СОЧ с 5 -11 классы. !СОЧ РЯ и РЛ 5-11 класс с русским языком обучения!. Сборник заданий петропавловск 2022 ббк 81. 2 С89

• Название: Сборник заданий петропавловск 2022 ббк 81. 2 С89
• Анкор: СОЧ с 5 -11 классы
• Дата: 23.05.2023
• Размер: 4.45 Mb.
• Имя файла: !СОЧ РЯ и РЛ 5-11 класс с русским языком обучения!.docx
• Тип: Сборник; #1153805
• страница: 42 из 49

ЗАДАНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

9 КЛАСС

4 ЧЕТВЕРТЬ

Слушание и говорение
Задание 1.

1. 
   Прослушайте текст «Средства массовой информации»
   

Мы живем в то время, когда информационные технологии активно развиваются, и информация становится самым дорогим ресурсом. Поэтому огромную роль в нашей жизни играют средства массовой информации. К СМИ можно отнести печатные и интернет-издания, телевидение и радио.

Благодаря СМИ, мы можем узнать обо всем, что происходит в городе, стране или за рубежом. Нередко, информация, представленная в газетах или интернет изданиях, является недостоверной. Журналисты красиво подают нам ее, чтобы заполнить эфир, написать статью и так далее. Очень часто мы можем увидеть красивое заглавие, которое обещает нам шокирующую сенсацию. Однако, когда мы начинаем читать статью, то понимаем, что яркое название, скрывает за собой обыкновенный материал, о котором уже писали ранее. В идеале представители СМИ должны быть беспристрастными и объективными. Читатель не должен чувствовать их собственное мнение по тому или иному поводу.

Молодое поколение сейчас активно интересуется средствами массовой информации. Как правило, молодежь предпочитает онлайн журналы, газеты и новости. Важно отметить, что любой материал, несет какую-то ценность и имеет цель. Это может быть желание автора заставить читателя приобрести что-то, поверить во что-то, либо же побудить человека к действиям и сформировать собственное отношение к изложенной информации.  Если печатные издания будут писать о какой-то книге, то наверняка количество людей, которые прочтут ее, увеличится в разы. Более того, эта книга будет главной темой для обсуждений, так как кто-то захочет узнать мнение о ней либо же обсудить героев. Очень важно использовать эту «власть», чтобы сформировать сильное, духовно-богатое общество.

К СМИ можно также отнести и телевидение. Как правило, владельцы каналов используют свое «детище» для заработка денег. Поэтому мало кто задумывается о нравственности и полезности информацию. Для примера можно взять нашумевший телевизионный проект «Дом-2». Просматривая эфиры, зритель может услышать ругань, нецензурную лексику, а также увидеть неприличное поведение. К сожалению, многие молодые люди смотрят эту передачу, и это сказывается на их поведении. Некоторые зрители даже стремятся быть похожими на героев телепроекта, и это совершенно неправильно.

В погоне за деньгами, рейтингами и популярностью СМИ забыло о главных целях – сделать общество лучше, формировать мировоззрение, воспитывать личности и объективно информировать о происходящем. Мне кажется, что для этого мы должны критично относиться ко всему, что слышим от СМИ. Только тогда общество научится отличать «зерна от плевел» и возможно, в мире станет меньше клеветы и непристойности.

https://infourok.ru/shablon-dlya-napisaniya-sochineniyarassuzhdeniya-klass-3961551.html
Подготовьте устное выступление (монолог-убеждение), в котором выскажите собственное отношение к поднимаемой проблеме. Приведите аргументы и примеры.

Выступите с речью перед своими одноклассниками.

[15]

Схема выставления баллов

Баллы	Описание
13-15	Строит убедительный монолог в соответствии с темой, целевой аудиторией, формой речи и ситуацией общения. Использует информацию из прослушанного текста, выражает собственное мнение о проблеме, приводит убедительные аргументы и примеры. Выбирает подходящую структуру для эффективного выступления. Демонстрирует широкий спектр языковых структур и богатство словарного запаса, хорошее понимание использования лексических и грамматических структур. Речь грамотная, свободно описывает сложные идеи, последовательно применяя соответствующий стиль.
10-12	Строит монолог в соответствии с темой и целевой аудиторией. Использует информацию из прослушанного текста, выражает собственное мнение о проблеме, приводит некоторые аргументы. Использует логичную структуру. Демонстрирует достаточно большой спектр языковых структур и достаточно большое разнообразие лексики, хорошее понимание использования лексических и грамматических структур. В целом речь грамотная, допускает случайные ошибки. В общем, свободно излагает идеи, изредка сбивается при описании сложных идей, последовательно применяя соответствующий стиль.
7-9	Строит монолог в соответствии с темой, но не во всём относящийся к определенной целевой аудитории. Использует информацию из прослушанного текста, выражает собственное мнение о проблеме, не аргументируя его. Использует последовательную структуру. Демонстрирует удовлетворительный спектр языковых структур и лексики, некоторое понимание использования лексических и грамматических структур. Речь ясна, допускает ошибки, не вызывающие непонимание. В общем, свободно излагает простые идеи, сбивается при описании сложных идей, использует соответствующий стиль с редкими случайными ошибками.
4-6	Строит монолог, иногда отклоняясь от темы или от целевой аудитории. Использует информацию из прослушанного текста, но не выражает собственного мнения о проблеме. Структура текста не всегда логична и последовательна. Демонстрирует ограниченный спектр языковых структур и лексики, ограниченное понимание использования лексических и грамматических структур. Допускает в речи ошибки, временами вызывающие непонимание. Свободно излагает только простые идеи, иногда использует соответствующий стиль.
1-3	Строит монолог, отклоняясь от темы или от целевой аудитории. Не использует информацию из прослушанного текста. Структура текста не всегда логична. Демонстрирует очень маленький спектр языковых структур и лексики, ограниченное понимание использования лексических и грамматических структур. В целом речь прерывиста, часто повторяющиеся ошибки, вызывающие непонимание. Использует несоответствующий стиль.

Чтение

Задание2.

А) Что такое дилемма? 2. Назовите виды дилемм. Сравните два текста.

Напишите сравнительный анализ текста А и текста Б. Проанализируйте их сходства и различия [6]