Руководство для педагогов старшей группы (56 лет) по Типовой учебной программе
 Скачать 1.19 Mb.
|
|
94
95 Приложение Дидактические игры. Игра «Найди спрятанную карточку с цифрой». Дидактическая цель: формирование у детей пространственных представлений. Средства обучения: карточки с цифрами. Содержание игры. Педагог вызывает двух детей к доске. Один из них поворачивается лицом к доске, другой на одном из столов в классе прячет карточку с цифрой так, чтобы был виден ее уголок. Стоящему у доски предлагает повернуться лицом к классу и угадать, где находится спрятанная карточка. Педагог помогает ребенку, который отгадывает цифру с указанием направления движения: идти вперед, повернуть налево, затем направо, обойти вокруг стола и т. д. Остальные дети тоже играют: показывают зеленый круг, если ученик движется правильно, и красный круг – если неправильно. Затем педагог вызывает другого ребенка. Игра повторяется. Победителем оказывается тот, кто правильно будет двигаться в указанном направлении. Игра «Отгадай, кто где стоит». Перед ребенком несколько предметов, расположенных по углам воображаемого квадрата и в середине его. Ведущий предлагает отгадать, какой предмет стоит сзади зайца и перед куклой и т. д. Игра «Что изменилось?». На столе несколько предметов. Ребенка просят запомнить, как они расположены по отношению друг к другу. Затем он закрывает глаза, а ведущий меняет местами один-два предмета. Открыв глаза, ребенок должен определить, что изменилось и рассказать, где предметы стояли раньше. Например: заяц стоял слева от кошки, а теперь стоит справа от кошки. Игра «Найди похожую». Ребенка просят найти картинку с указанными взрослым предметами, затем рассказать о расположении этих предметов на картинке. Например: первым слева стоит слон, за ним матрешка, последним мишка; или в середине чайник, справа от него голубая чашка, слева розовая чашка. развитии пространственных ориентировок кроме специальных игр и заданий особую роль играют прогулки, подвижные игры, физкультурные упражнения, рисование, бытовая ориентировка детей не только в своей комнате, квартире или на детской площадке, но и на улице, в помещении всего детского сада. «Подбери заплатку».  96 Зажги елку Надо показать последовательно все числа, чтобы елочка зажглась.  Остров сокровищ. Проведи Пиратов, последовательно соединяя числа.  Разложи по цвету. Аналогично разложи по форме.  Кто поедет первым? 97  ОДИН – МНОГО Согласование существительного и числительного И.падежа.
ЛЕВО – ПРАВО Ориентировка относительно себя. Дети показывают названные по ходу слов игры части тела. Это – левая рука. Это – правая рука. Это – левая нога. Это – правая нога. Ушко левое у нас. Ушко правое у нас. А вот это левый глаз, прикрыть глаза ладошками вот это правый глаз. - Ку – ку НАЙДИ СВОЙ ДОМИК Геометрические фигуры. На ковре лежат геометрические фигуры, это – домики. У детей в руках карточки геометрического лото, это – адреса. Пока звучит музыка, дети двигаются по ковру, по сигналу – находят свой домик. В одном доме может быть один или несколько жильцов. ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО Согласование прилагательных и существительных в роде. Про что можно сказать длинный, короткая, большое, высокие… ПЕРЕПРАВА Цифры. 98 Пройди по «камушкам» в указанном цифрами порядке, не «промочив» ног (не перепутав цифр) НАВЕДЕМ ПОРЯДОК Сравнение величины предметов. Расположи предметы в порядке убывания (увеличения) величины (предметы различаются по длине, либо ширине, высоте). ВОЗЬМИ СТОЛЬКО ЖЕ Счет, отсчет, сравнение количества. Возьми столько же предметов, сколько у меня. Сколько предметов ты взял, посчитай. КАКОЙ ЦИФРЫ НЕ СТАЛО Цифры, внимание. Выстраивается числовой ряд из знакомых чисел. Одно число убирается, когда дети закрыли глаза (ночь). Затем дети рассматривают числа и называют недостающее. Аналогично можно играть с геометрическими фигурами, любыми предметами. ФЕДОРКА Классификация. Подбираются пары похожих предметов, отличающихся по какому-либо признаку, один предмет без пары – «федорка». Пример: кубик зеленый и красный кубик, ложка деревянная и металлическая ложка… Предметы лежат на столе. Дети подходят по очереди и составляют пары предметов, объясняя свой выбор. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ Отработка употребления предлогов, геометрических форм. Для игры потребуется корзиночка, геометрические формы, известные детям. Назови фигуры. Где лежит треугольник. «Ночь». Что изменилось, где теперь треугольник? (В корзине, справа от корзины, под корзиной…) БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН Части суток, внимание. Если я скажу правильно, хлопаем в ладоши, если нет – топаем ногами. Сначала вечер, а потом - ночь. Мы завтракаем вечером. Мы гуляем ночью. После дня наступит вечер…. ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ – ПОКАЖЕМ Части суток. Один, два, три – что утром (днем) делал – покажи. Дети выполняют загаданное действие, а педагог разгадывает. РИКИ-ТИКИ Количество, цифры. Рики-тики, посмотри, Сколько пальцев говори. Из-за спины показываются раскрытые пальцы (Что за цифра говори) показывают карточку с цифрой СОСЧИТАЙ ПРАВИЛЬНО 99 Счет и отсчет движений. Один, два, три, четыре, пять – Начал заинька скакать. Прыгать (хлопать, топать…) заинька горазд, Он подпрыгнул … раз. СКАЖИ НАОБОРОТ Слова – антонимы Теплый Мало Узкий Быстро Тяжелый Раньше Высоко Толстый День… СНАЧАЛА – ПОТОМ Временные и количественные представления. Сначала весна, а потом…. Сначала день, а потом…. Сначала маленький, а потом… Сначала 2, а потом… Сначала 4, а потом…. Сначала яйцо, а потом…. Сначала гусеница, а потом… Сначала цветочек, а потом… КУДА ПОЙДЕШЬ И ЧТО НАЙДЕШЬ Ориентировка в пространстве Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо – Птички летят, Колокольчики звенят. Прямо пойдешь – куклу найдешь. Налево пойдешь - …… Игрушки прячутся в группе заранее так, чтобы ребенок мог их легко найти, идя в заданном направлении. ОДИН – МНОГО Соотнесение количества с движениями, внимание. Если предмет бывает только один – хлопни один раз. Если предметов много – хлопни много раз Сколько голов у человека? Сколько рыб в море? Сколько полосок у зебры? Сколько хвостов у собаки? Сколько песчинок на дне реки? Сколько звездочек на небе? Сколько листьев на дереве? Сколько стебельков у цветочка? КАТИТСЯ НЕ КАТИТСЯ Определение формы предмета. Свойства фигур. Хлопни, если названный предмет катится, топни – если не катится 100 Арбуз, кубик, книга, колесо, карандаш, банка, морковка, листочек, апельсин, домик, мяч… Стихи о времени: часах и минутах, годах и веках, времени суток и днях недели Шел будильник... Шел будильник, как часы: Так-так. Шел, покручивал усы: так-так. Шел да шел, не уставал, вчера – забастовал: Так да не так, Так да не так И остановился. Я толкал его и тряс. И просил его не раз: «Мой хороший, золотой, Ну, ходи же, ну, не стой...» Но упрямец ни в какую. Что с будильником стряслось? В часовую мастерскую Собираться мне пришлось. Я в бумагу завернул И в портфель его швырнул! Вдруг я слышу – неужели?..-Так-так... Глухо стукает в портфеле: Так-так... Ах, проказник! Ах, шельмец! Устыдился наконец! ... Он опять идет нормально: Так-так. И ведет себя похвально: Так-так. Ну, а станет бастовать - Я в портфель его опять... А.Шибаев | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||