Урок 40
Раздел: Реальность и фантазия
Лексическая тема: Золотая страница истории
Тема: Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными
|
УРОК: Русский
язык и
литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
- прогнозировать содержание текста на основе утверждений.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
|
130
|
9.3.7.1. - извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
Письмо:
9.4.3.1 - представлять информацию в видеотчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот.
Использование языковых единиц:
9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.
|
Цели урока
| |
Предполагаемый
результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Записать предложения и определить вид придаточного. Озаглавить текст.
Составить диалог.
|
Большинство учащихся смогут:
|
применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях;
Определить вид придаточного.
Заполнить таблицу, используя метод 5^.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Составить сложноподчиненные предложения, используя тематику посещения Экспо - 2017 в столице Казахстана.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
создает высказывание;
допускает речевые недочеты.
Учащийся на уровне В
использует в высказывании 2-3 приема привлечения внимания.
Учащийся на уровне С
прогнозирует содержание текста;
представляет информацию в видео отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: гражданская ответственность, любовь к Родине, сотрудничество, гордость за свою страну.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
история,
физика,
культурология
|
Предварительные
знания
|
СПП и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
(К) Создание положительного эмоционального настроя.
«Огонь»
|
Релакс- музыка
|
131
|
Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом. Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо пользы для себя, он поможет также неуверенным и стеснительным ученикам активнее участвовать в упражнении.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Предтекстовая работа.
Работа с эпиграфом.
Учащиеся читают эпиграф, высказывают свое понимание.
Развитие речевых навыков: говорение - создавать устное высказывание, аргументируя свою точку зрения.
Делаем вывод, на основе которого учащиеся определяют цели урока.
Работа с высказываниями Д. Лихачева и др.
(Г) Развитие речевых навыков: говорение - создавать устное высказывание с целью привлечения внимания.
Учащиеся дополняют предложения, используя тематику ЭКСПО-2017, определяют вид
придаточного.
|
Учебник
|
Осмысление
|
Работа с текстом.
Развитие речевых навыков: чтение - с целью извлечения информации.
(И) Учащиеся читают текст, озаглавливают его.
Учащиеся озвучивают полученные варианты заголовка к тексту. Самостоятельное чтение текста, извлечение информации. Уровень мыслительных навыков: знание, понимание, анализ.
Используя иллюстрации, составляют сложные предложения.
Проверка усвоения грамматического материала - учащиеся выписывают СПП предложения с несколькими придаточными.
(П) Развитие критического мышления - заполнение таблицы 5\У по содержанию.
|
Учебник
|
|
Послетекстовая работа.
Учащиеся читают и понимают содержание текста, определяют актуальность поднимаемой проблемы. (П) Творческая работа. Учащимся предлагается написать статью для конференции по вопросам энергосбережения. Развитие речевых навыков: письмо - писать статью по предложенной проблеме.
|
Учебник
|
|
Гимнастика для осанки
|
Музыка на выбор учителя
|
132
|
Упражнение «Ленивая кошечка»
Поднимите руки вверх, затем вытяните вперед, потянитесь, как кошечка. Почувствуйте, как тянется тело.
Затем резко опустите руки вниз, одновременно на выдохе произнося звук «а!».
Повторите упражнение несколько раз.
Эффект этих упражнений - в успокоении и избавлении от напряжения.
|
|
Рефлексия
|
Итог урока.
«Чемодан. Мясорубка. Корзина»
Чемодан - все, что пригодится в дальнейшем. Мясорубка - информацию переработаю. Корзина - все выброшу.
|
ЙЙ1 <• 1
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее(по выбору учащихся):
Поделитесь впечатлениями о посещении выставки «ЭКСПО-2017», составив фото- или видеоотчет.
Представьте себя волонтером выставки «ЭКСПО-2017», предложите павильон для посещения.
Подготовьте виртуальную экскурсию «ЭКСПО-2017», используя сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Урок 41
Раздел: Реальность и фантазия Лексическая тема: Энергия будущего Тема: СПП с несколькими придаточными.
|
УРОК: Русский
язык и
литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
- понимать значение слов общественно-политической тематики.
Говорение:
- оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учетом целевой аудитории.
|
133
|
Чтение:
9.3.4.1. - использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении.
Письмо:
9.4.6.1. - правильно писать союзы, предлоги.
Использование языковых единиц:
9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.
|
Цели урока
|
составлять диалог;
правильно писать союзы и предлоги;
заполнять таблицу ЗХУ, используя техники критического мышления.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Указать верные и неверные утверждения. Раскрыть скобки и объяснить правописание. Составить диалог.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Сформулировать предположения о тематике текста на основе имеющихся иллюстраций.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Поделиться впечатлениями о посещении выставки «ЭКСПО-2017», составив небольшой рассказ, используя сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Представить себя волонтером выставки «ЭКСПО-2017», предложить павильон для посещения, используя сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Составить виртуальную экскурсию «ЭКСПО-2017», используя сложноподчиненные предложения.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает значение слов общественно-политической тематики;
допускает речевые недочеты.
Учащийся на уровне В
использует в высказывании 2-3 приема привлечения внимания. Учащийся на уровне С
использует виды чтения, владеет техниками критического мышления при чтении.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: бережное отношение к окружающей среде, любовь к Родине, ответственность за ее будущее, гражданская позиция.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
-самопознание
|
134
Предварительные
знания
|
СПП и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
|
|
|
(К) Создание положительного эмоционального настроя
|
|
|
«Порхание бабочки»
|
|
|
Представьте себе прекрасный летний день. Вы лежите на зеленом лугу. Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно, вы дышите легко и спокойно.
Вообразите себе, что вы - легкие бабочки с большими красивыми крыльями. Ваши ручки легкие-легкие - это крылья бабочки. И тело ваше тоже стало легкое- легкое, взмахнули крылышками и полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше парите в воздухе. Легкий ветерок нежно гладит ваши крылышки. Вам хорошо, приятно. Но вот пришла пора возвращаться в эту комнату. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза, улыбнитесь ласковому ветерку и друг другу.
|
Релакс-музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
(П) Развитие речевых навыков: письмо, техника критического мышления «верное - неверное утверждение». Учащиеся указывают верные
утверждения.
|
Учебник
|
|
Развитие речевых навыков: говорение - создавать устное высказывание, аргументируя свою точку зрения. Учащиеся работают с учебником и визуальным материалом, прогнозирование содержания текста на основе имеющихся иллюстраций.
|
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока
Работа с текстом
Учитель настраивает на грамматическую тему раздела. Развитие речевых навыков: чтение - с целью понимания и извлечения информации.
(И)Учащиеся читают текст, заполняют таблицу ЗХУ (прием критического мышления).
Развитие речевых навыков: письмо - умение применять полученные знания на практике.
Учащимся необходимо объяснить орфограммы, раскрыть скобки.
|
Учебник
|
135
|
(П)Творческая работа - учащимся необходимо составить диалог к тексту от лица журналиста или иностранного посетителя выставки.
(П)Работа с несплошным текстом. Учащиеся изучают диаграмму, отражающую результаты опроса,
проведенного среди учащихся. Отвечают на вопрос: Как вы думаете, какие вопросы были заданы участникам опроса? Запишите небольшой текст. Составляют диаграмму по явлениям природы, встречающимся в их местности.
|
|
|
Гимнастика для рук
Упражнение «Лимон»
Опустите руки вниз и представьте себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок.
Медленно сжимайте как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствуйте, как напряжена правая рука.
Затем бросьте «лимон» и расслабьте руку. Выполните это же упражнение левой рукой.
Выполнение упражнения может сопровождаться следующим стихотворением-инструкцией:
Я возьму в ладонь лимон.
Чувствую, что круглый он.
Я его слегка сжимаю -
Сок лимонный выжимаю.
Все в порядке, сок готов.
Я лимон бросаю, руку расслабляю.
Регулярное выполнение упражнений на расслабление помогает возбужденным, беспокойным учащимся постепенно стать более уравновешенными,
внимательными и терпеливыми; заторможенные и скованные дети могут приобрести уверенность и бодрость.
|
Музыка на выбор учителя
|
|
Закрепление
Послетекстовая работа
(И) Учащиеся самостоятельно читают текст, выписывают ключевые слова, предлагают свой заголовок текста и пишут продолжение.
(П) Учащимся необходимо ответить на вопросы по грамматике и предложить свои вопросы.
Творческая работа
(Г) Учащимся предлагается представить себя волонтером выставки «ЭКСПО-2017», предложить павильон для посещения, используя
сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Учащиеся читают полученные работы, класс оценивает высказывание с использованием приемов привлечения внимания и с учетом целевой аудитории.
|
Учебник
|
136
Рефлексия
|
Облако «тегов», которые необходимо дополнить. Например, на интерактивной доске можно вывести слайд, где указаны варианты:
о сегодня я узнал...
о было трудно...
о я понял, что.
о я научился.
о я смог.
о было интересно узнать, что.
о меня удивило.
о мне захотелось. и т.д.
Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. Проводить такую рефлексию можно устно, а можно и письменно (на листочках или прямо в тетради).
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
1. Поделитесь впечатлениями о посещении выставки «ЭКСПО-2017», составив небольшой рассказ, используя сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
2. Составьте виртуальную экскурсию «ЭКСПО-2017», используя сложноподчиненные предложения.
| |
Скачать 0.66 Mb.