Русский язык 2 класс 1 часть методика АТАМУРА. Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством
 Скачать 1.58 Mb.
|
КотятаУ кошки Мурки были котята. Мурка очень любила их. Таня часто ходила смотреть на котят. Одного пушистого котёнка девочка назвала Снежок. Снежок любит спать на мягкой постельке. Объяснительный диктант способствует активизации деятельности учащихся и развитию их самостоятельности при усвоении учебного материала. Диктант этого вида проводится, когда дети уже хорошо изучили орфограмму, правило ее написания и могут самостоятельно применить это правило на практике. Особенностью методики объяснитель- ного диктанта является то, что пишут его без предварительного разбора и объяснения, т.е. ошибки не предупреждаются. Объяснение трудных орфограмм или определенных орфограмм проводится после записи предложения или всего текста. Учитель диктует предло- жение, дети повторяют его и самостоятельно записывают, затем дают краткое объяснение в зависимости от поставленной учителем задачи. В проверке работы данного текста участвует большое количество учащихся. Дети учатся анализировать текст с орфографи- ческой и грамматической сторон. По теме «Правописание слов с суффиксами -оньк-,-еньк-» можно дать следующий объяснительный диктант. Задание. Запиши текст под диктовку. Найди слова с суффиксами -оньк-,-еньк-. Объясни их написание. ЗаяцНочью была вьюга-вьюженька. Дул яростный ветер. К утру стало тихо. Охотник стоял на краю леса. Он осматривал местность. Через дороженьку катился белый комок. Это был молодой заинька. Охотник свистнул. Заяц остановился, поднял ушеньки и бросился в кусты. (ПоГ.Скребицкому) Слова для справки: вьюга – вьюженька. Контрольное списывание способствует развитию орфографической зоркости младших школьников, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части для записи. На первом этапе дети читают весь текст самостоятельно и анализируют слова с трудными орфограммами. Затем списывают по предложениям, т.е. по логически закончен- ным частям. Орфографические задания учитель дает в зависимости от прохождения учебного материала. Приведем пример текста для контрольного списывания по разделу «Моя семья и друзья». Задание. Запиши текст. Новый домМоя мама Айжан Сериковна работает на заводе. Она собирает часы. На заводе маме далиновую квартиру. Квартира находится на шестом этаже. Из её окон очень красивый вид. Около дома жильцы посадили цветы и деревья. Есть во дворе и детская площадка. Друзья и родные поздравили нашу семью с новосельем. Чтобы умение перешло в навык, нужно расширение полученных знаний, включение их в творческую деятельность. Поэтому необходим творческий диктант, в котором предлагается выполнить определенное творческое задание по каждому отдельному предложению. Творческий диктант должен быть контрольно-обучающим, т.е. коллективные устные объяснения могут производиться только по вопросам учеников по окончании записи. При работе над распределительным и выборочно-распределительным диктантами тренировка проводится еще на материале одного правила, орфограммы или пунктограммы. Но чтобы умения автоматизировались, необходимы упражнения, в которых изученное применялось бы в более сложных условиях, полученные знания включались бы в творческую деятельность. Иначе говоря, для выработки навыка нужны диктанты творческие, свободные, восстановленные и диктанты по аналогии. При работе над ними ученик думает о грамматических, орфографических и пунктуационных задачах только при возникновении затруднений. Основная цель учащихся – построение отдельного предложения (в творческом диктанте), отрывка (в свободном диктанте), всего текста (в восстановленном диктанте) или даже составление текста с совершенно новым содержанием (в диктанте по аналогии). Названные выше диктанты еще более активизируют умственную деятельность учащихся и обеспечивают лучшее понимание, усвоение и запоминание изучаемого мате- риала. Кроме того, в основе всех предшествующих диктантов лежит анализ материала, а творческий, свободный, восстановленный диктанты и диктант по аналогии, наравне с ним, требуют и синтеза. Сочетание аналитических упражнений с синтетическими необходимо для более прочного усвоения материала. Применение творческого, свободного, восстановлен- ного диктантов и диктанта по аналогии развивает логическое мышление учащихся и учит мыслительной переработке материала. Под творческим диктантом подразумевается запись под диктовку текста с грамматическим, орфографическим, пунктуационным или стилистическим изменением каждого предложения по заданию учителя. Творческий диктант требует осмысления не только содержания, но и формы текста. Применение творческих диктантов учит наблюдать, заставляет пользоваться изучаемыми категориями, приучает ярко, выразительно и красочно описывать предметы и явления. Творческие диктанты дают возможность проверить практические знания по разделу, заставляют ученика задуматься над выбором слов и выражений, требуют хорошего знания теоретического материала. Творческие диктанты требуют обязательного анализа и сопоставления, развивают мышление учащихся. Основа творческих диктантов – работа с синонимикой, чрезвычайно полезная для школьников. Творческий диктант является обучающим, так же, как и объяснительный, предупреди- тельный и др., и предназначен для повторения и закрепления изученного материала. Отличие заключается в том, что, используя данные слова и словосочетания, дети сами создают текст. Творческие диктанты способствуют развитию мышления, речи учащихся, активизации их словаря. Творческие диктанты усложняются постепенно. Сначала они могут представлять собой отдельные слова для составления предложений, затем даются незаконченные предложения или опорные слова для составления предложений, объединенных общим сюжетом. При самостоятельной работе учащихся включаются слова на изученные правила. Творческие диктанты могут заключаться и в продолжении текста по данному началу. При проверке учитывается правильность построения предложений, их последовательность. При проверке и оценке большая приоритетность предоставляется детям. По теме «Правописание чк, чн, нщ, рщ, щн» можно предложить такой текст твор- ческого диктанта. Задание. Запиши текст. Дополни предложения. |