Задания.
Выдели окончания в словах. Вариант 1: школы, снег, горки. Вариант 2: парк,санках,лыжи.
Подчеркни слова с парными согласными на конце слова.
Проведение диктантов в системе обеспечивает усвоение теоретического материала, выработку навыка правописания и постепенное наращивание активности и самостоятель- ности учащихся.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ
Русский язык, 2 класс Четверть 1. СОР № 1
Раздел «Все обо мне» Виды речевой деятельности: Слушание и говорение
Цели обучения: 2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе
заголовка и опорных слов;
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов.
Критерии оценивания: Обучающийся:
предполагает, о чём будет рассказ по заголовку и опорным словам;
составляет монологическое высказывание на заданную тему, используя опорные слова.
Уровень мыслительных навыков:
Применение.
Навыки высокого порядка.
Время выполнения: 20 минут.Задания
Прослушай заголовок текста и опорные слова. Расскажи, о чём может идти речь в таком тексте.
МореОпорные слова: море, песок, я, люблю, играть, плавать, с друзьями, тёплый, лето.
Составь текст на тему «Море», используя опорные слова. Расскажи.
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
Обучающийся
|
Прогнозирует содержание рассказа по заголовку и опорным словам
|
на основе прослушанного делает прогнозы
о возможном содержании текста
|
1
|
описывает действие участников события
|
1
|
Составляет монологическое высказывание на заданную тему, используя опорные слова
|
составляет текст, соответствующий заданной
теме
|
1
|
соблюдает логическую последовательность
изложения
|
1
|
раскрывает тему и основную мысль
|
1
|
использует опорные слова
|
1
|
демонстрирует достаточный словарный запас
|
1
|
Всего баллов
|
7
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Всё обо мне»
 ФИО обучающегося
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Предполагает, о чём будет рассказ по заголовку и опорным словам
|
Затрудняется в прогно- зировании содержания текста по заголовку
и опорным словам
|
Допускает ошибки в определении содержания текста по заголовку
и опорным словам
|
Верно определяет содержание текста по заголовку
и опорным словам
|
Составляет моноло- гическое высказывание на заданную тему, используя опорные слова
|
Затрудняется в состав- лении последовательного рассказа по опорным словам
|
Допускает ошибки в составлении последовательного
рассказа по опорным словам
|
Верно составляет логически последовательный, связный рассказ, используя опорные слова
|
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ
Четверть 1. СОР № 2
Суммативное оценивание за раздел «Моя семья и друзья»
Вид речевой деятельности:
|
Чтение и письмо
|
Цели обучения:
|
2.2.6.1 – сравнивать тексты описательного и повествова- тельного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя);
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля.
|
Критерии оценивания:
|
Обучающийся:
сравнивает текст-описание и текст-повествованиепо пара- метрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова;
составляет небольшой рассказ на основе особенностей художественного стиля.
|
Уровень мыслительных навыков:
|
Применение.
Навыки высокого порядка.
|
Время выполнения:
|
20 минут.
|
Задания
Прочитай тексты и сравни их. Результаты сравнения запиши в таблицу.
Текст № 1
|
Текст № 2
|
Рысь – хищное животное семейства кошачьих. У неё кисточки на ушах, короткий хвост. Широкие лапы помогают
быстро двигаться по снегу
|
Рысь живёт в хвойных лесах. Она отлично лазает по деревьям и скалам. Когда рысь охотится, то делает прыжок и когтями
хватает добычу
|
Параметры
|
Текст
№ 1
|
Текст
№ 2
|
Результат сравнения
(схожие обозначь буквой С, а различные – буквой Р)
|
Тема (запиши тему каждого текста)
|
|
|
|
Основная мысль (запиши основную мысль каждого текста)
|
|
|
|
Тип текста (запиши, это текст-описание или
текст-повествование)
|
|
|
|
Ключевые слова (запиши
2–3 ключевых слова для каждого текста)
|
|
|
|
Используя вопросы, придумай и запиши небольшой рассказ о своём любимом животном (3–4 предложения).
Как зовут твоего любимца?
Какие у него уши, хвост, шерсть?
Ласковый он или злой?
Понимает ли он тебя?
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
Обучающийся:
|
Сравнивает текст-
|
Записывает темы текстов, сравнивает их и указывает результат
|
1
|
описание и текст-
|
сравнения в таблице
|
|
повествование по параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевыеслова
|
|
|
Записывает основную мысль текстов, сравнивает ее
и указывает результат сравнения в таблице
|
1
|
Определяет и записывает типы текстов, сравнивает их
и указывает результат сравнения в таблице
|
1
|
|
Определяет ключевые слова, сравнивает их и указывает
|
1
|
|
результат сравнения в таблице
|
|
Составляет
|
Записывает рассказ (3–4 предложения)
|
1
|
небольшой рассказ на
|
Соблюдает заданную последовательность
|
1
|
основе особенностей
|
Использует слова-признаки
|
1
|
художественного стиля
|
Соблюдает орфографические и пунктуационные нормы (не более 3 ошибок)
|
1
|
Всего баллов
|
8
|
Рубрика для предоставления информации родителям
по итогам суммативного оценивания за раздел «Моя семья и друзья»
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Сравнивает текст-описа- ниеи текст-повество- вание по параметрам: тема, основнаямысль, тип текста, ключевые слова
|
Затрудняется
в определениии сравнении текстов по заданным параметрам
|
Допускает ошибки
в определении и срав- нении темытекста / основной мысли / ти- па текстов / клю- чевых слов
|
Верно определяет
и сравнивает тексты по заданным параметрам
|
Составляет небольшой рассказ на основе особенностей художественного стиля
|
Затрудняется в составлении
и записи рассказа с использованием описательных слов
|
Допускает ошибки в составлении
и записи рассказа с использованием описательных слов
|
Верно составляет
и записывает рассказа с использованием описательных слов
|
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ
Четверть 2. СОР № 3 Суммативное оценивание за раздел «Моя школа»
Виды речевой деятельности:
|
Слушание и говорение
|
Цель обучения:
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их.
|
Критерии оценивания:
|
Обучающийся:
отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста;
определяет опорные слова из прослушанного текста.
|
Уровень мыслительных навыков:
|
Применение.
|
Время выполнения:
|
20 минут.
|
Задания
Прослушай отрывок из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор идёт в школу» (глава «Дядя Фёдор собирается учиться»). Выполни задания.
*Учитель читает текст один раз (допускается прослушивание аудиозаписи) и выполняется первое задание. Перед выполнением второго задания обучающимся дается возможность прослушать текст второй раз.
Катя включила компьютер и вызвала на экран картинку Интернета.
Теперь мы выбираем то, что нас интересует. Мы можем вызвать на экран страницы любой книги.
Как мы выбираем? – спросил дядя Фёдор.
Очень просто, – ответила Катя. – Видите, у меня в руках «мышка».
В руках у Кати была пластмассовая «мышка», хотя это была, скорее, пластмассовая
«черепашка». Она была соединена проводом с компьютером. И когда Катя катала эту
«мышку» по столу, на синем экране бегала чёрная стрелка.
Я наезжаю стрелкой на нужное слово, например «МУЗЕИ», и нажимаю специальную кнопочку, – объяснила Катя. – На экране появится список музеев, которые мы можем посетить.
Что, прямо не выходя из дома? – спросил Печкин.
Прямо не выходя из дома, – ответила Катя. – Их картины сами придут к нам на экран.
Такой способ ходить в музеи мне очень нравится, – сказал Матроскин. – И одежду в гардероб сдавать не надо. И никто не скажет: «Что это вы собак и кошек в музей напустили!»
Ответь на вопросы по прослушанному тексту.
Кто обучал дядю Фёдора пользоваться Интернетом?
Чем пользовалась Катя, когда искала нужную информацию?
Как можно рассмотреть картинки на экране компьютера?
Расскажи, какой ещё есть способ посетить музеи?
Прослушай текст ещё раз. Подчеркни опорные слова, которые есть в прослушанном тексте.
Критерии оценивания
|
Дескриптор
|
Баллы
|
Обучающийся:
|
Отвечает на вопросы по содержанию прослушанноготекста
|
Отвечает на первый вопрос по содержанию текста
|
1
|
Отвечает на второй вопрос по содержанию текста
|
1
|
Отвечает на третий вопрос по содержанию текста
|
1
|
Отвечает на четвёртый вопрос по содержанию текста
|
1
|
Определяет опорные слова из прослушанного текста
|
Подчеркивает опорные слова по прослушанному тексту (3 и более)
|
1
|
Всего баллов
|
5
|
Рубрика для предоставления информации родителям
по итогам суммативного оценивания за раздел «Моя школа» ФИО обучающегося
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Отвечает на вопро- сы и определяет опорные слова
по прослушанному тексту
|
Затрудняется отвечать на вопросы иопределять опорные слова по со- держанию прослу- шанного текста
|
Допускает ошибки
в ответах на вопросы и определении опор- ных слов по содержа- нию прослушанного текста
|
Верно отвечает на вопросы
и определяет опорные слова по содержанию прослушанного текста
|
  ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ
Четверть 2. СОР № 4.
Суммативное оценивание за раздел «Мой родной край»
Вид речевой деятельности:
|
Чтение, письмо
|
Цели обучения:
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.7.4 – обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и середине слова, применяя способы их проверки;
2.3.7.2 – находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова.
|
Критерии оценивания:
|
Обучающийся:
записывает слова с парными согласными на конце и в середине слова, используя правило проверки правописания парных согласных;
определяет безударные гласные в корне слова, изменяя форму слова как способ проверки.
|
Уровень мыслитель- ных навыков:
|
Применение
|
Время выполнения:
|
20 минут
|
Задания
1. Прочитай название текста и опорные слова. Расскажи, о чём может идти речь в таком тексте.
Моя Родина
Опорные слова: Казахстан, друзья, широкие, семья, степи, дружба, горы, воздух, любимые, чистый, дом.
|
Прочитай и вставь пропущенные буквы в слова. Допиши проверочные слова.
ска…ка () тетра…ь () ло…ка ()
Вставь пропущенную букву. Обозначь корень, поставь ударение. Запиши проверочное слово.
В …да –
|
Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
На основе прочитанного заголовка и опорных слов проводит анализ возможного содержания текста
|
Проводит анализ возможного содержания текста
|
1
|
Записывает слова с парными согласными на конце и в сере- дине слова, используя правило проверки правописания парных согласных
|
Правильно пишет слово с парными согласными
в середине слова
|
1
|
Подбирает проверочное слово
|
1
|
Правильно пишет слова с парным согласным на конце
слова
|
1
|
Подбирает проверочное слово
|
1
|
Определяет безударные гласные в корне слова, изменяя форму слова как способ проверки
|
Вставляет пропущенную букву
|
1
|
Подбирает проверочное слово, изменяя форму слова
|
1
|
Обозначает корень
|
1
|
Ставит ударение
|
1
|
Всего баллов
|
9
|
 
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Мой родной край»
Ф.И.О. обучающегося
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Проводит анализ возможного содержа- ния текста по назва- нию текста и опор- ным словам
|
Затрудняется в анализе возможного содержа- ния текста
|
Имеются попытки
в анализе возможного содержания текста
|
Проводит анализ содержания возможного текста по названию
и опорным словам
|
Записывает слова с парными
согласными на конце и в середине слова, используя правило проверки
правописания пар- ных согласных
|
Затрудняется в опреде- лении парных соглас- ных на конце и в сере- дине слова, в подборе
к ним проверочных слов
|
Допускает ошибки
в определении парных согласных на конце / середине слова / под- боре проверочных слов
|
Верно определяет парные согласные на конце и в середине слова, подбирает проверочные слова
|
Определяет безудар- ные гласные в корне слова, изменяя фор- му слова как способ проверки
|
Затрудняется в опреде- лении безударной глас- ной в корне слова, обо- значении корня в слове, в подборе проверочного слова с безударной гласной в корне
|
Допускает ошибки в определении без-
ударной гласной в кор- не слова / корня в сло- вах / обозначении уда- рения / подборе про- верочного слова
|
Верно, обозначает ко- рень в словах, ударение, вставляет пропу- щенную безударную гласную, подбирает проверочные
слова, изменяя форму слова
| |
Скачать 1.58 Mb.