Руководство для педагогов старшей группы (56 лет) по Типовой учебной программе
 Скачать 1.19 Mb.
|
|
Тема: Взвешивание. Цель: познакомить с приемами уравнивания предметов на весах. Задачи: закрепить понятие, что сравнить предметы по весу можно на весах, чтобы уравнять весы надо либо положить еще предмет (предметы), либо снять с чаши весов предметы. Научить составлять неравенства и равенства по весам, определять, где на весах лежит тяжелый предмет (тот, что ниже). Развивать внимание, память, речь. Воспитывать самостоятельность. Ожидаемый результат. Воспроизводят: термины «весы», «взвешивание». Понимают: чтобы уравнять весы надо либо положить еще предмет (предметы), либо снять с чаши весов предметы. Применяют: умение определять, где на весах лежит тяжелый предмет (тот, что ниже). Оборудование и материалы: рабочая тетрадь №2. Модель весов. Муляжи овощей и фруктов. Различные предметы для взвешивания: книги, игрушки и пр. Таблица №9 из демонстрационного материала. Словарная работа: тяжелый, легкий. ХОД ОУД 1.Организационный момент. Педагог вовлекает детей в беседу. – На этом занятии мы опять будем играть в магазин. – Что взвешивают в магазине? – Какие весы вы видели? – Как определить, что тяжелее? Дети проявляют интерес к ситуации и отвечают на вопросы. 2.Основная часть. Проблемная ситуация. 84 Групповая практическая работа. Работа с весами. Сравнение предметов по весу. Детям предлагает разбиться на пары и перейти за столы. Один из пары ставит на чашу весов один предмет, второй – другой предмет, предметы разного веса. Дети выясняют, что потяжелевшая чаша весов опустилась. Уравновешивают весы, добавляют предметы. Опыт по уравновешиванию. Педагог дает задание: уравновесить предметы путем добавления на другую чашу весов одного или нескольких предметов. Дети уравновешивают весы, добавляют предметы. Работа в тетради. Предлагает выполнить задание №1. – Рассмотрите картинки. Определите, какие предметы легче. Физминутка: Воспитаники выполняют движения по тексту. Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли, В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнусь. Групповая практическая работа по взвешиванию. Педагог показывает детям модель рычажных весов. Приглашает по очереди 3 - 5 детей и предлагает им взвесить различные пары предметов. Дети самостоятельно взвешивают пары предметов, комментируют свои действия, применяя слова «легче», «тяжелее» на двух яыках. Если нет весов, используйте таблицу №9 демонстрационного материала. – Кто знает с помощью, каких приборов можно сравнить вес? (весы). Педагог предлагает познакомиться с простейшими весами. – Какая чаша опустится? Там где предмет легкий или тяжелый? – Определите по весам, какая чаша тяжелее? Кто (что) тяжелее? Педагог задает вопросы: – Что тяжелее – открытка или карандаш? – Что нужно сделать, чтобы уравновесить чаши весов? Педагог предлагает выполнить задание №2. – Расставьте предметы на весы. Наклейте их. Педагог предлагает выполнить задание №3. – Рассмотрите картинки. – Расскажите, какой предмет тяжелее в каждой паре. Раскрасьте его. Задание №4 выполняют индивидуально. – Посчитайте овощи и фрукты в каждой чашке. Напишите количество. 3. Рефлексия. Педагог спрашивает о видах работ, которые дети выполнили успешно и легко, а в которых ошиблись или затруднялись. Подводит итог, поощряет детей. 85 Педагог предлагает при помощи смайликов настроения оценить свою работу: если было интересно на занятии, показать улыбающегося смайлика, если неинтересно, задания были трудными – смайлика с прямым ротиком. Дети вспоминают о видах работ, которые выполнили. Дети анализируют, что прошло успешно и легко, а в чем ошиблись или затруднялись. При помощи смайликов показывают итог своей работы. №36 Образовательные области: Познание. Коммуникация. Раздел: ФЭМП. Тема: Закрепление. Цель: закрепить и систематизировать полученные знания и умения. Задачи: закрепить порядковый прямой и обратный счет в пределах 10, названия геометрических фигур и тел. Закрепить умение решать задачи, сравнивать предметы по весу. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать самостоятельность. Ожидаемый результат. Воспроизводят: порядковый прямой и обратный счет, названия фигур. Понимают: как различить фигуры, посчитать предметы. Применяют: умение считать в прямом и обратном порядке, различать и называть геометрические фигуры, решать задачи. Оборудование и материалы: рабочая тетрадь №2, карточки с заданиями, наборы фигур предметов. Словарная работа: счет. ХОД ОУД 1.Организационный момент. Педагог предлагает устроить математические соревнования. Формирует команды. – Сегодня на занятии мы вспомним многое, чему научились. Покажем свои знания. Дети проявляют интерес к соревнованиям. Делятся на команды. 2.Основная часть. Педагог предлагает внимательно послушать задание. Задание №1. Счет хором по группам в прямом и обратном порядке. Счет через одно число. Выполняют счет вслух в прямом и обратном порядке и через одно число по группам. Задание №2. – Рассмотрите фишки на доске.  Рассматривают фишки, определяют принцип составления пары, рисуют последнюю фишку. – Чем они похожи? – Чем отличаются? – Нарисуйте последнюю фишку. Задание №3. – Сколько фигур? Какие это фигуры? Назовите их.  Рассматривают фигуры, определяют, что это квадраты. Считают. 86 Задание №4. – Составьте задачи и выложите примеры-решения. По картинкам составляют задания и примеры по ним.  Задание №5. – Сравните по длине.  Дети сравнивают предметы по длине. Индивидуальный этап соревнований в тетрадях. Задание №1. – Решите, наклейте ответ. Задание №2. – Решите примеры. Придумайте свой пример. Нарисуйте его. Задание №3. – Раскрасьте столько треугольников, сколько деревьев. – Столько квадратов, сколько домиков. – Столько кругов, сколько шариков. Задание №4. – Раскрасьте шарики по порядку цветами радуги. – Сколько цветов у радуги? Хватило шариков? Дорисуйте. Раскрасьте. Если дети быстро справились с заданиями можно предложить таблицы № 1, 2. Дети выполняют задания, отвечают на вопросы. Объясняют свои действия педагогу и детям. 3. Рефлексия. Педагог подводит итоги соревнований. Награждает всех детей грамотами или призами. Ребята радуются своим успехам   – Заполните таблицу 1*.
|