10
Годовое планирование по предмету
«Русский язык и литература» 9 класс на основе содержания учебника
(в неделю - 3 часа, всего - 102 часа)
I полугодие
№
урока
|
Тема урока
|
Кол- во часов
|
Цели обучения, виды речевой деятельности из содержания раздела долгосрочного плана
|
1 разДел
(24 часа)
|
|
1Р. усский язык в диалоге культур
|
1
|
Слушание:
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы. Говорение:
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
9.3.3.1 - формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
|
2-3
|
А. Кунанбаев «Слова назидания» «Семнадцатое слово»
|
2
|
Слушание:
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
- анализировать содержание
художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения.
Письмо:
применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
11
4.
|
Золотое кольцо
России
|
1
|
Слушание:
- определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
- формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо:
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
5.
|
Музеи мира
|
1
|
Слушание:
- понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
- соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю.
Чтение:
- формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо:
применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
6-7
|
«На земле Абая» В. Гундарев Мемориальный комплекс «Абай и Шакарим»
|
2
|
Слушание:
- определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
- анализировать содержание
художественных произведений, выявляя
авторскую позицию и оценивая содержание произведения.
Письмо:
применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
8.
|
Национальные сокровища
|
1
|
Слушание:
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью
|
12
|
|
|
до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы. Говорение:
- соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю.
Чтение:
- формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо:
применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
9-10
|
М. Шаханов «Четыре матери»
|
2
|
Слушание:
- определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
- анализировать содержание
художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения.
Письмо:
применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
11.
|
Времен связующая нить
|
1
|
Слушание:
- определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
- формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо:
применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
12.
|
Как писать эссе?
|
1
|
Слушание:
9.1.4.1 - определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
|
13
|
|
|
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
- формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо:
9.4.5.1. писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста-рассуждения с элементами повествования/описания.
|
Раздел 2
Природные ресурсы планеты Земля
|
13-14
|
Заповедные места
Казахстана
|
2
|
Говорение:
9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
Чтение:
9.3.5.1. - составлять тезисный план.
Письмо:
- применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать существительные, прилагательные, наречия (в т.ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах.
|
15-16
|
Главные достояния
|
2
|
Слушание:
- понимать значение слов общественнополитической тематики.
Говорение:
- владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
Чтение:
- понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
- применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
17
|
К. Паустовский «Мещерская сторона»
|
1
|
Слушание:
9.1.3.1 - понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/
|
14
|
|
|
фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоциональнооценочное отношение к героям, событиям. Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. Чтение:
- определять принадлежность текста к разным типам на основе характерных признаков.
Письмо:
- правильно писать союзы. Использование языковых единиц:
- использовать существительные, прилагательные, наречия (в т.ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах.
|
18
|
Жер-Ана
|
1
|
Слушание:
- понимать значение слов общественнополитической тематики.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. Чтение:
- определять принадлежность текста к разным типам на основе характерных признаков.
Письмо:
- применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
19-20
|
В. Распутин «Прощание с Матерой»
|
2
|
Слушание:
- понимать значение слов общественнополитической тематики.
Говорение:
- владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
Чтение:
- понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
9.4.3.1- представлять информацию в виде отчета, статьи.
Использование языковых единиц:
|
15
|
|
|
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
21-22
|
Ч. Айтматов «Плаха»
|
2
|
Слушание:
- понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоциональнооценочное отношение к героям, событиям.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
9.3.5.1. - составлять тезисный план.
Письмо:
- применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
23-24
|
Край Синегорья. С. Сейфуллин. Поэма «Кокшетау»
|
2
|
Слушание:
- понимать значение слов общественнополитической тематики.
Говорение:
- владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
Чтение:
9.3.5.1. - составлять тезисный план.
Письмо:
- правильно писать союзы.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
2 четверть (24 часа) Раздел 3
История и личность
|
25-26
|
Созвучие великих: А.С. Пушкин и Абай. История создания повести «Капитанская дочка»
|
2
|
Слушание:
- понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
|
16
|
|
|
- понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
- применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
27-28
|
Идея чести как проявление высшей ценности
|
2
|
Слушание:
- понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоциональнооценочное отношение к героям, событиям.
Говорение:
- пересказывать содержание текста,
демонстрируя собственное понимание
проблематики, оценивая позицию автора.
Чтение:
- анализировать содержание
художественных произведений, выявляя
авторскую позицию и оценивая содержание произведения.
Письмо:
- применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
29-30
|
Ахмет Байтурсынов- выдающийся сын казахского народа
|
2
|
Слушание:
- понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
- понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
9.4.1.1. - создавать тексты научного стиля (статья).
|
17
|
|
|
Использование языковых единиц:
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
31-32
|
М. Ауэзов «Путь Абая»
|
2
|
Слушание:
- понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоциональнооценочное отношение к героям, событиям.
Говорение:
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
9.3.2.1. - определять стилистические
особенности тестов научного стиля (статья), определять принадлежность текста к
различным типам на основе характерных признаков.
Письмо:
- применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать глаголы в
соответствующих формах.
|
33-34
|
М. Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе...»
|
2
|
Слушание:
- понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоциональнооценочное отношение к героям, событиям.
Говорение:
- пересказывать содержание текста,
демонстрируя собственное понимание
проблематики, оценивая позицию автора.
Чтение:
- анализировать содержание
художественных произведений, выявляя
авторскую позицию и оценивая содержание произведения.
Письмо:
- применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
18
35-36
|
Абиш Кекильбаев «Плеяды - созвездие надежды»
|
2
|
Слушание:
- понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоциональнооценочное отношение к героям, событиям. Говорение:
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
- анализировать содержание
художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения.
Письмо:
- применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
37
|
Изложение. Подарок
|
1
|
Слушание:
- понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
- пересказывать содержание текста,
демонстрируя собственное понимание
проблематики, оценивая позицию автора.
Чтение:
- понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
- излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Раздел 4
Реальность и фантазия
|
38
|
Загадочный мир
|
1
|
Слушание:
9.1.5.1 - прогнозировать содержание текста на основе утверждений.
Говорение:
|
19
|
|
|
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
- использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении. Письмо:
- применять знаки препинания в
сложноподчиненных предложениях с
несколькими придаточными.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
39
|
Путешествие во времени
|
1
|
Слушание:
- понимать значение слов общественнополитической тематики.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
- использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении.
Письмо:
- применять знаки препинания в
сложноподчиненных предложениях с
несколькими придаточными.
Использование языковых единиц:
- использовать глаголы в
соответствующих формах.
|
40
|
Золотая страница истории
|
1
|
Слушание:
- прогнозировать содержание текста на основе утверждений.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
9.3.7.1. - извлекать и синтезировать
информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
Письмо:
- представлять информацию
ввидеотчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот.
Использование языковых единиц:
- использовать глаголы в
соответствующих формах.
|
41
|
Энергия будущего
|
1
|
Слушание:
|
20
|
|
|
9.1.2.1 - понимать значение слов общественнополитической тематики.
Говорение:
9.2.6.1 - оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учетом целевой аудитории.
Чтение:
- использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении. Письмо:
правильно писать союзы, предлоги. Использование языковых единиц:
9.5.1.2 - использовать глаголы в
соответствующих формах.
|
42-43
|
Ч. Айтматов «Легенда о Рогатой матери-оленихе»
|
2
|
Слушание:
- понимать значение слов общественнополитической тематики.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
9.З.7.1. - извлекать и синтезировать
информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
Письмо:
- представлять информацию в видеотчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
44-45
|
Как писать эссе на литературную тему
|
2
|
Слушание:
- прогнозировать содержание текста на основе утверждений.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
- извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
Письмо:
писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы,
|
21
|
|
|
соблюдая особенности текста-рассуждения с элементами повествования/описания. Использование языковых единиц:
9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.
|
46
|
Неизвестный космос
|
1
|
Слушание:
- прогнозировать содержание текста на основе утверждений.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
- использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении.
Письмо:
- применять знаки препинания в
сложноподчиненных предложениях с
несколькими придаточными.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
47-48
|
Р. Брэдбери
«Все лето в один день»
|
2
|
Слушание:
- прогнозировать содержание текста на основе утверждений.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
- извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
Письмо:
- применять знаки препинания в
сложноподчиненных предложениях с
несколькими придаточными.
Использование языковых единиц:
- использовать глаголы в
соответствующих формах.
| |
Скачать 0.66 Mb.