие: ұл – сын – son.
|
Основные термины и словосочетания:предложение, слово, слог, звук, звуки гласные и согласные, ударение.
|
вопросы для обсуждения:
Почему мама – самый дорогой человек?
Почему семья важна для каждого человека?
|
Предшествующие знания
|
речь; предложение; слово; слова, обозначающие предметы, действия, признаки, использование в устной речи голоса, тембра, мимики, жестов; знаки препинания; неречевые звуки, звуки гласные/ согласные.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
I. создание положительного эмоционального настроя
|
кто милее всех на свете? кого любят очень дети? На вопрос отвечу прямо: всех милее наша… (мама)
Артикуляционно-мимические упражнения.
|
|
0-1 мин
II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2-5 мин
|
утром вы расстались с мамой и вам стало грустно. Мама вам улыбнулась и послала поцелуй. вы ей тоже улыбнулись и послали поцелуй:
«улыбка»-«трубочка»- «Поцелуйчик» (чередовать). Настроение стало совсем хорошим, когда вы вспомнили, как ели на завтрак блинчики с вкусным вареньем: «Блинчик»- широкий язык спокойно лежит на нижней губе. «вкусное варенье» - широким кончиком языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз (чередовать).
Педагог предлагает посмотреть на портрет в азбуке-тетради и послушать стихотворение: Фотография стоит в золотистой рамочке. чей взгляд солнцем согревает? взгляд любимой мамочки.
Почему портрет и стихотворение помещены вместе? Произнося слово, мы всегда представляем, что оно означает, какой имеет смысл. вот и сейчас каждый из нас представил свою маму.
сегодня мы поговорим о маме и научимся «записывать» это самое дорогое слово с помощью квадратиков-фишек.
Звуко-слоговой анализ слова «мама» (по алгоритму).
|
Зеркала
Азбука-тетрадь.
Набор фишек на каждого ребенка.
|
III. работа по теме занятия
середина занятия 6-25 мин
|
работа в азбуке-тетради. выделение слова мама из коммуникативно-речевой ситуации.
рассмотрите картинку в тетради: кого вы видите? (маму, сына и котенка). что случилось с котенком? (он запутался в нитках). что зарисовано под картинкой? (схема предложения) давайте придумаем предложение по этой схеме.
что кричит сынишка маме? (Мама, помоги котенку!) сколько слов в этом предложении? какое первое? второе? третье? какой знак стоит в конце предложения? Прочитайте предложение с восклицательной интонацией.
(П) дети читают слово в паре по цепочке.
«Запишите» это слово по точкам на картинке (обратить внимание, что впереди есть черточка, а в конце слова восклицательный знак).
чем является здесь слово «мама»? (предложением)
Мы знаем, что предложение может состоять из нескольких слов. Но оно может состоять и из одного слова, если это слово по своему значению равно нескольким словам. («Мама, помоги котенку!» или, например, «темнеет», вместо этого слова можно сказать «Наступил вечер».)
(К) Динамическая пауза.
Маму я свою люблю,
Я дрова ей наколю, Я всегда ей помогу:
Пол я чисто подмету. Я стираю, полоскаю, с ручек воду я стрясаю. дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. раз, два, три, четыре –
Потянулись, наклонились (2 р.) Хорошо мы потрудились.
|
Плакат со схемами предложений (из трех слов и однословного).
|
|
куаныш и Айсулу тоже решили помочь своей маме и сложить вещи в шкаф, а из их названий «сбежал» последний звук. вернем его на место?
Шар.,бере., свите., костю., жиле., пиджа., пла., сарафа., топи., купальни.
|
|
|
решили они помыть посуду, а в словах-названиях посуды не оказалось первого звука.
.арелка, .ожка, .илка, .ож, .ашка, .людце, .астрюля, .овш, .коворода. работа в азбуке-тетради.
А еще дети помогли ей готовить обед и почистить… догадайтесь что по первым звукам названиям предметов и вы узнаете, какой овощ мама добавляет в суп (лук). разделите слово на слоги, поставьте ударение.
(г) в народе существует немало пословиц и поговорок о семье, о ее членах, а вот эта поговорка о маме, как вы ее понимаете? (один ребенок высказывает мнение группы). сердце матери лучше солнца греет.
(П) рассказать друг другу о своей маме «Мою маму зовут… . она любит…».
Пальчиковая гимнастика «Шарик».
Надуваем быстро шарик. стал он круглый и большой.
вдруг шар лопнул, воздух вышел – стал он тонкий и худой.
Письмо. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, различать рабочую строку и межстрочное пространство (что где нарисовано). выполнение задания в тетради, штриховка шарика.
куаныш и Айсулу несут шарики для своей мамы. Помогите им, раскрасьте шарики.
|
Азбука-тетрадь, карандаши.
|
IV. итог занятия. рефлексия
26-30 мин
|
Педагог читает стихотворение.
Что такое семья?
семья – это счастье, любовь и удача, семья – это летом поездки на дачу.
семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты.
рожденье детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение, трепет. семья – это труд, друг о друге забота, семья – это много домашней работы. семья – это важно! семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно. всегда будьте вместе, любовь берегите, обиды и ссоры подальше гоните.
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
«какая хорошая ваша семья!»
Закрасьте шарик в цвет, говорящий о ваших успехах. объясните свой выбор.
|
| |
Скачать 443.64 Kb.