№38
тема: Что значит здоровая пища? звук [ш]. Буква Ш.
|
Школа / ДО:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного занятия
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.2.1.1 читать схемы слов/ предложений.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их.
|
|
делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове.
отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
|
Большинство учащихся смогут:
ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. узнавать графический образ буквы.
|
Некоторые учащиеся смогут: читать схемы слов, предложений.
|
языковая цель
|
развитие навыков. развивать умение вести диалог, убеждать собеседников.
Полиязычие: қоректік заттар – питательные вещества – nutritives.
вопросы для обсуждения: Звук [ш] гласный или согласный? какой фишкой мы его обозначаем?
На что похожа буква Ш? из каких частей состоит?
|
Предшествующие знания
|
слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы; ориентировка на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв; умение работать в команде.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
I. создание положительного эмоционального настроя 0–1 мин
|
Полезная еда – залог здоровья, об этом знает каждый, стар и млад, в еде здоровой море витаминов, А витамины это – просто клад!
еду готовим с правильных продуктов, со свежих фруктов, свежих овощей, Морковь, петрушка, яйца, сыр, сметана,
|
Плакаты с изображением продуктов, содержащих разные витамины.
|
II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
2–3 мин
|
Печенка, тыква, рыба, сельдерей! и это только часть еды полезной, Питаться нужно правильно всегда, Не забывать о качестве продуктов, Здоровому питанию хвала.
(и. Загоруй)
Айсулу и куаныш предлагают вам разгадать слово по первым звукам – пища.
что вы любите есть больше всего? (ответы детей)
для чего мы едим? (человек питается, чтобы жить). Пища – не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для роста и развития.
в чем разница между вкусной и здоровой пищей? (ответы детей)
|
ребус: Помидор, игрушка, Щука, Арбуз.
|
III. работа по теме
занятия середина занятия
3–26 мин
|
Айсулу и куаныш приглашают к столу, на котором стоит корзинка с овощами и фруктами.
(К) Копилочка слов. слова: қоректік заттар – питательные вещества – nutritives.
игра «рассортируй». разложите фрукты и овощи на три группы:
– что едят только сырым (редис, огурец, лимон, орехи…) – что едят только вареным (картофель, баклажан, кабачок, фасоль, чечевица…)
|
копилка слов.
корзинка, муляжи продуктов, фруктов и овощей.
|
|
– что едят и сырым, и вареным (болгарский перец, морковь, свекла, помидор, лук, горох, яблоко, груша, ягоды).
Психогимнастика.
Цель: выражение психоэмоционального и психофизического состояния.
Представьте, что вы пробуете на вкус кислый лимон, сладкий виноград, очень горячее запеченное яблоко, вкусную и невкусную пищу.
какой первый звук в слове шоколад, шиповник? Правильно звук [ш]. сегодня мы с вами поговорим о звуке [ш].
уточнение артикуляции. Посмотрите в зеркала. расскажите, как двигаются наши губы и язык при произнесении звука [ш]. Губы принимают положение «трубочки». Зубы разомкнуты. кончик языка наверху, боковые края языка плотно прижаты к зубам. Язык в форме чашечки. Поставьте ладошку перед ртом. воздушная струя теплая сильная.
работа над звуком [ш].
Звук гласный или согласный? Почему? Звук [ш] звонкий или глухой? Почему? Звук [ш] твердый или мягкий? Звук [ш] всегда твердый и это надо запомнить. Характеристика звука [ш] – согласный, глухой, твердый.
игра «Кто больше?».
Назовите слова со звуком [ш] в начале слова. дети делятся на две команды и поочередно называют слова.
|
Зеркала.
иллюстративный материал.
Наборное полотно.
|
|
Динамическая пауза.
чтоб спина могла прогнуться Надо очень потянуться. руки вверх, руки вниз, Не спеши, не торопись! руки в боки, руки шире На пенек мы сесть решили.
Нет пенька, ну, ничего!
Мы придумаем его!
(К) выполнение задания в тетради.
Найди звук [ш] в названиях продуктов и соедини со схемой. (сушка, черешня, шампиньоны, лепешка, петрушка, шпроты, шпинат, горошек, фарш, шубат, плюшка, груша). чем полезны эти продукты? (рассуждения детей)
звуко-слоговой анализ слова «груша». Задание выполняются за партами и у доски.
Знакомство с буквой Ш.
Мы сегодня с вами говорили про звук [ш], так вот не зря. Буква «Ш» услышала, что мы про нее говорили, и пришла к нам. Буква Ш совсем простая, как забор стоит, прямая, Но Шипит, Шумит, ШурШит, Шепеляво говорит.
|
картинки, красные, синие, зеленые фишки, фишки с ударением; указка.
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.
Графическое изображение буквы.
|
|
давайте рассмотрим ее. из скольких элементов состоит буква? (4). На что похожа буква Ш? дети высказывают свои варианты. Пропишите букву в воздухе, на ладони вашего друга, при помощи счетных палочек.
(К) Помоги кошке собрать все буквы Ш. обведи их в кружок.
Где в слове кошка спрятался звук [ш]?
Продолжи по образцу. Пропиши букву Ш.
|
Азбука-тетрадь.
|
IV. итог занятия.
рефлексия 27–30 мин
|
что вам было интересно? с какой буквой познакомились? с чем было труднее всего справиться? что вы можете рассказать родителям?
(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.
Линия дугой вниз – ничего не понял.
Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор.
|
Азбука-тетрадь.
|
№39
тема: Что такое витамины?
звук [ж]. Буква Ж
|
Школа / ДО:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного занятия
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.1.2.3 различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные).
0.2.1.1 читать схемы слов, предложений.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове.
отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. Штриховать.
Большинство воспитанников смогут:
различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные), употреблять их в речи.
ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. различать слова и предложения. узнавать графическое изображение буквы.
|
Некоторые воспитанники смогут: читать схемы слов, предложений.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
обсуждать ответы на вопросы, давать полные, развернутые ответы на поставленные вопросы.
Полиязычие: дәрумендер – витамины – vitamins.
Основные термины и словосочетания: звуки, звонкий и глухой звук, буквы.
вопросы для обсуждения:
какие витамины необходимы для здоровья? сколько всего звуков в слове? сколько согласных звуков в слове? сколько гласных? сколько слов в схеме?
какие знаки стоят в конце предложения?
На что похожа буква Ж?
из каких элементов состоит буква ж? сколько их?
|
Предшествующие знания
|
речь устная и письменная, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы и их графическое изображение.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя
0–1 мин
Актуализа-ция жизненного опыта. Целеполагание 1–2 мин
|
Айсулу приветствует детей и рассказывает: Никогда не унываю, и улыбка на лице, Потому что принимаю витамины А, в, с.
куаныш: - что такое витамины? (дети высказывают свои предположения.)
как вы думаете, в каких продуктах есть витамины? (дети называют продукты: масло, сыр, помидоры, мясо, баклажаны и др.).
«витамины – это вещества, необходимые для нормальной жизнедеятельности нашего организма».
(К) Копилочка слов. слова: дәрумендер – витамины – vitamins.
А кто знает, полезны ли кириешки, чипсы, кока-кола, фанта?
(Нет)
дети делают вывод: Нужно есть только полезные продукты и не переедать.
|
иллюстрации с различными видами продуктов. копилка слов.
|
III. работа по теме занятия
2–26 мин
|
Айсулу рассказывает стихотворение о человеке, который переел.
один огромный здоровяк, съел десять булок натощак. Запил он булки молоком, съел курицу одним куском. Затем барашка он поджарил, и в брюхо бедного направил. раздулся здоровяк как шар, обжору тут хватил удар. кто такой обжора? (тот, кто очень много ест).
какой самый звонкий звук в слове «обжора»? [ж]
Посмотрите в зеркало и произнесите звук [ж]. когда мы произносим звук [ж], кончик языка поднимается за верхние зубы, зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка.
Звук [ж] какой?
|
Зеркала.
|
|
Звук [ж] – согласный, т. к. воздух встречает преграду на пути. он всегда твердый, отмечается синей фишкой.
Звук [ж] произносим с включением голоса, поэтому он звонкий.
игра «магазин». что хотите покупайте, Лишь со звуком [ж]. дети покупают слова со звуком [ж] и составляют предложения с знаками препинания. (.!?)
Жора купил пижаму? Женя выбирает пиджак!
Мне понравился джемпер. Я выбираю жакет?
Мне по размеру жилет. Пуговицы на пиджаке будут оранжевые! обувь тоже выберем со звуком [ж] в названии. выбирайте: боты, туфельки, босоножечки, тапочки, сапожечки.
Динамическая пауза«Дружно встали».
дружно встали раз! два! три!
Мы теперь богатыри! (Руки в стороны) Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, (поворот вправо) оглядимся величаво, и налево надо тоже (поворот влево) Поглядеть из-под ладошек.
и направо, и еще (поворот вправо) через левое плечо. (поворот влево)
(К) выполнение задания в тетради. звуко-слоговой анализ слова «баклажан».
один ребенок последовательно интонационно выделяет звуки у доски, называет их изолированно, характеризует и обозначает соответствующими фишками, а остальные закрашивают цветными карандашами на местах.
(П) выполните задание с другом. Поделите слова на слоги и соедините со схемой: баклажан, крыжовник, ежевика, джем, желе.
знакомство с буквой Ж. вместе с детьми произносим стихотворение: Платья звукам надеваем, Звуки в буквы превращаем.
давайте познакомимся с буквой. дети рассматривают букву Ж. На что похожа буква Ж? дети сравнивают с предметами и другими буквами.
Эта буква широка и похожа на жука.
и при этом точно жук издает «жужжащий звук».
дети жужжат.
давайте выложим букву Ж из цветных карандашей.
(К) выполнение задания в тетради.
Назови, кто нарисован на картинках. Напиши в кружках под картинкой букву Ж. обведи по точкам.
|
тематические картинки.
Наборное полотно.
красные, синие, зеленые фишки, фишки с ударением; указка.
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.
Графическое изображение буквы. картинки.
Азбука-тетрадь.
|
IV. итог занятия. рефлексия
27–30 мин
|
что нового вы узнали на занятии? с какой буквой познакомились? Поделитесь своими впечатлениями.
(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.
Линия дугой вниз – ничего не понял.
Прямая линия – понял, но не могу объяснить.
улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор.
|
| |
Скачать 443.64 Kb.