Тема: Сложноподчиненные предложения меры и степени
99
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
(ссылка на
учебную программу)
|
Слушание:
9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики.
Говорение:
9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
Чтение:
9.3.5.1. - составлять тезисный план.
Письмо:
9.4.6.1 - правильно писать союзы.
Использование языковых единиц:
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
понимать значение слов общественно-политической тематики;
составлять тезисный план;
правильно писать союзы.
|
Предполагаемы й результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Составлять тезисный план.
Находить придаточные меры и степени.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Соблюдать речевые нормы. Правильно писать союзы.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Мысленно представить картину, нарисованную поэтом, описать ее, опираясь на текст.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает значение слов общественно-политической тематики;
может составить тезисный план.
Учащийся на уровне В
Учащийся на уровне С
|
100
|
владеет достаточным объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
воспринимает всю информацию, заложенную в сплошных и несплошных текстах;
может написать статью на предложенную тему.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: любовь к родному краю, природе, малой родине, гражданская ответственность
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
- краеведение
|
Предваритель
ные знания
|
СПП знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Снежинки»
Представьте себе, что вы попалив волшебный зимний лес. Чудесный морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно. Вообразите, что вы легкие-легкие - это тонкие лучики снежинки. Ваше тело тоже легкое, как будто оно снежное. Подул легкий ветерок, и снежинки полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковый ветерок нежно гладит маленькие, легкие снежинки. Вам хорошо и приятно. Но вот пришла пора возвращаться домой.
А теперь потянитесь и на счет «три» откройте глаза и улыбнитесь ласковому ветерку и хрупкой снежинке.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
Развитие речевых навыков: говорение - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по предложенной теме.
Работа с эпиграфом. Учащиеся знакомятся с эпиграфом и комментируют.
Знакомство с биографией С. Сейфуллина. Учащиеся отвечают на вопросы.
|
Учебник
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока
|
Учебник
|
101
|
Учитель настраивает на лексическую тему раздела. Учащиеся знакомятся с теоретическим материалом о придаточных степени.
|
|
|
Работа с текстом.
Развитие речевых навыков: слушание - понимать содержание поэтических произведений, определять авторскую позицию.
Учащиеся слушают поэму «Кокшетау», определяют особенности поэтического стиля. Самостоятельно ищут ответы на основе
прослушанного текста.
Учащиеся выполняют задания, направленные на развитие воображения, ассоциативного мышления, эмоциональной отзывчивости.
|
Учебник
|
|
Дыхательная гимнастика
Многие релаксационные упражнения очень просты, а главное - абсолютно безвредны. Например, описанное ниже упражнение помогает быстро успокоиться и взять себя в руки.
Вдохните, медленно выдохните, затем также медленно сделайте глубокий вдох.
Задержите дыхание на четыре секунды.
Вновь медленно выдохните и медленно сделайте глубокий вдох.
Задержите дыхание на четыре секунды и выдохните.
Повторите эту процедуру шесть раз, и вы убедитесь, что стали спокойнее.
|
Релакс-музыка
|
|
Послетекстовая работа
Учащиеся выполняют письменное задание, определяя вид придаточного.
(Г) Метод «Дискуссионный клуб» - самостоятельный поиск ответов, требующих доказательства и опровержения.
Работа с несплошным текстом.
Прием критического мышления.
(П) Учащимся предлагается рассмотреть
инфографику, обсудить и представить информацию в виде статьи или отчета на данную тему.
Проверка понимания материала, анализ, синтез.
Развитие речевых навыков: говорение - развитие диалогической речи.
|
|
Рефлексия
|
Итог урока.
8М8
Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать 8М8-сообщение другу о том, как прошел урок, оценить, как плодотворно он работал.
|
Стикеры
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее: Создайте макет рекламного баннера одного из национальных парков Республики Казахстан.
|
102
Уроки 25-26
Раздел: История и личность
Лексическая тема: Созвучие великих: А.С. Пушкин и Абай. История создания повести «Капитанская дочка»
Тема: Знаки препинания в ССП и СПП
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
(ссылка на
учебную программу)
|
Слушание:
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
предложения.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Формулировать вопросы.
|
Большинство учащихся смогут:
|
103
|
Представлять информацию в виде постера.
Соотнести тему урока с иллюстрациями.
Высказать свое отношение к событиям или героям.
Найти дополнительную информацию об истории создания повести «Капитанская дочка».
|
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Найти дополнительную информацию об образе орла в казахской литературе.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает основную информацию текста;
участвует в дискуссии.
Учащийся на уровне В
понимает основную и детальную информацию, может определить цель сообщения.
Учащийся на уровне С
понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяет подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делает выводы.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: патриотизм и гражданская ответственность; уважение и любовь к Родине, к ее истории и культуре.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предваритель
ные знания
|
СПП и ССП предложения, знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Снежинки»
Представьте себе, что вы попалив волшебный зимний лес. Чудесный морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно. Вообразите, что вы легкие-легкие - это тонкие лучики снежинки. Ваше тело тоже легкое, как будто оно снежное. Подул легкий ветерок и снежинки полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковый ветерок нежно гладит маленькие, легкие снежинки. Вам хорошо и приятно. Но вот пришла пора возвращаться домой.
А теперь потянитесь и на счет «три» откройте глаза и улыбнитесь ласковому ветерку и хрупкой снежинке.
|
Релакс- музыка
| |
Скачать 0.66 Mb.