№46
тема: страна здоровячков.
звук [ц]. Буква Ц
|
Школа / ДО:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их.
0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.
0.1.2.3 различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные).
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
|
|
0.2.1.2. узнавать графический образ буквы.
0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях.
0.3.1.1 составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей.
0.3.2.1 ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. читать схемы слов/предложений. узнавать графический образ буквы. ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки. ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать букву.
|
Большинство воспитанников смогут:
составлять схемы предложений, записывать их.
различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные), употреблять их в речи.
|
Некоторые дети смогут:
Находить информацию в иллюстрации, по пиктограмме.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
обсуждать ответы на вопросы, делать самостоятельные выводы, давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы.
Полиязычие: жұмыртқа – яйцо – egg.
вопросы для обсуждения: как вы думаете, что такое витамины? Где в зимнее время выращивают овощи?
как вы понимаете выражение «слова звучат»? с каким звуком мы познакомились сегодня? каким он бывает? какой буквой обозначаем пройденный звук? из каких частей состоит буква? сколько их?
|
Предшествующие знания
|
Знакомство с правилами поведения на занятии; посадка при письме; речь устная и письменная; предложение, знаки препинания в предложении; схемы предложений, слов, слогов, ударение; звуки речи, звуки гласные / согласные, гласные ударные/ безударные, согласные твердые /мягкие, глухие/звонкие, звуковые схемы, буквы гласные/согласные.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
I. создание положительного эмоционального настроя 0–1 мин
|
круг радости.
Передало солнышко всем свое тепло, все у нас сегодня будет хорошо! Дидактическая игра «Не ошибись!».
у каждого ребенка звуковые фишки. дети поднимают звуковую фишку, которая соответствует первому звуку названного по картинке слова.
|
картинки, красные, синие, зеленые фишки; указка.
|
II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–7 мин
|
Масло, яйца, абрикос, вишня, огурец, цветы, молоко, творог, яблоко. все эти продукты содержат витамины.
чтобы быть всегда здоровым, Ловко бегать и скакать. Нужно спортом заниматься, и бассейн посещать!
кушать овощи и фрукты, рыбу, молоко, продукты – вот полезная еда, витаминами полна!
витамины - это такие вещества, которые помогают детям, расти крепкими, здоровыми. Поэтому человек должен получать витамины с пищей.
(К) Копилочка слов. слова: яйцо – жұмыртқа – egg.
|
копилка слов.
|
III. работа по теме занятия
7-27 мин
|
Айсулу пригласила в гости своего знакомого здоровячка рыцаря и накрыла для него стол. Пока Айсулу накрывает стол, давайте проведем умственную разминку:
что такое предложение? из чего состоит предложение? как вы понимаете выражение «слова звучат»?
На какие две группы делятся звуки?
как произносятся гласные звуки, каким цветом их обозначают? А как произносятся согласные звуки? каким цветом они обозначаются?
вот и накрыла стол Айсулу. На столе огурец, перец, цветная капуста, цитрусовые. – что такое цитрусовые? (дети дают свои варианты: называют мандарины, апельсины…).
А как вы думаете, где в зимнее время выращивают овощи? в теплице.
скажите, какой звук живет в словах: огурец, перец, цветная капуста, цитрусовые. Звук [ц].
Айсулу и рыцарь учат правильно произносить звук [ц].
Артикуляция звука.
давайте произнесем звук [ц]: когда мы произносим звук [ц], губы растянуты в улыбке, зубы сближены, широкий кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка прижимается к «бугоркам» за верхними зубами, зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка. Язык и зубы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [ц]. Гласный или согласный этот звук?
Приложите руки тыльной стороной ладони к подбородку и произнесите.
Голос звенит? (Нет) - Звонкий или глухой? (Глухой) А еще он всегда твердый. Повторяйте за мной: ац-оц-уц-иц ацл-оцл-уцл-ицл ца-цо-цу-цы цва-цво-цву-цвы
|
иллюстративный материал.
Зеркала. красные, синие, зеленые фишки, фишки с ударением.
|
|
характеристика звука [ц] - согласный, всегда твердый, глухой. давайте превратимся в волшебников, и превратим предмет из большого в маленький: масло - маслице; блюдо - блюдце; болото - болотце; окно - оконце; одеяло - одеяльце; тело - тельце.
Дидактическая игра «Кто больше?».
дети называют слова со звуком [ц] в начале слова, в середине и в конце слова, давая характеристику звуку.
Дидактическая игра «веселый поезд».
Поделите слова на слоги и определите в нужный вагон: молоко, цветок, огурец, вишня, яйцо, хлеб, малина, гусеница, цифры, цирк, перец, цыпленок. Задание выполняется около доски.
(К) работа в азбуке-тетради. звуко-слоговой анализ слова «рыцарь».
сколько звуков в слове «рыцарь»? сколько слогов? Назовите гласные звуки. Назовите согласные. какой согласный звук всегда твердый?
выполняют задание в тетради и возле доски. дети дают характеристику каждому звуку.
Дидактическая игра «составь предложения».
дети повторяют правила написания предложения: первое слово пишется с большой буквы; все слова пишутся раздельно; в конце предложения ставим точку, восклицательный или вопросительный знак. составить предложение по двум картинкам: грядка – огурцы.
На грядке выросли огурцы.
составь предложение с картинкой: солнце.
Ярко светит солнце.
Придумай предложение и составь схему.
Динамическая пауза.
Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше, через кустики и кочки, через ветви и пенечки. кто высоко так шагал – Не споткнулся, не упал.
знакомство с буквой.
с каким звуком мы сегодня познакомились? [ц] какую букву принес кузнец? Ц (стих про букву «Ц») Буква Ц – смотрите сами – как скамейка вверх ногами.
(К) работа в азбуке-тетради.
На что похожа буква «Ц»?
давайте ее нарисуем. Педагог показывает на доске.
давайте попробуем нарисовать ее в воздухе, на ладошке. сколько элементов в той букве?
|
Поезд с окошками, карточки с картинками для деления слов на слоги.
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.
Графическое изображение буквы.
Азбука-тетрадь.
|
|
На парте перед вами счетные палочки, выложите букву Ц с помощью счетных палочек (дети выкладывают букву).
Помоги буквам найти слова. Проведи дорожку от буквы к слову. обведи букву Ц, допиши.
|
|
IV. итог занятия. рефлексия
27–30 мин
|
с каким звуком, буквой вы сегодня познакомились? что полезного для себя вы узнали?
(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.
Линия дугой вниз – ничего не понял.
Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить другу. объясните свой выбор.
|
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.
|
№47
тема: Что такое хорошо и
что такое плохо? гласные буквы
|
Школа / ДО:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.
0.1.2.3 различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные).
0.1.3.1 участвовать в диалоге на знакомую тему.
0.2.1.1 читать схемы слов/ предложений.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях.
0.3.1.1 составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей.
0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. читать схемы слов/ предложений. узнавать графический образ буквы. участвовать в диалоге на знакомую тему. составлять схемы предложений, записывать их с помощью моделирования.
ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв.
|
Большинство воспитанников смогут:
различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные).
|
|
Некоторые дети смогут:
Находить информацию по иллюстрации, в условных обозначениях.
|
языковая цель
|
развитие навыков. отвечать на вопросы, вести диалог. Полиязычие: әдет – привычка – habit.
вопросы для обсуждения: что такое речь? для чего нужна речь? из чего состоит речь?
что такое предложение? из чего состоят слова? Правила красивой речи. какие привычки нужно соблюдать? из чего состоят предложения? каким цветом обозначаются гласные звуки?
|
Предшествующие знания
|
речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные и согласные буквы.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя
0–1 мин
Актуализа-ция жизненного опыта. Целеполагание
2–5 мин
|
игра «здравствуйте».
Здравствуйте, ладошки!
Здравствуйте, ножки! Здравствуйте, щечки!
Пухленькие щечки!
Здравствуйте, зубки!
Здравствуйте, губки! Здравствуй, мой носик! ребята, скажите, как вы думаете, что такое хорошо и что такое плохо? что такое привычка?
Привычка – это такое действие, которое становится для нас тем, без чего мы не можем жить.
|
картинки с изображением вредных и полезных привычек.
|
|
(К) Копилочка слов. слова: әдет – привычка – habit.
какие бывают привычки? (полезные - хорошие и вредные - плохие)
Айсулу и куаныш запутались в советах и просят вас помочь узнать, какой хороший совет, а какой плохой.
Педагог предлагает детям прочитать стихотворения. (Г. остер) Никогда не мойте руки Шею, уши и лицо... Это глупое занятье Не приводит ни к чему. вновь испачкаются руки, Шея, уши и лицо, так зачем же тратить силы, время попусту терять?
Есть такой закон простой:
Руки мой, перед едой,
Вымой после сна, игры И с прогулки если ты. Гигиена, чистота Значит, мыло и вода.
От микробов не умрешь
И не надо много слов
Вымыл руки – будь здоров!
Дети выбирают стихотворение с правильными советами.
|
копилка слов. иллюстративный материал.
|
III. работа по теме занятия
5–27 мин
|
Блиц-опрос (повторение пройденного материала).
сегодня мы закрепим знания о речи, звуках и предложениях. что такое речь? Это все, что мы говорим. для чего нужна речь? (для общения.) из чего состоит речь? (из предложений.)
что такое предложение? (Это связанные между собой слова, выражающие законченную мысль.) из чего состоят предложения? (из слов.)
какие слова состоят из звуков? (которые мы произносим и слышим.)
Кто знает правила красивой речи?
сначала подумай, потом говори. Говори в спокойном темпе. При разговоре смотри на собеседника. Говори всегда на выдохе. слова в предложении говори всегда слитно. в конце предложения делай паузу. Не перебивай того, с кем разговариваешь.
игра «сундучки».
Айсулу и куаныш предлагают собрать слова в сундучки, которые начинаются с твердых, мягких согласных звуков. дети распределяют слова по сундучкам.
синий сундучок – цапля, кошка, волк, крот, … Зеленый сундучок – мир, лицо, чистота, человек ,..
игра «в магазин».
дети «покупают» слова к заданным схемам: четыре звука, пять звуков. слова: мыло, мама, парта, кукла, вилка, ложка, игра.
|
два сундучка: зеленый, синий; иллюстрации по теме.
схемы слов, картинки к игре.
|
|
(К) работа в азбуке-тетради. звуко-слоговой анализ слова «хорошо».
сколько звуков в слове? сколько гласных звуков? сколько согласных? сколько слогов? Назовите ударный слог, ударный гласный звук.
Педагог обращает внимание детей на картинку, на которой нарисованы четыре здания (дом, замок, избушка, небоскреб), и просит назвать слова, которые «поселились» в доме, в замке, в избушке, небоскребе. дети рассматривают картинки, называют слова с разным количеством слогов в слове.
рассмотри картинки, назови слова. На какую букву начинаются слова? соедини линией. Назовите букву, которая отсутствует. (ы) как вы думаете, почему ее не написали? дети дают свои варианты ответов. возьмите красный карандаш, напишите букву Ы и нарисуйте картинку. составьте предложения по схемам на тему «Полезные и вредные привычки».
Динамическая пауза
На болоте две подружки – две зеленые лягушки.
|
Азбука-тетрадь. красные, синие, зеленые фишки, карандаши, фишки с ударением. разрезные гласные и согласные буквы.
Азбука-тетрадь красные, синие, зеленые фишки, карандаши, фишки с ударением.
|
|
утром рано умывались,
Полотенцем растирались. Ножками топали, ручками хлопали.
вправо-влево наклонялись, и обратно возвращались. игра «собери букву». Буквы разрезные. дети соотносят графическое изображение буквы с ее образом.
(К) работа в азбуке-тетради.
выполнение заданий на развитие мелкой моторики рук.
Написание элементов букв.
|
|
IV. итог занятия. рефлексия
28–30 мин
|
для чего нужна речь? какие привычки нужно соблюдать? Назовите гласные буквы. каким цветом они обозначаются?
(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику.
Линия дугой вниз – ничего не понял.
Прямая линия – понял, но не могу объяснить.
улыбка – все понял, могу объяснить маме. объясните свой выбор.
|
Азбука-тетрадь, карандаши.
|
№48
тема: Наша родина – Казахстан. звуки речи. Буквы Алфавита
|
Школа / ДО:
|
Дата
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений.
0.1.2.3 различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные).
0.1.3.1 участвовать в диалоге на знакомую тему.
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.
0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях.
0.3.1.1 составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей.
0.3.2.1 ставить знаки препинания в конце схемы: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные). участвовать в диалоге на знакомую тему. читать схемы слов/предложений. ставить знаки препинания в конце схемы: точка, вопросительный, восклицательный знаки. рисовать элементарные бордюры.
|
|
Большинство воспитанников смогут:
определять ударный слог. узнавать графический образ буквы. Находить информацию по иллюстрации в пиктограмме.
|
Некоторые дети смогут:
составлять схемы предложений, записывать их с помощью моделирования.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
делать самостоятельные выводы, давать полные, развернутые ответы на поставленные вопросы.
Полиязычие: отан – родина –Motherland.
вопросы для обсуждения:
как называется наша страна? Назовите Государственные символы рк. какую роль играют звуки в речи? Назовите отличие в образовании гласных и согласных звуков. для чего нужны гласные звуки? какие гласные называются ударными, а какие – безударными? Назовите способ образования звонких и глухих согласных. в чем различие твердых и мягких согласных. что такое буквы? сколько букв в алфавите? соответствуют звук букве?
|
Предшествующие знания
|
Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы гласные/ согласные.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
созда-ние положительного эмоционального на строя
0–1 мин
Актуализа-ция жизненного опыта. Целеполагание 2–5 мин
|
утренний круг «Здравствуй, родная земля!» Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, солнышко большое!
Здравствуй, родная земля! Здравствуйте, мои друзья!
Беседа.
как называется наша страна? казахстан.
Назовите Государственные символы рк. дети называют: флаг, герб, гимн. казахстан – родина моя! Любимая, могучая страна. в ней люди мирно все живут, красивую природу берегут. Я горжусь, что здесь я рождена!
казахстан - родина моя!
М. скакова
(К) Копилочка слов. слова: отан – родина –Motherland.
Айсулу и куаныш приготовили задание, давайте отгадаем зашифрованное слово по первым звукам названий предметов.
На доске картинки для слова.
рыба, очки, дерево, игла, ножницы, автобус. Правильно, это слово «родина». что оно означает?
определите, что общего в этих словах и как они называются. род – родной – родина – родник, родничок. у них один корень, все эти слова однокоренные.
|
иллюстративный материал. копилка слов.
|
III. работа по теме занятия
|
что вы можете рассказать о звуках? дети рассказывают, что звуки бывают: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие. как же отличать все эти звуки: гласные от согласных, звонкие от глухих?
|
|
6–27 мин
|
дети делятся на группы, обсуждают и отвечают на вопросы. Назовите отличие в образовании гласных и согласных звуков. какие гласные называются ударными, а какие – безударными?
Назовите способ образования звонких и глухих согласных. в чем различие твердых и мягких согласных?
Дидактическая игра «города Казахстана».
Назовите города казахстана, которые начинаются с гласного, твердого и мяг кого согласного звука. дети называют города, а педагог прикрепляет разноцветные круги рядом с персонажами.
города Казахстана: Алматы, Астана, Шымкент, караганды, Актобе, тараз, семей, кызылорда, Байконур, есик, капшагай, Лисаковск, талгар, талдыкорг ан, темиртау, Экибастуз. что вы еще можете рассказать о звуках?
Звуки создают звуковую оболочку слов и этим помогают отличать слова друг от друга. Звуки выполняют смыслоразличительную функцию.
стихотворение.
Закричал охотник: – ой! двери гонятся за мной! (звери) Посмотрите-ка, ребятки, раки выросли на грядке! (маки) тает снег. течет ручей.
На ветвях полно врачей. (грачей) На пожелтевшую траву роняет лев свою листву. (лес)
(А. Шибаев)
игра «волшебное превращение».
На доске иллюстрации к словам. детям предлагается составить пары слов с заменой первого звука: сук – лук; сом - дом; кот – рот; том – ком; кочка – дочка; круг – друг; рама – дама; ночь – дочь.
(К) работа в азбуке-тетради. звуко-слоговой анализ слова «родина».
сколько звуков в слове? согласных звуков? Назовите согласные звуки, дайте им характеристику? сколько гласных? сколько слогов? Назовите ударный и безударный слог. составь предложения по схемам на тему «Мой казахстан». дети записывают предложение в тетради и на доске при помощи схем. чтение предложений.
Динамическая пауза «раз, два ...».
раз, два – все вставайте, три, четыре – приседайте, Пять, шесть – повернись, семь, восемь – улыбнись, девять, десять – не зевай, свое место занимай.
|
Персонажи большой братец в синем костюме; маленький братец в зеленом костюме; девочка в красном платьице.
иллюстративный материал к игре.
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.
Наборное полотно, красные, зеленые, синие фишки, фишка ударение, указка.
иллюстративный материал, схемы.
|
|
(К) работа в азбуке-тетради.
что такое буквы? Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. дети знакомятся с Алфавитом.
чтение стихотворения Б. Заходера «тридцать три родных сестрицы».
сколько букв в алфавите? всего 33 буквы. соответствует ли звук букве?
Полного соответствия между буквами и звуками нет. Педагог называет букву, дети ее находят, далее прописывают в воздухе, выкладывают счетными палоч ками, цветными карандашами. собирают разрезные буквы. составьте предложения по картинкам и схемам.
Продолжи по образцу.
|
Азбука-тетрадь, цветные карандаши. иллюстративный материал; разрезные буквы.
|
IV. итог занятия. рефлексия
28–30 мин
|
Назовите Государственные символы рк. какую роль играют звуки в речи? для чего нужны гласные звуки? что такое буквы? сколько букв в алфавите?
(и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику. Линия дугой вниз – ничего не понял. Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить маме. объясните свой выбор.
|
Азбука-тетрадь, цветные карандаши.
|
|
Скачать 443.64 Kb.