Уроки 6-7
Раздел: Культура народов мира
Лексическая тема: В. Гундарев «На земле Абая». Мемориальный комплекс «Абай и Шакарим»
Тема: Знаки препинания в сложносочиненных предложениях
|
УРОК: Русский
язык и
литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке (ссылка на
|
Слушание:
9.1.4.1 - определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
|
63
учебную программу)
|
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
9.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения.
Письмо:
9.4.7.1 - применять знаки в сложносочиненных предложениях.
|
Цели урока
|
определять основную мысль текста;
анализировать содержание художественного произведения;
находить сложносочиненные предложения.
|
Предполагаемы й результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Формулировать вопросы и отвечать на них.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Определять подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям.
Определять основную мысль стихотворения.
Составлять хронологическую таблицу биографии Гундарева.
Соотносить основные факты биографии Абая. Составлять ПОПС-формулу.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Синтезировать различные точки зрения и формулировать пути решения проблемы.
Выявлять авторскую позицию и оценивать содержание произведения. Выражать свое понимание текста, отношение к прочитанному.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
определяет основную мысль текста;
соблюдает речевые нормы;
Учащийся на уровне В
участвует в дискуссии;
обсуждает содержание текста.
Учащийся на уровне С
анализирует содержание художественного произведения;
выявляет авторскую позицию;
оценивает содержание произведения;
видит границы между частями сложного предложения и правильно расставляет знаки препинания.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
|
64
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
- история
- культурология
|
Предваритель
ные знания
|
Основные факты биографии Абая.
Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
(К)Создание положительного эмоционального настроя
«Тихое озеро»
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите ровно и легко. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы абсолютно спокойны. Светит солнце, воздух чист и прозрачен
Вам легко дышится. Солнечные лучики гладят и гладят...
Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Каждая частичка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете.
Но вот мы снова в комнате.
Потянитесь и на счет «три» откройте глаза.
|
Релакс-музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание Развитие речевых навыков. Говорение: развитие умения выражать свою точку зрения и понимание эпиграфа.
Работа с эпиграфом.
Нам, взяв мечту крылатую в друзья, творить, прилежно музу постигая, И все-таки постичь, достичь нельзя Всей глубины и высоты Абая. В. Гундарев Предтекстовая работа Знакомство с биографией В. Гундарева.
Учащиеся знакомятся с биографией писателя и выписывают основные факты.
Актуализация опорных знаний.
Учащимся необходимо соотнести события. Работа с несплошным текстом.
Учащиеся заполняют таблицу. Применение знаний на практике для расширения и углубления ранее усвоенных знаний.
|
Учебник
Тетрадь
|
65
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока
Работа с текстом.
Учитель настраивает на лексическую тему раздела.
(К) Слушание аудиозаписи стихотворения «На земле Абая». Развитие речевых навыков - слушание: развитие умения слушать аудиозапись художественного текста.
Учитель совместно с учащимися определяет основную мысль стихотворения. Подводит их к выводу с помощью вопросов:
О каких великих заслугах Абая говорит автор?
Как вы понимаете слова «Ему всегда быть гордостью и славой, по праву «мысли золотой дано блистать стиха серебряной оправой»?
Учитель обращает внимание на позицию автора. Учащиеся отвечают на вопросы по анализу текста стихотворения, находят средства художественной выразительности.
|
Учебник, диск с аудио
записями
|
|
Гимнастика для рук.
Упражнение «Дорожка». Большой палец одной руки положите ногтем вниз на большой палец другой руки, получились две ступеньки. Далее все пальцы своими кончиками поочередно кладите друг на друга, имитируя ходьбу по дорожке.
|
Релакс-музыка
|
|
Послетекстовая работа
(К) Слушание текста о мемориальном комплексе «Жидебай-Борили».
Использование метода критического мышления по составлению ПОПС-формулы. Учитель обращается к долговременной памяти учащихся, умению извлекать из нее информацию в нужный момент: в данном случае это знания об Абае, полученные на уроках казахской литературы.
Составление ПОПС-формулы (развитие критического мышления)
Письменная работа. Проверка умения находить в тексте сложносочиненные предложения.
Учащиеся выписывают из текста 2-3 сложносочиненных предложения, объясняют расстановку знаков препинания.
Творческая работа.
(П) Знакомство со стилевыми чертами официальноделового стиля речи.
Учащимся предлагается создать инструкции различного характера.
|
Учебник, тетрадь
|
Рефлексия
|
Итог урока.
Сложносочиненные предложения - это...
Назовите 2-3 основных факта из биографии Гундарева.
Какими образными выражениями передает автор величие Абая?
|
|
66
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Напишите мини-эссе, прочитав отрывок из поэзии Абая.
Размышление Абая о выборе жизненного пути и воспитании детей, о единении людей разных народов и национальностей, о чести и достоинстве, о правде и лжи помогают и осмыслить многое из того, что происходит сегодня.
Урок 8
Раздел: Культура народов мира
Лексическая тема: Национальные сокровища
Тема: Знаки препинания в сложносочиненных предложениях
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
1.4.7.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
- соблюдать речевые нормы, включая в высказывание
лексические и синтаксические единицы,
соответствующие стилю.
Чтение:
- формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо:
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
Цели урока
|
понимать основную и детальную информацию сообщения; соблюдать речевые нормы;
применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
Предполагаемый
результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения.
Озаглавить текст, формулировать вопросы.
Составлять вопросный план.
|
67
|
Знать виды сложных предложений и расставлять знаки препинания в них.
Определять и использовать в речи соединительные союзы. Выписать термины, относящиеся к теме урока.
|
|
|
Большинство учащихся смогут:
|
|
|
Соблюдать речевые нормы.
Определять группы сочинительных союзов.
Определять способы соединения простых предложений в составе сложного.
Синтезировать ответы на вопросы (указать верное утверждение).
|
|
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Находить сходство и различия между видами сложных предложений.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
отличает основную и детальную информацию;
соблюдает речевые нормы.
Учащийся на уровне В
ориентируется в содержании основной и детальной информации;
перефразирует информацию из текста.
Учащийся на уровне С
определяет подтекст, цель высказывания;
видит границы между частями сложного предложения и правильно расставляет знаки препинания.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: уважение к истории, культуре народов мира; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
-краеведение
|
Предварительные
знания
|
Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Создание положительного эмоционального настроя.
|
|
|
Земля.
Ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть. Можно
|
Музыка на выбор
учителя
|
68
|
потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель - по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
(К) Предтекстовая работа
Развитие речевых навыков: говорение - развивать умение высказать свою точку зрения, аргументируя ее.
Что вам известно об использовании числа 7 в мировой культуре?
|
Учебник
|
|
Учитель знакомит с информацией. Развитие речевых навыков: слушание - развитие умения слушать текст.
Учащиеся слушают учителя.
|
Тетрадь
|
|
Эвристическая беседа.
Развитие речевых навыков: говорение - развитие умения отвечать на вопросы, используя
долговременную память и знания по истории.
|
|
|
1. В каких казахских национальных представлениях присутствует число семь?
(П) Работа в группах по определению навыков усвоения теоретического материала. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
Работа с глоссарием: археология, урочище, камзол, мавзолей.
Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словами.
|
Словарь
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока
Учитель настраивает детей на грамматическую тему раздела.
Знакомство с теоретическим материалом - овладение учащимися новыми знаниями и способами действий.
|
Учебник
|
|
Закрепление изученного. Используя прием критического мышления «Разбор завалов», учащиеся соотносят термины с темой урока.
|
|
|
«Разминка для активизации деятельности головного мозга»
Анаграммы - слова, которые отличаются друг от друга только порядком заключенных в них букв. Примеры: шарф - фарш; слово - волос; кулон -
|
Релакс-музыка
|
69
|
уклон - клоун - колун; клоп - полк; лежание - желание.
Ученики получают задание составить собственные анаграммы от слов: бирюк, стан, сустав, бязь, рондо, накат, пион, крот, колосок, коран, нагар, опрос, отбор, тяпка, рыбак, сруб, тавро, атлант, прут, фтор, шакал, шелк, куща, амплуа.
|
|
|
(И) Работа с текстом.
Учащиеся читают текст, озаглавливают его.
Составляют вопросы для развития устной монологической речи - развитие речевых навыков - говорение; письмо - развивать умение находить сложноподчиненные предложения с
соединительными союзами.
Затем учащиеся выписывают сложноподчиненные предложения с соединительными союзами, объясняют расстановку знаков препинания.
Мотивированные учащиеся работают
индивидуально (задание на выбор).
Найти легенду о происхождении домбры.
Найти изображения юрты на картинах
казахстанских художников.
Развитие мыслительных навыков - применение, анализ, синтез.
|
Учебник
|
|
Послетекстовая работа
Работа в группах.
Поисковая деятельность.
(Г) Развитие диалогической речи. Учащимся предлагается представить себя экскурсоводом и предложить маршрут виртуального путешествия по достопримечательностям Казахстана.
|
|
|
(Г) Работа с несплошным текстом. Развитие критического мышления, навыков работы с несплошным текстом.
Учащимся предлагается рассмотреть инфографику, подготовить рассказ о культурных организациях Казахстана.
|
|
Рефлексия
|
Итог урока. Проверка усвоения материала. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы или продолжают предложения.
Назовите семь чудес света.
Число семь в представлениях казахского народа.
К соединительным союзам относятся...
Опишите семь уникальных явлений культуры в истории Казахстана, используя иллюстрации к тексту.
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее: Подготовьте сообщение о восстановительных и реставрационных работах памятников вашего края.
| |
Скачать 0.66 Mb.