Уроки 87-88
Раздел: Знаменитые люди Лексическая тема: Альфред Нобель
Тема: Правописание союзов, предлогов, частиц
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
- понимать значение слов общественно-политической тематики.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
- понимать главную, второстепенную и скрытую информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
- правильно писать союзы, предлоги, частицы.
Использование языковых единиц:
- использовать глаголы в соответствующих формах.
|
Цели урока
|
понимать главную, второстепенную и скрытую информацию;
создавать высказывание;
правильно писать союзы, предлоги, частицы.
|
|
Все учащиеся смогут:
|
213
Критерии оценивания
|
Выписать из текста ключевые слова и словосочетания.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Найти имена людей, удостоенных Нобелевской премии.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Найти крылатые слова и выражения, характеризующие талант Нобеля.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
Понимает главную информацию, но не умеет определять второстепенную и скрытую.
Умеет отвечать на вопросы по тексту.
Не умеет создавать высказывание на основе полученной информации.
Различает союзы, предлоги, частицы.
Учащийся на уровне В
Учащийся на уровне С
Понимает главную, второстепенную и скрытую информацию.
Умеет создавать высказывание на основе полученной информации.
Напишет рассуждение по предложенной теме.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: труд и творчество; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
- история
|
Предварительные знания
|
Морфология. Служебные части речи.
|
Ход урока
|
Запланированн ые этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Создание положительного эмоционального настроя «Птица»
Представьте себе, что вы находитесь на летнем ароматном лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя спокойными с счастливыми, дышите легко и свободно. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Птица свободно парит в воздухе, крылья ее распростерты в стороны. Вообразите, что вы - птица. Представьте, какое легкое ваше тело и как медленно вы парите в воздухе. Ваши крылья - ваши руки, легки и неподвижны. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе.
Наслаждайтесь прикосновением легкого, нежного ветерка. Ветерок прикасается к вам. А теперь, медленно
|
Релакс- музыка
|
214
|
взмахивая крыльями, приближайтесь к земле. Вот мы и на земле.
Потянитесь и на счет «три» сбросьте крылья и откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощущение полета, которое сохраняется на весь день.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
(К) Учащиеся читают и понимают эпиграф, прогнозируют тему урока.
Предтекстовая работа
(И) Работа с глоссарием: бренный, уникальный. (К) Учащиеся отвечают на проблемные вопросы: «Почему А. Нобеля называют «Человеком мира?»
|
Учебник
Словарь, толкование слов
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока.
Работа с текстом
(К) Учащиеся знакомятся с биографией Нобеля.
(П) По полученной информации продолжают тему и составляют презентацию: «Самый, самый...».
Используя дополнительные ресурсы, выписывают имена выдающихся людей, удостоенных Нобелевской премии.
|
Учебник
|
|
Упражнение на внимание
Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по звуку гонга отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется. Проигравшие должны спеть им хором песню о природе.
|
Релакс- музыка
|
|
Послетекстовая работа.
(Г) Учащиеся составляют небольшой текст на основе «облака слов» и отвечают на вопрос: «Как вы думаете, кого из казахстанских личностей можно отнести к знаменитым людям и почему?»
|
Учебник
|
Рефлексия
|
Итог урока
«Дерево успеха»
Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый - все сделал правильно, желтый - встретились трудности, красный - много ошибок. Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками. Подобным же образом можно наряжать елку игрушками, украшать поляну цветами и т.д.
|
Релакс- музыка
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее: Напишите текст-рассуждение о Нобеле.
|
Урок 89
215
Раздел: Знаменитые люди
Лексическая тема: Люди и судьбы: мать Тереза
Тема: Использование глаголов в соответствующих формах
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
(ссылка на
учебную программу)
|
Слушание:
9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики.
Говорение:
9.2.1.1 - соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю.
Чтение:
9.3.2.1. - определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков.
Письмо:
9.4.4.1. - писать творческие работы, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием изобразительно-выразительных средств.
Использование языковых единиц:
9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.
|
Цели урока
|
определять принадлежность текста к различным типам;
соблюдать речевые нормы;
писать творческие работы.
|
Критерии оценивания
|
Все учащиеся смогут:
|
Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Прокомментировать фотографии.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Ответить на вопросы.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Составить ПОПС-формулу.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
Учащийся на уровне В
Понимает содержание текста и определяет признаки текстов разного типа.
Формулирует вопросы, соблюдая речевые нормы языка.
Умеет находить в тексте сложные предложения и объяснить постановку знаков препинания.
Учащийся на уровне С
|
216
|
Умеет определять принадлежность текста к различным типам.
Извлекает информацию, аргументирует, соблюдает речевые нормы.
Может написать рассуждение по полученной информации.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: гуманизм, сострадание, сопереживание.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предварительные
знания
|
Морфология. Глагол.
|
Ход урока
|
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
«Ручей»
Представьте себе, что вы лежите возле небольшого ручья в лесу. Прислушайтесь к тихому журчанию и плеску воды в ручье. Вода в ручье чистая, прозрачная и прохладная. Ручеек журчит тихо, тихо, как ваше дыхание. Прислушайтесь к своему дыханию. Медленно вдохните и выдохните. Вам спокойно и тепло. Вокруг тихо, только слышно журчание воды и шелест ветра. Вода из ручейка обдает вас своими ласковыми брызгами. Ваши ручки становятся теплыми от волшебных брызг, все тело становится легким от прикосновения воды. Ручеек погладил (имя ребенка). Журчание успокаивает вас. Вам легко и спокойно.
Но пришла пора расставаться. Потянитесь на счет «три» и откройте глаза. Улыбнитесь ласковому ручейку.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме
урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание Читают и понимают эпиграф, прогнозируют тему урока.
Предтекстовая работа
(К) Учащиеся комментируют иллюстрации и дают характеристику образу матери Терезы.
Работают с глоссарием: лик, блаженный, милосердие. Составляют словосочетания.
|
Учебник
Словарь, толкование слов
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока
Работа с текстом
(К) Знакомятся с биографией.
Составляют вопросы к тексту.
(П) Составляют ПОПС-формулу.
Подбирают синонимы к слову «милосердие»
|
Учебник
|
|
Гимнастика для рук
Упражнение «Стряхиваем воду с пальцев»
• Примите исходное положение: руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти пассивно свисают.
|
Релакс- музыка
|
217
|
• Быстрым и непрерывным движением предплечья трясти кистями, как тряпочками (5-10 секунд).
Перед упражнениями полезно детям полезно крепко сжать кисти в кулак, чтобы яснее чувствовалась разница в напряженном и расслабленном состоянии мышц.
|
|
|
Послетекстовая работа
(П) Учащиеся обсуждают высказывание и выражают свою точку зрения, пишут рассуждения.
|
Учебник
|
Рефлексия
|
Итог урока
Учащиеся продолжают предложения. Прием незаконченного предложения: сегодня я узнал...
было трудно.
я понял, что.
я почувствовал, что.
меня удивило.
урок дал мне для жизни.
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Дать развернутый ответ на вопрос: «Кого из наших современников вы можете назвать «Человеком добра»?
| |
Скачать 0.66 Mb.