В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Составьте шежире своего рода. Сопроводите его иллюстрацией.
Уроки 58-59
Раздел: Молодежь и средства массовой информации
Лексическая тема: Молодость - это путь в будущее
Тема: Бессоюзное сложное предложение. Виды бессоюзных предложений
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.4.1 - определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
|
166
|
9.2.2.1 - пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора.
Чтение:
9.3.3.1 - формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо:
9.4.7.1. - применять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Использование языковых единиц:
9.5.1.3 - использовать числительные в соответствующих формах.
|
Цели урока
|
• определять основную мысль текста;
• пересказывать содержание текста;
• формулировать вопросы.
|
Предполагаемый
результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Составить сложный кластер. Выписать БСП.
Составить диалог.
|
Большинство учащихся смогут: Составить синквейн.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Использовать «Метод четырех предложений».
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает содержание текста, но не определяет основную мысль; -отвечает на поставленные вопросы по содержанию текста;
умеет находить БСП.
Учащийся на уровне В
-обсуждает содержание текста;
высказывает свое мнение по содержанию текста;
определяет виды БСП.
Учащийся на уровне С
определяет авторский замысел, раскрывающий основной замысел текста:
формулирует вопросы;
правильно расставляет знаки препинания в БСП.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэцгшк ел»: сотрудничество; труд, бережное отношение к природе, образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
культурология
обществознание
самопознание
|
Предварительные
знания
|
ССП и СПП предложения, знаки препинания в них.
|
167
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
|
|
«Релаксация»
|
|
|
(К) Я предлагаю вам немного расслабиться. Представьте себе, что вы нежитесь на мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает все ваше тело. Вы спокойно отдыхаете... Отдыхают ручки, отдыхают ножки. Приятное тепло охватывает все ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваши руки, ноги, все тело расслаблено. Чувство приятного покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете.. .Приятная лень разливается по всему телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы и хорошее настроение.
|
Релакс- музыка
|
|
Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счет «три» откройте глаза.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
|
|
|
(К)Работа с эпиграфом. Развитие речевых навыков: говорение - развивать монологическую речь. Учащиеся читают, понимают эпиграф, высказывают свою точку зрения, аргументируют, прогнозируют тему урока.
|
Учебник
|
|
(П) Составление ментальной карты к понятию «молодежь», развитие критического мышления, креативности, коммуникативных качеств.
|
|
|
(К) Фронтальный опрос по пройденному материалу, проверка усвоения грамматического материала.
|
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока. Работа с текстом.
|
|
|
Учащиеся читают текст, осмысливают, дают название. (И) Письменная работа с несплошным текстом (развитие мыслительных навыков - анализ, синтез). Учитель настраивает на грамматическую тему раздела. (П) Учащиеся отвечают на вопрос, поставленный в конце текста.
Развитие критического мышления - учащиеся составляют синквейн.
Учащиеся знакомятся с таблицей «Виды БСП» (работа с несплошным текстом).
Записывают в тетрадь.
|
Учебник
|
168
|
Учащиеся читают текст, озаглавливают его, определяют основную мысль
|
|
|
Послетекстовая работа
Работа с визуальным материалом. Устное описание. Эвристическая беседа.
(Г) Учащиеся составляют интервью, используя прием РАФТ, развитие критического мышления.
Учащиеся читают текст, понимают, составляют диалог к тексту.
Анализируют текст, используя прием критического мышления «Метод четырех предложений».
|
|
|
Гимнастика для рук Упражнение «Стряхиваем воду с пальцев»
• Примите исходное положение: руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти пассивно свисают.
• Быстрым и непрерывным движением предплечья трясти кистями, как тряпочками (5-10 секунд).
|
Музыка на выбор учителя
|
Рефлексия
|
Итог урока.
«Запустите корабль в море знаний»
Те ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в море, а те, кто не уверен в этом, остаются в заливе правил.
|
ч
ЗЗВг
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее: Подготовьте сценарий ток-шоу на тему «Роль СМИ в современном обществе».
|
Уроки 60-61
Раздел: Молодежь и средства массовой информации Лексическая тема: Саша Черный «Диета», «Зеркало»
|
УРОК: Русский
язык и
литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
(ссылка на
учебную программу)
|
Слушание:
9.1.4.1 - определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
9.2.2.1 - пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора.
Чтение:
|
169
|
9.3.7.1 - извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
Письмо:
9.4.2.1 - излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание.
|
Цели урока
|
определять основную мысль текста;
извлекать и синтезировать информацию;
пересказывать содержание текста.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Пересказать содержание текста.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Понимать основную мысль текста.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Извлекать и синтезировать информацию.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает содержание стихотворного текста, но не определяет ключевые слова;
пересказывает содержание текста.
Учащийся на уровне В
понимает содержание стихотворного текста, может найти в нем ключевые слова, но не в полном объеме.
извлекает более точную информацию, но не в полном объеме. Учащийся на уровне С
понимает содержание стихотворного текста, может найти в нем ключевые слова, выявляет позицию автора;
отбирает нужную информацию, аргументированно высказывает свою точку зрения.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение к истории и историческому прошлому.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предварительные
знания
|
Сложные предложения и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Создание положительного эмоционального настроя.
|
Релакс- музыка
|
170
|
Упражнение «Задуй свечу»
(К) Сделайте глубокий спокойный вдох, набирая в легкие как можно больше воздуха. Вытянув губы трубочкой, медленно выдохните, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносите звук «у-у-у».
Повторите упражнение 5-6 раз.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание (К) Учащиеся читают, понимают эпиграф. Прогнозируют содержание урока.
Предтекстовая работа
Знакомятся с лексическим значением слова мировоззрение.
(П) Учащиеся читают биографию, осмысливают и самостоятельно выполняют задания. Знакомство с биографией С. Черного.
(К) Беседа по содержанию биографии. Развитие
речевых навыков: говорение - диалогическая речь. Учащиеся изучают литературоведческие термины: фельетон, сатира, лирика.
|
Учебник
|
Осмысление
|
Работа с текстом.
(П) Учащиеся выразительно читают стихотворение «Диета», анализируют художественный текст,
составляют ассоциативный ряд, определяют основную мысль стихотворения, его актуальность.
(И) Творческая работа - написание рассуждения о значении СМИ в современном мире.
|
Учебник
|
|
Послетекстовая работа.
Работа по учебнику и визуальным материалам, составление устного описания.
Слушание аудиозаписи. Анализ, синтез информации. (Г) Творческая работа - учащимся необходимо пересказать стихотворение от лица друга-читателя (1 группа).
Рассказать о содержании стихотворения, используя «Метод четырех предложений» (2 группа).
|
Учебник
|
|
Гимнастика для осанки
Упражнение «Ленивая кошечка»
• Поднимите руки вверх, затем вытяните вперед, потянитесь, как кошечка. Почувствуйте, как тянется тело.
|
|
171
|
• Затем резко опустите руки вниз, одновременно на выдохе произнося звук «а!».
Повторите упражнение несколько раз.
Эффект этих упражнений - в успокоении и избавлении от напряжения.
|
|
Рефлексия
|
Итог урока.
«8М8»
Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать сообщение другу о том, как прошел урок, оценить, как плодотворно он работал.
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Напишите рассуждение, проанализировав отрывок из стихотворения С. Черного «Каждый день, впиваясь в строчки,
Он глупеет и умнеет:
Если автор глуп - глупеет,
Если умница - умнеет», используя средства художественной выразительности.
| |
Скачать 0.66 Mb.