СУММАТИВНОЕОЦЕНИВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
6 КЛАСС
2 ЧЕТВЕРТЬ
Горохводацкая Анна Васильевна
Учитель русского языка и литературы
КГУ «Новоишимская средняя школа №2»
район им. Г. Мусрепова
Продолжительность–45минут
Количество баллов–25баллов
Типы заданий:
МВО–задания с множественным выбором ответов;
КО–задания, требующие краткого ответа;
РО–задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 8заданий,требующих ответов на вопросы с множественным выбором, краткого и развёрнутого ответов.1-5 задание направлено на проверку знания и понимания,
6-7–на анализ и интерпретацию текста и 8–на оценку и сравнительный анализ.
Характеристиказаданийсуммативногооцениванияза2четверть
Раздел
|
Проверяемая цель
|
Навыки
|
Кол.
заданий*
|
№задания*
|
Тип
задания*
|
Времянавыполнение,мин*
|
Балл*
|
Баллзараздел
|
Тема
Рождества в литературе
|
6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;
6.1.6.1давать развернутый ответ на вопрос
|
Понимание и ответы на вопросы
|
5
|
1
|
МВО
|
8
|
5
|
5
|
6.2.4.1анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;
6.2.5.1характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
|
Анализ и интерпретация
|
2
|
2
|
РО
|
12
|
10
|
10
|
6.3.3.1сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике
|
Оценка и сравнительный анализ
|
1
|
3
|
РО
|
25
|
10
|
10
|
ИТОГО:
|
|
|
8
|
|
|
45
|
25
|
25
|
Примечание:*- разделы, в которые можно вносить изменения
|
СУММАТИВНОЕОЦЕНИВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
6 КЛАСС
2ЧЕТВЕРТЬ
Понимание и ответы на вопросы
Задания. Ответьте на вопросы, выбрав 1 правильный ответ из четырех предложенных; на 5 вопрос дайте краткий ответ (3-5 предложений).
[5]
Метафора–это…
А) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве;
В) художественное определение;
С) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое
D)перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы
[1]
О каком герое идёт речь? «…поднявши руки кверху, отставила ногу и, приведши себя в такое положение, как человек летящий на коньках, не сдвинувшись ни одним суставом, спустилась по воздуху, будто по ледяной покатой горе...».
Черт
Ведьма
Одарка
Оксана
[1]
Определи фрагмент, в котором представлен пейзаж.
«Тут через трубу одной хаты клубами повалил дым и пошёл тучею по небу, и вместе с дымом поднялась ведьма верхом на метле».
«…ночь - чудо! Светло, снег блещет при месяце. Все было видно, как днем. Не успел выйти за дверь - и вот, хоть глаз выколи!» «И ночь, как нарочно, так роскошно теплилась! И еще белее казался свет месяца от блеска снега».
«Но мелькнувшее в зеркале свежее, живое в детской юности лицо с блестящими черными очами и невыразимо приятной усмешкой, прожигавшей душу…».
«Вступивши в четвёртую, он невольно подошёл к висевшей на стене картине, это была пречистая дева с младенцем в руках. «Что за картина! Что за чудная живопись!– рассуждал он, - вот, кажется, говорит!»
[1]
Что требовал Мышиный король взамен безопасности Щелкунчика?
Золото
Сладости
Молодость
Любовь
[1]
5. Какие испытания прошла Мари ради спасения Щелкунчика? Сохраняется ли логика волшебной сказки в описании этих испытаний?
[1]
Схема выставления баллов
№
вопроса
|
Ответы
|
Баллы
|
Комментарий
дляучителя
|
1
|
А
|
1
|
За каждый правильный ответ 1 балл
|
2
|
В
|
1
|
3
|
В
|
1
|
4
|
В
|
1
|
5
|
Мари мужественно выдержала все испытания: вытерпела ужасное зрелище, которое являл собой Мышиный Король; отказалась от своих сладостей, чтобы спасти жизнь Щелкунчику; достала ему саблю, чтобы он мог сразиться с Мышиным Королём. Логика волшебной сказки в том, что испытаний три. В отличие от народной сказки испытания затрагивают мир ценностей героини: Мышиный Король проверяет, согласна ли девочка пойти на жертвы ради спасения чужой жизни.
|
1
|
Балл присуждается за ответ, приближенный к правильному.
|
|
Общий балл
|
5
|
|
Анализ и интерпретация
Прочитайте эпизод из повести «Ночь перед Рождеством». Н.В.Гоголя и выполните задания.
6.Найдите изобразительно-выразительные средства (3примера). Определите их функцию.
[5]
7.Охарактеризуйте героиню, используя план и цитаты из текста.
План характеристики литературного героя
А) Определение места героини в эпизоде.
Б) Степень участия и её роль в конфликте.
В) Черты характера
Г) Поступки и мотивы поведения.
Д) Ваше личное отношение к персонажу
[5]
Теперь посмотрим, что делает, оставшись одна, красавица дочка. Оксане не минуло еще и семнадцати лет, как во всем почти свете, и по ту сторону Диканьки, и по эту сторону Диканьки, только и речей было, что про нее. Парубки гуртом провозгласили, что лучшей девки и не было еще никогда, и не будет никогда на селе. Оксана знала и слышала все, что про нее говорили, и была капризна, как красавица. Если бы она ходила не в плахте и запаске, а в каком-нибудь капоте, то разогнала бы всех своих девок. Парубки гонялись за нею толпами, но, потерявши терпение, оставляли мало-помалу и обращались к другим, не так избалованным. Один только кузнец был упрям и не оставлял своего волокитства, несмотря на то, что и с ним поступаемо было ничуть не лучше, как с другими.
По выходе отца своего она долго еще принаряживалась и жеманилась перед небольшим в оловянных рамках зеркалом и не могла налюбоваться собою. «Что людям вздумалось расславлять, будто я хороша?– говорила она, как бы рассеянно, для того только, чтобы об чем-нибудь поболтать с собою.– Лгут люди, я совсем не хороша». Но мелькнувшее в зеркале свежее, живое в детской юности лицо с блестящими черными очами и невыразимо приятной усмешкой, прожигавшей душу, вдруг доказало противное. «Разве черные брови и очи мои,– продолжала красавица, не выпуская зеркала,– так хороши, что уже равных им нет и на свете? Что тут хорошего в этом вздернутом кверху носе? И в щеках? И в губах? Будто хороши мои черные косы? Ух!: они, как длинные змеи, перевились и обвились вокруг моей головы. Я вижу теперь, что я совсем не хороша!– и, отодвигая несколько подалее от себя зеркало, вскрикнула: – Нет, хорошая! Ах, как хороша! Чудо! Какую радость принесу я тому, кого буду женою! Как будет любоваться мною мой муж! Он не вспомнит себя. Он зацелует меня насмерть».
– Чудная девка!– прошептал вошедший тихо кузнец,– и хвастовства у нее мало! С час стоит, глядясь в зеркало, и не наглядится, и еще хвалит себя вслух!
«Да, парубки, вам ли чета я? Вы поглядите на меня,– продолжала хорошенькая кокетка, как я плавно выступаю; у меня сорочка шита красным шелком. А какие ленты на голове! Вам век не увидать богаче галуна! Все это накупил мне отец мой для того, чтобы на мне женился самый лучший молодец на свете!» И, усмехнувшись, поворотилась она в другую сторону и увидела кузнеца…
Вскрикнула и сурово остановилась перед ним.
Схема выставления баллов
Баллы
|
Описание
|
10-9
|
Обучающийся верно использует план по характеристике героя произведения, полно и подробно описывает черты характера героя; его внешность; аргументировано характеризует поступки и поведение персонажа; уместно использует цитаты из художественного произведения. Выписывает изобразительно – выразительные средства. Определяет
Принадлежность героя к положительным или отрицательным персонажам; обосновывает собственную позицию примерами из текста.
|
8-7
|
Обучающийся не полностью использует план по характеристике героя из произведения, подробно описывает черты характера героя; его внешность; достаточно аргументировано характеризует поступки и поведение персонажа; достаточно уместно использует цитаты из художественного произведения. Определяет принадлежность героя к положительным или отрицательным персонажам; обосновывает собственную позицию примерами из текста.
|
6-5
|
Обучающийся не полностью использует план по тексту отрывка из произведения, описывает черты характера героя; его внешность; характеризует отдельные поступки персонажа, его поведение; не всегда уместно использует цитаты из художественного произведения. Определяет принадлежность героя к положительным или отрицательным персонажам;
Выражает собственную позицию, приводит примеры из текста.
|
4-3
|
Обучающийся в целом неверно использует план по тексту отрывка из произведения, описывает отдельные черты характера героя; его внешности; не характеризует поступки и поведение персонажа; редко использует цитаты из художественного произведения. Называет принадлежность героя к положительным или отрицательным персонажам; не выражает собственную позицию, неверно цитирует текст.
|
2-1
|
Обучающийся использует отдельные пункты плана по тексту отрывка из произведения, описывает отдельные черты характера героя; его внешности; не характеризует поступки и поведение персонажа; не использует цитаты из художественного произведения. Называет принадлежность героя к положительным или отрицательным персонажам; не выражает собственную позицию, неверно цитирует текст.
|
0
|
Демонстрирует полное неумение пользоваться планом и отвечать на вопросы по тексту, характеризовать персонажа.
|
Конкретная схема выставления баллов
№
вопроса
|
Ответ
|
Дополнительная
информация
для учителя
|
Общий
балл
|
6
|
«…была капризна, как красавица», «они, как длинные змеи, перевились и обвились»,
«говорила она, как бы рассеянно»
|
Баллы присуждаются за ответ, приближенный к правильному.
|
5
|
7
|
В этом отрывке Оксана предстаёт перед
Читателями в качестве капризной избалованной красавицы. Оставшись одна, она любуется собой в зеркале, расписывает свою красоту. Автор только подтверждает её слова, говоря, что «...только и речей было, что про неё». Оксана кокетничает перед самой собой, говоря, что совсем некрасива. Исходя из этого отрывка, можно сказать о героине, что она легкомысленна, кокетлива, эгоистична и ей нравится то внимание, которым она окружена. Но в дальнейшем из повести мы всё же узнаем, что девушка способна на искренние чувства.
|
Баллы присуждаются
За ответ, приближенный к правильному.
|
5
|
Оценка и сравнительный анализ.
Задания.
1.Прочитайте отрывки из рождественских рассказов и заполните сравнительную таблицу.
|
Ф.М.Достоевский «Мальчику Христа на ёлке»
|
Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»
|
Тема произведения
|
|
|
Идея произведения
|
|
|
Основное событие фрагмента
|
|
|
Герои эпизода
|
|
|
Настроение, чувства и переживания героев эпизода.
|
|
|
Ф.М.Достоевский «Мальчику Христанаёлке»
|
Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»
|
ТЕКСТ№1
Вот и опять улица,- ох какая широкая! Вот здесь так раздавят наверно; как они все кричат, бегут и едут, а свету-то, свету-то! А это что? Ух, какое большое стекло, а за стеклом комната, а в комнате дерево до потолка; это елка, а на елке сколько огней, сколько золотых бумажек и яблоков, а кругом тут же куколки, маленькие лошадки; а по комнате бегают дети, нарядные, чистенькие, смеются и играют, и едят, и пьют что-то. Вот эта девочка начала с мальчиком танцевать, какая хорошенькая девочка! Вот и музыка, сквозь стекло слышно. Глядит мальчик, дивится, уж и смеется, а у него болят уже пальчики и на ножках, а на руках стали совсем красные, уж не сгибаются и больно пошевелить. И вдруг вспомнил мальчик про то, что у него так болят пальчики, заплакал и побежал дальше, и вот опять видит он сквозь другое стекло комнату, опять там деревья, но на столах пироги, всякие - миндальные, красные, желтые, и сидят там четыре богатые барыни, а кто придет, они тому дают пироги, а отворяется дверь поминутно, входит к ним с улицы много господ. Подкрался мальчик, отворил вдруг дверь и вошел. Ух, как на него закричали и замахали! Одна барыня подошла поскорее и сунула ему в руку копеечку, а сама отворила ему дверь на улицу. Как он испугался! А копеечка тут же выкатилась и зазвенела по ступенькам: не мог он согнуть свои красные пальчики и придержать ее. Выбежал мальчик и пошел поскорей-поскорей, а куда, сам не знает. Хочется ему опять заплакать, да уж боится, и бежит, бежит и на ручки дует. И тоска берет его, потому что стало ему вдруг так одиноко и жутко…
|
ТЕКСТ№2
Шумнее и шумнее раздавались по улицам песни и крики. Толпы толкавшегося народа были увеличены еще пришедшими из соседних деревень. Парубки шалили и бесились вволю. Часто между колядками слышалась какая-нибудь веселая песня, которую тут же успел сложить кто-нибудь из молодых козаков. То вдруг один из толпы вместо колядки отпускал щедровку и ревел во все горло:
Щедрик, ведрик!
Дайте вареник,
Грудочку кашки,
Колечко колбаски!
Хохот награждал затейника. Маленькие окна подымались, и сухощавая рука старухи, которые одни только вместе с степенными отцами оставались в избах, высовывалась из окошка с колбасою в руках или куском пирога. Парубки и девушки наперерыв подставляли мешки и ловили свою добычу. В одном месте парубки, зашедши со всех сторон, окружали толпу девушек: шум, крик, один бросал комом снега, другой вырывал мешок со всякой всячиной. В другом месте девушки ловили парубка, подставляли ему ногу, и он летел вместе с мешком стремглав на землю. Казалось, всю ночь напролет готовы были провеселиться. И ночь, как нарочно, так роскошно теплилась! И еще белее казался свет месяца от блеска снега.
|
2.Опираясь на заполненную таблицу, сделайте вывод: как описан сочельник перед праздником Рождества в произведении Ф.М.Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке» и повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством». В чём сходство и различие. |
Скачать 4.45 Mb.