109
|
Гляделки. Упражнение выполняется в паре. Двое садятся напротив друг друга и пристально смотрят в глаза, кто первый моргнул, закрывает глазки и изображает спящего. После отдыха повторяется.
Часики. Медленно, не поворачивая головы, делаем круг глазами сначала по часовой стрелке, а затем против.
|
|
|
Учащиеся читают стихотворение, осмысливают,
выписывают ключевые слова, составляют к нему вопросы. Развитие речевых навыков: письмо - развивать умения находить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Учащиеся выписывают сложносочиненные и сложноподчиненные предложения из текста повести.
Дополняют стихотворение (развитие речевых
навыков по написанию стихотворения),
высказывают свое мнение.
(Г) Творческая работа. Учащимся предлагается обсудить в группе тезис «Честь для меня - это...».
|
|
Рефлексия
|
Итог урока.
Метод «Три М и Д»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке.
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее: Подготовьте пересказ отрывка из повести или калмыцкой сказки.
|
Уроки 29-30
Раздел: История и личность
Лексическая тема: А. Байтурсынов «Великий сын казахского народа» Тема: Знаки препинания в ССП и СПП
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
(ссылка на
учебную программу)
|
Слушание:
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
|
110
|
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
9.4.1.1. - создавать тексты научного стиля (статья). Использование языковых единиц:
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
понимать основную информацию сообщения;
синтезировать различные точки зрения;
создавать статью.
|
Предполагаемы
й результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Выделить основные факты из биографии А.Байтурсынова. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Составить кластер.
Составить план.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Составить диалог. Дополнить кластер.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Написать статью или составить инфографику.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает основную информацию текста;
участвует в дискуссии.
Учащийся на уровне В
находит в тексте слова на общественно-политическую тематику;
использует простые и сложные предложения в устной и письменной речи.
Учащийся на уровне С
понимает главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
составляет тезисный план;
может создавать тексты научного стиля (статья).
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
история Казахстана
казахский язык и литература
|
Предваритель
ные знания
|
Сложные предложения и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
111
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
Создание положительного эмоционального настроя «Ручей»
Представьте себе, что вы лежите возле небольшого ручья в лесу. Прислушайтесь к тихому журчанию и плеску воды в ручье. Вода в ручье чистая, прозрачная и прохладная. Ручеек журчит тихо-тихо, как ваше дыхание. Прислушайтесь к своему дыханию. Медленно вдохните и выдохните. Вам спокойно и тепло. Вокруг тихо, только слышно журчание воды и шелест ветра. Вода из ручейка обдает вас своими ласковыми брызгами. Ваши ручки становятся теплыми от волшебных брызг, все тело становится легким от прикосновения воды. Ручеек погладил (имя ребенка). Журчание успокаивает вас. Вам легко и спокойно.
Но пришла пора расставаться. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Улыбнитесь ласковому ручейку.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Развитие речевых навыков: говорение - умение создавать аргументированное высказывание.
|
|
|
Работа с эпиграфом.
Если для народа главное богатство - здоровье, то главные богатства для души - знания и искусство. Только с их помощью народы находят свое место в цивилизации.
А. Байтурсынов Предтекстовая работа.
|
Учебник
|
|
(К) Развитие речевых навыков. Учащиеся читают и комментируют эпиграф, определяют актуальность, аргументируют, составляют кластер.
|
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока.
Работа с текстом.
Развитие речевых навыков.
(И) Учащиеся читают и понимают содержание текста. Отвечают на поставленные вопросы, обосновывая свою точку зрения.
(Г) Учащиеся составляют план к тексту и один из пунктов плана разворачивают в тематическое сообщение. На основе полученной информации составляю инфографику.
(П) Ученикам предлагается для обсуждения отрывок из монографии А.Байтурсынова «Зигзаги казахской графики».
|
Учебник
|
112
|
Послетекстовая работа
(К) Учащиеся знакомятся с основными признаками и особенностями научного стиля.
Читают текст, дают название, излагают содержание, называют характерные признаки научного стиля.
|
Учебник
|
|
Гимнастика для рук.
Упражнение «Слоник».
Указательный и безымянный, большой и мизинец - это ноги слона. Средний палец вытяните, как хобот. Слон должен медленно идти, поочередно ступая каждой ногой.
|
Музыка на выбор учителя
|
|
(И) Учащиеся выполняют письменное задание на усвоение и закрепление навыков и умений определения научного стиля.
|
Учебник
|
Рефлексия
|
Итог урока.
8М8
Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать 8М8-сообщение другу о том, как прошел урок, оценить, как плодотворно он работал.
|
|
|
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
1. Напишите статью о жизненном пути А. Байтурсынова, используя дополнительные источники информации.
2. Напишите аннотацию к тексту «Великий сын казахского народа».
|
Уроки 31-32
Раздел: История и личность
Лексическая тема: М. Ауэзов «Путь Абая» Тема: Знаки препинания в ССП и СПП предложениях
|
УРОК: Русский
язык и
литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
(ссылка на
учебную программу)
|
Слушание:
- понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
Говорение:
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения
| |
Скачать 0.66 Mb.