СОЧ с 5 -11 классы. !СОЧ РЯ и РЛ 5-11 класс с русским языком обучения!. Сборник заданий петропавловск 2022 ббк 81. 2 С89
 Скачать 4.45 Mb.
|
|
Схема выставления баллов
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА» 6 КЛАСС 3 ЧЕТВЕРТЬ Горохводацкая Анна Васильевна учитель русского языка и литературы район им. Г. Мусрепова КГУ «Новоишимская средняя школа №2» Продолжительность – 45минут Количество баллов – 25 баллов Типы заданий: МВО–задания с множественным выборомответов; КО–задания, требующие краткого ответа; РО–задания,требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Вариант состоит из 7 заданий, требующих ответов на вопросы с множественным выбором, краткого и развёрнутого ответов. 1-4 задание направлено на проверку знания и понимания, 5-6 – на анализ и интерпретацию текста и 7 – на оценку и сравнительный анализ. Характеристика заданий суммативного оценивания за 3четверть
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА» 6 КЛАСС 3 ЧЕТВЕРТЬ Понимание и ответы на вопросы. Задания. Ответьте на вопросы, выбрав 1 правильный ответ из четырех предложенных. На 4 вопрос дайте краткий ответ. [5] Какая цитата несоответствует плану характеристики Дины, героини рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»? « …присела на корточки, коленки выше головы торчат, свесилась, монисты висят, болтаются»» «…тоненькая , худенькая, лет тринадцати». «В рубахе такой же, как девка, и в штанах;». «Села на коленочки, начала выворачивать. Да ручонки тонкие, как прутики…». [1] Расставьте в верном порядке пункты плана «изменений» с главным героем рассказа В. Астафьева «Конь с розовой гривой». «Я зажмурил и снова открыл глаза…По скобленному кухонному столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал белый конь с розовой гривой». « Тихо плёлся я за левонтьевскими ребятами из лесу» «Я брал старательно и скоро покрыл дно аккуратненького туеска стакана на два-три». «Бабушку надул. Калачи украл. Что только будет?». «Дед погладил меня по голове, и так долго копившиеся слёзы хлынули безудержно из моих глаз». «Тут я провалился сквозь землю вместе с бабушкой и уже не мог разобрать, что говорила она дальше» A) 1, 2, 3, 4, 5, 6 B) 2, 4, 5, 1, 6, 3 C) 2, 3, 1, 5, 4, 6 D) 3, 2, 4, 6, 5, 1 [1] Какой из пунктов плана нераскрывает тему «Костылин в плену»? «…человек какой-то, толстый, босиком и ободранный, на ноге тоже колодка». «По целым дням сидит в сарае и считает дни, когда письмо придет, или спит». «Иди один, за что тебе из-за меня пропадать». «Еле живого привезли». Е) «И остался служить на Кавказе». [1] Прочитайте отрывок из повести Л. Толстого «Кавказский пленник». Служил на Кавказе офицером один барин. Звали его Жилин . Пришло раз ему письмо из дома. Пишет ему старуха мать: «Стара я уж стала, и хочется перед смертью повидать любимого сынка. Приезжай со мной проститься, похорони, а там и с богом, поезжай опять на службу. А я тебе и невесту приискала: и умная, и хорошая, и именье есть. Полюбится тебе, может, и женишься и совсем останешься». Жилин и раздумался: «И в самом деле: плоха уж старуха стала; может, и не придется увидать. Поехать; а если невеста хороша — и жениться можно». Пошел он к полковнику, выправил отпуск, простился с товарищами, поставил своим солдатам четыре ведра водки на прощанье и собрался ехать. На Кавказе тогда война была. По дорогам ни днем, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отъедет или отойдет от крепости, татары или убьют , или уведут в горы. И было заведено, что два раза в неделю из крепости в крепость ходили провожатые солдаты. Спереди и сзади идут солдаты, а в средине едет народ. Дело было летом. Собрались на зорьке обозы за крепость, вышли провожатые солдаты и тронулись по дороге. Жилин ехал верхом, а телега с его вещами шла в обозе. Ехать было 25 верст. Обоз шел тихо; то солдаты остановятся, то в обозе колесо у кого соскочит, или лошадь станет, и все стоят — дожидаются. Солнце уже и за полдни перешло, а обоз только половину дороги прошел. Пыль, жара, солнце так и печет, а укрыться негде. Голая степь, ни деревца, ни кустика по дороге. 1. Выделите смысловые части эпизода и запишите их количество. 2. Озаглавьте отрывок. 3. Составьте простой цитатный план. [2] Схема выставления баллов
Анализ и интерпретация. 5. Задание. Назовите признаки рассказа в произведении В. Астафьева «Конь с розовой гривой» Подтвердите свои выводы примерами из текста. [5] 6. Задание. Составьте текст письма к Дине, используя эпитеты, сравнения или метафоры. В письме отразите своё отношение к её поступкам. Что бы вы хотели отметить в её портрете, характере, что хотели бы пожелать. [5] Схема выставления баллов
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||