Схема выставления баллов на вопросы раздела «Чтение»
№
задания
|
№
вопроса
|
Баллы
|
Ответы
|
Дополнительная
информация для учителя
|
Задания по навыку
«Чтения»
|
4
|
1
|
В тексте говорится о собрании петроглифов Казахстана
|
1 балл ставится, если учащийся ответил на вопрос.
***Учащийся может дать свой вариант ответа.
|
5
|
1
|
Собрание петроглифов Казахстана – самое большое, изученное.
Внесено в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО
|
1 балл ставится, если учащийся дал объяснение и привёл аргумент (пример из текста).
|
6
|
2
|
Во второй части текста сформулирована основная мысль. Находки археологов в урочище Тамгалы свидетельствуют о единой сакральной территории, которая использовалась людьми в течение более двух тысяч лет.
|
1 балл ставится, если учащийся определит часть текста и 1 балл ставится, если сформулирует основную мысль.
|
7
|
2
|
Тема текста А–история жизни маленького народа и падающих с неба звезд
Тема текста Б – образ прекрасных звезд
|
По 1 баллу ставится, если учащийся формулирует тему каждого текста.
***Учащийся может предложить свой вариант ответа.
|
8
|
2
|
Жанр текста А – сказка.
Жанр текста Б – стихотворение.
|
По1баллу ставится, если учащийся верно определяет жанр каждого текста.
|
9
|
2
|
Текст А –сказка, поэтому имеет чёткую композицию: зачин, развитие, кульминацию, развязку и
концовку. Слова-организаторы сказки: жил да был, вот и сказочке конец, а кто слушал-молодец
|
По1баллу ставится, если учащийся правильно выделил композиционные
Особенности каждого текста.
|
|
|
|
Текст Б – стихотворение, состоит из четырех четверостиший. Строки рифмуются между собой.
В каждой строфе своя мини-тема.
|
|
Всего
|
|
10
|
|
|
Письмо
Задание
Выберите одну из предложенных тем и напишите работу. В письменную работу включите предложения с однородными членами и обобщающим словом при них. Объем письменной работы – 65-85 слов.
Напишите рассказ об уникальной достопримечательности Казахстана. Объясни, почему ученые считают эту достопримечательность чудом?
Напишите сказку про звездный дождь. Что такое звездный дождь? Что может произойти во время падения звезд с неба?
Представь,что ты звездочка.Что бы ты могла (мог) рассказать своим одноклассникам о жизни на ночном небе? Напиши рассказ о самых интересных событиях в ее «жизни».
[10]
Схема выставления баллов на вопросы раздела «Письмо»
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Демонстрирует очень хорошее понимание заданной темы. Соблюдает структуру, соответствующую заданию. Эффективно использует язык для воздействия на читателя. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. Уместно включает в текст и правильно оформляет предложения с однородными членами и обобщающим словом. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
|
7-8
|
Демонстрирует хорошее епонимание заданной темы. Использует подходящую структуру, соответствующую заданию. Успешно использует язык для воздействия на читателя. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Включает в текст ип равильно оформляет предложения с однородными членами и обобщающим словом, допускает незначительные ошибки. Демонстрирует достаточный уровень соблюдения речевых норм языка.
|
5-6
|
Демонстрирует удовлетворительное понимание заданной темы. Структура
Соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Недостаточное использование языка для воздействия на читателя. Удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Включает в текст предложения с однородными членами и обобщающим словом. При оформлении предложений с обращением допускает ошибки. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка.
|
3-4
|
Демонстрирует ограниченное понимание заданной темы. Структура в основном не соответствует заданию. Редкое использование языка для воздействия на читателя. Ограниченный спектр лексики языковых конструкций. Включает в текст предложения с однородными членами. При оформлении допускает ошибки,
свидетельствующие о незнании правил пунктуации при однородных членах предложения с обобщающим словом. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
|
1-2
|
Демонстрирует очень ограниченное понимание заданной темы. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Отсутствуют предложения с однородными членами и обобщающим словом. Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
|
0
|
Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна, с наименьшей степенью понимания выбранной темы.
|
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
5 КЛАСС
1 ЧЕТВЕРТЬ
Жекебатирова Шынар Кошербаевна
Учитель русского языка и литературы
Кызылжарский район
ТОО «Бескольская школа-колледж»
Продолжительность – 45 минут
Количество баллов – 25 баллов
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 8 заданий, требующих ответов на вопросы с множественным выбором, краткого и развёрнутого ответов. 1-5 задание направлено на проверку знания и понимания,
6- 7 - на анализ и интерпретацию текста и 8-9 - на оценку и сравнительный анализ.
Характеристика заданий суммативного оценивания. 1 четверть
Раздел
|
Проверяемая цель
|
Навыки
|
Кол.заданий*
|
№задания*
|
Типзадания*
|
Времянавыполнение,мин*
|
Балл*
|
Баллза раздел
|
Героический эпос
|
5.1.2.1 имеет общее представление о художественном произведении, осмысливает тему;
5. 1.1.1 понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм
|
Понимание и
ответы на вопросы
|
5
|
1
|
МВОКО
|
8
|
5
|
5
|
5.2.8.1 анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя.
5. 2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя
|
Анализ и
интерпретация
|
2
|
2
|
РО
|
17
|
10
|
10
|
5.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства
|
Оценка и сравнительныйанализ
|
2
|
3
|
РО
|
20
|
10
|
10
|
ИТОГО:
|
|
|
9
|
|
|
45
|
25
|
25
|
Примечание:*-разделы, в которые можно вносить изменения
|
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
5 КЛАСС
1 ЧЕТВЕРТЬ
Понимание и ответы на вопросы
Задание. Ответьте на вопросы 1-4, выбрав 1 правильныйответ из четырех предложенных.
На 5 вопрос дайте краткий ответ. (5 баллов)
Какое художественное средство использовано сказителями для яркого изображения образа Соловья-Разбойника?
И от его ли то от посвиста соловьего,
И от его ли то от покрика звериного
Те все травушки-муравы уплетаются,
Все лазоревы цветочки осыпаются,
Темны лесушки к земле все приклоняются, -
А что есть людей - то все мертвы лежат.
метафора
гипербола
олицетворение
литота [1]
2. В «Песне о вещем Олеге» есть словосочетания «на верном коне», «из темного леса», «синего моря». Как называется данное изобразительно-выразительное средство языка?
эпитет
метафора
сравнение
олицетворение
[1]
3.В чём заключается идея стихотворения «Бородино»?
А)М.Ю. Лермонтов хотел показать в подробных деталях ход Бородинского сражения.
В) Автор стремился передать безграничную любовь к Родине, героизм и патриотизм русских людей во время войны с Наполеоном.
С) Поэт пробовал себя в историческом жанре и показал свои способности в изложении исторических фактов.
D) М.Ю. Лермонтов хотел показать французскую армия под предводительством Наполеона.
[1]
В строках: «Да, были люди в наше время. Не то, что нынешнее племя: богатыри - не вы!» автор использует:
Гипербола.
Метафора.
Аллегория.
Антитеза.
[1]
5. Почему произведение А.С.Пушкина называется «Песнь о вещем Олеге»?
[1]
Схема выставления баллов
За каждый правильный ответ выставляется один балл
№
вопроса
|
Ответы
|
Баллы
|
Комментарийдля учителя
|
1
|
В
|
1
|
За каждый
Правильный ответ1балл
|
2
|
А
|
1
|
3
|
В
|
1
|
4
|
D
|
1
|
5
|
Вещий - пророческий, предвидящий будущее. "Песнь о вещем Олеге"- легенда, облечённая в форму баллады:в основе лежит исторический факт.
Необычайная военная удача Олега, его ум ипроницательность принесли ему прозвище "Вещий". Олег как воин именно вещий. Он, явно предвидя результаты, принимает победоносные решения. Здесь вещий - еще и мудрый, хитрый, проницательный.
|
1
|
|
Общийбалл
|
|
5
|
|
Анализ и интерпретация
6. Определите ВЫДЕЛЕННОЕ изобразительное средство, которое используется автором в следующих цитатах:
1) «Несметное войско, как буйный разлив,
Пройдет по земле, племена покорив….»
2) «И крикам гортанным покорно внемля,
Под ханской камчою запляшет земля»
3) «Подать Каирхану отважному меч…»
4) «Чингис нашу славу развеял в степях…»
5) «Коварен Чингис…» (5 баллов)
7. Помогите другу написать сочинение о Соловье-разбойнике. Вставьте в текст слова исловосочетания, которые помогут ему охарактеризовать героя былины.
Можете использовать цитаты из текста произведения.
(5 баллов)
В образе Соловья-разбойника соединены человеческие черты характера, такие как
______________________________________________________________________________
_____________________________________________, и признаки сверхъестественного
персонажа: ___________________________________________________________________.
Соловей сидит в___________________________________ и поджидает прохожих,
преграждая ____________________________. От его свиста ________________________.
Таким образом, Соловей-разбойник – русский былинный персонаж, выступающий
как ____________________(союзник/противник) богатыря Ильи Муромца. Он считается
_________________________ (положительным/ отрицательным) героем былины, потому
что _________________________________________________________________________
|
Скачать 4.45 Mb.