|
|
СОЧ с 5 -11 классы. !СОЧ РЯ и РЛ 5-11 класс с русским языком обучения!. Сборник заданий петропавловск 2022 ббк 81. 2 С89
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 11 заданий, проверяющих соответствующие уровни мыслительных навыков. Вопросы множественного выбора направлены на проверку знаний и понимания литературоведческой терминологии, тем/проблем изучаемых произведений. Творческое задание требует развёрнутого ответа и направлено на проверку навыков интерпретации, оценки и сравнительного анализа.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть
Тема
раздела
|
Навыки
|
Проверяемая цель
|
Уровень мыслительных навыков
|
Кол-во Заданий*
|
№ задания
*
|
Тип задания*
|
Время выполнения, мин*
|
Балл*
|
Балл за раздел
|
Тема нравствен ного выбора
|
Понимание и ответы на вопросы
|
11.1.3 Самостоятельно находитьв тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции
|
Знаниеи понимание
|
5
|
1-5
|
МВО
|
5
|
5
|
5
|
Анализ и интерпретация
|
11.2.5 Характеризовать героев произведения, определяя их рольв раскрытииидейно-тематического замысла произведения
11.2.8 Анализировать средства и приёмы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор
|
Навыки мышления высокого порядка
|
5
|
6-10
|
КО
|
20
|
10
|
10
|
|
Оценкаи сравнительный анализ
|
11.3.4 Оценивать устные и письменные высказывания сточки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и средств привлечения внимания слушателей или читателей
|
1
|
11
|
РО
|
20
|
5
|
5
|
Итого
|
|
|
|
11
|
|
|
45
|
20
|
20
|
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗАДАНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Образцы заданий и схемы выставления баллов
Понимание и ответы навопросы
Задание. Выберите правильный вариантответа. [5]
Сопоставьте образ и его характеристику
образ
|
характеристика
|
1. Саяпин
|
А) Идея розыгрыша Зилова с венком и телеграммой, якобы спасает “друга” от самоубийства, но думает о ремонте квартиры в случае, если она достанется после гибели “друга”. Неприятности по работе переваливает на Зилова.
|
2.Валерия (жена Саяпина)
|
В) Молодая, энергичная, напористая. Муж восхищён её “пробивными” способностями. Немногословна. Ради выгоды готова даже приударить за начальником мужа, грубо ему льстить.
|
3.Кушак
|
С) Наивен. Почти не разбирается ни в людях, ни в жизни
|
4.Кузанов
|
Д) Ограничен, глуп и труслив, но не против весело провести время в отсутствие жены.
|
[1]
2.Какая страсть Зилова является самой сильной?
A)выпивка
В) спорт
С) женщины
D)охота [1]
3. Соотнесите автора и соответствующее ему направление в русской поэзии
1. «тихая» поэзия 2.эстрадная поэзия
А) Е. Евтушенко
В) А. Вознесенский
С) Н. Рубцов
Д) Б. Ахмадулина
Е) Р. Рождественский
Ж) Н. Заболоцкий [1]
4.Из перечисленных стихотворений выберите то, в котором ощущается беспрерывное движение жизни. Н. Заболоцкий в этом поэтическом произведении воссоздает образ души при помощи пейзажных штрихов, изображает детали объемной панорамы окружающего мира: цветы, птицу, зарницу, дождь.
а) «В этой роще березовой...»;
б) «Завещание»;
в) «Я не ищу гармонии в природе...»;
г) «Журавли». [1]
5.Определите, какое выразительное средство использует Р.Рождественский в данном отрывке из стихотворения «Людей неинтересных в мире нет»
Людей неинтересных в лире нет,
Их судьбы — как истории планет.
У каждой все особое, свое, и нет планет,
похожих на нее.
А) эпитет
В) сравнение
С) метафора
Д) анафора [1]
Анализ и интерпретация
Задание. Дайте краткие ответы навопросы (2-3 предложения). [10]
6. «Среди своих чужой» - так назвал критик В.ТолстыхЗилова. Прокомментируйте такую характеристику героя. [2]
7.Как можно истолковать финальную сцену: «плачет или смеется» Зилов? [2]
8. По каким деталям можно узнать город, о котором идет речь в стихотворении «Яблоки» О. Сулейменова ? [2]
9. Сформулируйте идею стихотворения А. Вознесенского «Ностальгия по настоящему». О чем ностальгирует лирический герой и на что надеется в будущем? [2]
10. Творчество какого современного поэта привлекло мое внимание и почему? [2]
Оценка и сравнительный анализ
Задание. Выполните письменную работу. [5]
11.Найдите общие и отличительные черты героев разных эпох — Печорина и Зилова, Можно ли сказать о Зилове, что он одновременно и "лишний человек’', и "герои своего времени”?
Схемы выставления баллов
Понимание и ответы навопросы
№вопроса
|
Ответ
|
Балл
|
1
|
1 – А, 2 – В, 3 –Д, 4 – С
|
1
|
2
|
D
|
1
|
3
|
1-С, Ж. 2- А,В, Д, Е.
|
1
|
4
|
В
|
1
|
5
|
В
|
1
|
Анализ и интерпретация
Балл
|
Описание
|
2
|
Даёт точный краткий ответ на вопрос, приводит убедительные доказательства, ссылаясь на текст произведения.
|
1
|
Даёт краткий ответ на вопрос, приводит неубедительные доказательства, не ссылаясь на текст произведения.
|
Оценка и сравнительный анализ
Балл
|
Описание
|
5
|
Демонстрирует отличное понимание произведения и его контекста. Верно использует информацию, полностью относящуюся к вопросу, включая ссылки и цитаты. Даёт оценку работы с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства, фактологической точности и средств привлечения внимания читателя.
|
4
|
Демонстрирует хорошее понимание произведения и его контекста. Хорошо использует информацию, относящуюся к вопросу, включая ссылки и цитаты. Даёт оценку работы с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, фактологической точности и средств привлечения внимания читателя. Не оценивает композиционное единство работы.
|
3
|
Демонстрирует соответствующие понимание произведения и его контекста. Использует соответствующую информацию, относящуюся к вопросу, включая некоторые ссылки и цитаты или цитирование является не всегда неуместным. Даёт оценку работы с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, фактологической точности. Не оценивает композиционное единство работы и средства привлечения внимания читателя. Ответ, в основном, связный, но идеи не всегда четко связаны.
|
2
|
Демонстрирует очень скудные знания и понимание произведения и его контекста. Даёт слабую оценку работы с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, фактологической точности. Не оценивает композиционное единство работы и средства привлечения внимания читателя.
|
1
|
Демонстрирует очень скудные знания и понимание произведения и его контекста. Не даёт оценку работы с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, фактологической точности. Не оценивает композиционное единство работы и средства привлечения внимания читателя.
| |
|
|
Скачать 4.45 Mb.