113
|
проблемы.
Чтение:
9.3.2.1. - определять стилистические особенности тестов научного стиля (статья), определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков.
Письмо:
9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.
|
Цели урока
| |
|
Все учащиеся смогут:
|
Критерии оценивания
|
Понимать основную и детальную информацию произведения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Формулировать вопросы.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Определять основную мысль и идею произведения. Соотнести иллюстрации с текстом.
Смогут назвать произведения Ауэзова.
|
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Синтезировать различные точки зрения и формулировать пути решения проблемы.
Выявлять авторскую позицию и оценивать содержание произведения.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает содержание прозаических произведений;
участвует в дискуссии.
Учащийся на уровне В
понимает содержание прозаических произведений/ фрагментов, определяет некоторые слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
Учащийся на уровне С
участвует в дискуссии по предложенной проблеме, синтезирует различные точки зрения и формулирует пути решения проблемы.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение к истории и культуре.
|
114
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
- история
- культурология
|
Предваритель
ные знания
|
ССП и СПП знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
Создание положительного эмоционального настроя
«Тихое озеро»
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите ровно и легко. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы абсолютно спокойны. Светит солнце, воздух чист и прозрачен.
Вам легко дышится. Солнечные лучики гладят и гладят...Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Каждая частичка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете. Но вот мы снова в комнате.
Потянитесь и на счет «три» откройте глаза.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
Развитие речевых навыков: говорение - учащиеся читают и комментируют эпиграф, описывают иллюстрации и формулируют тему урока.
Предтекстовая работа
Учащиеся называют произведения Аузова, опираясь на иллюстрации. Знакомятся с биографией писателя.
|
Учебник
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока
Работа с текстом.
Развитие речевых навыков
(К) Учащиеся слушают аудиозапись отрывка из романа «Путь Абая», определяют стилистические особенности
|
Учебник
|
115
|
текста, отвечают на вопросы и задания по содержанию, выявляя авторскую позицию и аргументируя свою точку зрения.
(П) Учащиеся формулируют и записывают свои вопросы, работая в паре, совершенствуя диалогическую речь.
|
|
|
Послетектовая работа
(П) Учащиеся, используя текст, создают устный словесный портрет героев, самостоятельно формулируют свое высказывание и аргументируют.
2. Учащиеся конструируют сложноподчиненные предложения в контексте лексической темы (например: Мы изучаем произведения великого Абая
... , чтобы.. .и т.д.)
|
Учебник
|
|
Сенсорная гимнастика
Это - парное упражнение. Ведущий и ведомый смотрят друг на друга, ведущий задает жесты, а ведомый должен их повторять как можно точнее и быстрее. Можно усложнить: нужно повторять жесты с задержкой на один или два.
|
Музыка на выбор учителя
|
Рефлексия
|
Итог урока.
Проверка усвоения и понимания материала урока. Роман-эпопея - это.
Назовите основные факты биографии М. Ауэзова.
Роман-эпопея «Путь Абая» - энциклопедия казахской степи.
Стратегия формативного оценивания: Оценка
«превращения» знаний и достижения целей: учащиеся строят высказывания «Я не знал.- Теперь я знаю.».
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее: Подготовьте творческий пересказ одного из эпизодов романа «Путь Абая».
|
Уроки 33-34
Раздел: История и личность
Лексическая тема: М. Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе...» Тема: Знаки препинания в ССП и СПП
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
116
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.3.1 - понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
Говорение:
9.2.2.1 - пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора.
Чтение:
9.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения.
Письмо:
9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
понимать содержание поэтических произведений;
анализировать содержание художественных произведений,
пересказывать содержание текста.
|
Критерии оценивания
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать и определять основную мысль текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора; Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Формулировать вопросы.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Определять подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям.
Определять основную мысль и идею произведения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Синтезировать различные точки зрения и формулировать пути решения проблемы.
Выявлять авторскую позицию и оценивать содержание произведения.
Найти дополнительную информацию о городе Отрар.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает основную информацию текста;
пересказывает содержание текста.
|
117
|
Учащийся на уровне В
Учащийся на уровне С
понимает основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяет подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делает выводы;
пересказывает содержание текста, демонстрирует собственное понимание проблематики, оценивает позицию автора.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: казахстанский патриотизм и гражданская позиция ответственность; уважение к историческому прошлому.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предварительные
знания
|
ССП, СПП и знаки препинания.
|
Ход урока
|
Запланированные
этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
Создание положительного эмоционального
настроя
«Солнечный зайчик»
Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их.
Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, носу, на ротике, щечках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот - погладьте его и там. Он не озорник - ловит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним (повторить 2-3) раза.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Учащиеся читают и комментируют эпиграф, предполагают тему урока.
Предтекстовая работа.
Развитие речевых навыков.
(К) слушание и говорение - учащиеся читают и понимают текст, составляют вопросы.
(П) Учащиеся совершают виртуальное путешествие по древним городам Казахстана.
|
Учебник
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока.
Работа с текстом.
Развитие речевых навыков: слушание и говорение.
|
Учебник
| |
Скачать 0.66 Mb.