196
|
(инструкция, правило, отчет, закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков. Письмо:
9.4.1.1 - создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы) Использование языковых единиц;
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
• создавать высказывание;
• использовать простые и сложные предложения;
• определять стилистические особенности текстов научного
стиля.
|
Критерии оценивания
|
Все учащиеся смогут:
|
Соотнести иллюстрации.
Ответить на проблемный вопрос.
|
Большинство учащихся смогут:
Заполнить таблицу.
Определить стиль речи.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Назвать признаки научного стиля.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
Умеет находить простые и сложные предложения.
Не умеет определять особенности текстов публицистического стиля.
Понимает содержание текста, но не может аргументировать свою точку зрения.
Учащийся на уровне В
Умеет использовать в устной речи простые и сложные предложения.
Понимает содержание текста, выявляет авторскую позицию, но не может создавать высказывание.
Определяет особенности публицистического стиля.
Учащийся на уровне С
Умеет создавать собственное высказывание, используя сложные предложения.
Точно определяет особенности текста публицистического стиля.
Понимает содержание текста, формулирует авторскую позицию и делает полный анализ текста
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: сотрудничество; труд, толерантность, образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предварительные
знания
|
Простые и сложные предложения, знаки препинания в них
|
Ход урока
|
197
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
«Релаксация»
Я предлагаю вам немного расслабиться. Представьте себе, что вы нежитесь на мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает все ваше тело. Вы спокойно отдыхаете... Отдыхают ручки, отдыхают ножки. Приятное тепло охватывает все ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваши руки, ноги, все тело расслаблено. Чувство приятного покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете.. .Приятная лень разливается по всему телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы и хорошее настроение.
Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счет «три» откройте глаза.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
(К) Учащиеся читают и понимают эпиграф.
Прогнозируют тему урока.
Знакомятся с глоссарием: массовая культура,
глобализация.
Составляют устно предложения.
Предтекстовая работа
(П) Учащимся устно описывают иллюстрации и соотносят их с понятиями: «глобализация» и «культура».
(К) Учащиеся выражают свое понимание глобализации. Выявляют положительные и отрицательные стороны глобализации.
(И) Заполняют таблицу по данной проблеме.
Заполнить таблицу
|
Учебник
Словарь, толкование слов
|
Глобализация
|
Положительные стороны Отрицательные стороны
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока
Работа с текстом
Учащиеся читают текст.
(П) Определяют стиль текста.
Составляют тезисы и высказывают свое мнение.
Выписывают из текста сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения.
(К) Учащиеся знакомятся с основными признаками официально-делового стиля и алгоритмом составления инструкций.
|
Учебник
|
|
Послетекстовая работа
(К) Учащиеся слушают в аудиозаписи и осмысливают отрывок из поэмы М.Шаханова «Заблуждение цивилизации».
|
Учебник
|
198
|
(П) Выявляют позицию автора, приводят аргументы.
|
|
|
Гимнастика для рук
Упражнение «Стоножка». Пальчики поставьте на край стола и, перебирая ими, перебегите к другому краю стола.
Итог урока
(П) Учащиеся рассматривают облако слов. Дополняют пропуски, готовят устное сообщение, обсуждают, делают вывод, ответ записывают.
|
Релакс- музыка
|
Рефлексия
|
Итог урока
«Запустите корабль в море знаний».
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Используя дополнительные ресурсы, составьте инструкцию «Правила поведения граждан Республики Казахстан за границей».
|
Уроки 78-79
Раздел: Мир един: глобализация
Лексическая тема: Гуманизм и глобализация Тема: Знаки препинания в сложных предложениях
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу)
|
Слушание:
- понимать значение слов общественно-политической тематики.
Чтение:
- извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
Письмо:
- применять знаки препинания в сложных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
применять знаки препинания в сложных предложениях;
делать выводы на основе полученных сведений;
выражать собственное мнение.
|
Критерии оценивания
|
Все учащиеся смогут:
|
Определять основную мысль текста. Определить стиль речи.
|
Большинство учащихся смогут:
Выписать сложные предложения.
|
199
|
Составить ПОПС-формулу.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Написать рассуждение.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
Понимает содержание текста, но не может делать выводы.
Умеет отвечать на вопросы по тексту.
Находит сложные предложения.
Учащийся на уровне В
Понимает текст, находит ключевые слова, выражающие позицию автора.
Делает выводы на основе полученных сведений.
Умеет применять знаки препинания в сложных предложениях.
Учащийся на уровне С
Понимает содержание текста, определяет позицию автора.
Умеет делать вывод на основе полученных знаний.
Умеет написать рассуждение по проблеме, применяя сложные предложения.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: образование в течение всей жизни, сотрудничество, труд, гуманизм, толерантность.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
культурология
физика
самопознание
|
Предварительные
знания
|
Простые и сложные предложения.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
«Снежинки»
Представьте себе, что вы попалив волшебный зимний лес. Чудесный морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно.
Вообразите, что вы легкие, легкие - это тонкие лучики снежинки. Ваше тело тоже легкое, как будто оно снежное. Подул легкий ветерок и снежинки полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковое ветерок нежно гладит маленькие, легкие снежинки. Вам хорошо и приятно. Но вот пришла пора возвращаться домой.
А теперь потянитесь и на счет «три» откройте и улыбнитесь ласковому ветерку и хрупкой снежинке.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
(К) Учащиеся читают и понимают эпиграф, прогнозируют тему урока.
|
Учебник
| |
Скачать 0.66 Mb.