МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К АТТЕСТАЦИИ. Сектор аттестации педагогических, научнопедагогических, научных кадров аттестация педагогических работников
 Скачать 1.01 Mb.
|
|
Баллов Формы повышения квалификации 1 балл Дополнительные курсы, специализация, стажировка 2 балла Второе высшее образование, Открытый университет инновационной педагогики 3 балла Ученая степень 5. Дополнительные результаты 43 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников Аттестационная комиссия может учесть и дополнительные признаки результативности профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период. Такими могут быть, например: Результаты внеклассной работы по предмету, Работа классного руководителя, Участие в работе над методической проблемой учебного заведения Эффективное использование ИКТ в профессиональной деятельности и тому подобное. В этом случае к итоговому количеству баллов могут быть добавлены дополнительные баллы. Интерпретация (трактовка) полученных числовых результатов на их соответствие определенной квалификационной категории. Полученные результаты требуют дальнейшей интерпретации для ответа на вопрос: какой именно квалификационной категории они отвечают. Ориентировочная шкала соответствия результатов профессиональной деятельности требованиям к квалификационным категориям Доля результата от максимально возможного Соответствие требованиям квалификационной категории не более 0,25 профессиональная деятельность подтверждает квалификационную категорию "специалист" 0,26 – 0,50 профессиональная деятельность подтверждает квалификационную категорию "специалист второй категории" 0,51 – 0,75 профессиональная деятельность подтверждает квалификационную категорию "специалист первой категории" более 0,75 профессиональная деятельность подтверждает квалификационную категорию "специалист высшей категории" 44 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 5.3 Оценивание профессиональной деятельности руководителей образовательных организаций в ходе аттестации Изучение и оценивание профессиональной деятельности руководителей образовательных организаций в ходе аттестации на соответствие занимаемой должности целесообразно проводить по следующим параметрам (таблица 4). Таблица 4 – Параметры оценивания профессиональной деятельности руководителя образовательной организации № Параметры оценивания деятельности руководителя образовательной организации 1 Научно-теоретическая подготовка, соответствие квалификационным требованиям 1.1 Уровень профессиональной подготовки 1.1.1 Наличие высшего образования 1.1.2 Стаж педагогической работы (не менее трех лет) 1.1.3 Профессиональные знания и организационные навыки, полученные до назначения на должность (для кандидатов) 1.2 Профессиональное самосовершенствование 1.2.1 Межкурсовое повышение квалификации 1.2.2 Использование и транслирование передового педагогического опыта 1.2.3 Результаты личного участия в профессиональных конкурсах 1.3 Научно-теоретическая подготовка 1.3.1 Знание нормативных актов по вопросам образования 1.3.2 Знание педагогики, возрастной психологии и физиологии, достижений современной психолого-педагогической науки и образовательного менеджмента. 1.3.3 Знание законодательства о труде, правил и норм охраны и безопасности труда, производственной санитарии и пожарной безопасности. 2 Управленческая компетентность 2.1 Профессиональная компетентность 2.1.1 Качества деятельности, обеспечивающей эффективность решения профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных заданий 2.1.2 Умение и способность принимать ответственные решения 45 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 2.2 Информационная компетентность 2.2.1 Владение информационно-коммуникационными технологиями. Применение компьютерных технологий, цифровых ресурсов в управленческой деятельности. 2.2.2 Ведение документации образовательных организаций на электронных носителях 2.3 Коммуникативно-психологическая компетентность 2.3.1 Отношение к подчиненным, соблюдение педагогической этики и морали. Рассмотрение обращений граждан. 2.3.2 Способность к переубеждению, утверждению своей позиции. Способность организовать педагогический коллектив на выполнение производственных заданий. 2.4 Правовая компетентность 2.4.1 Качество действий, обеспечивающих эффективное применение в профессиональной деятельности законодательных и нормативных документов органов государственной власти для выполнения определенных профессиональных заданий 2.4.2 Соблюдение требований нормативных документов в практической деятельности. 3 Качество выполнения руководителем должностных обязанностей. 3.1 Управление образовательным процессом 3.1.1 Выполнение программы развития образовательной организации, результаты проверок. 3.1.2 Соблюдение образовательных стандартов. Обеспечение общего обязательного обучения детей на закрепленном за образовательной организацией участке административном районе. Выполнение комплексных целевых программ развития образования. 3.1.3 Результаты рейтингового оценивания образовательной организации, уровень качества образования. 3.2 Менеджмент персонала 3.2.1 Подбор и расстановка педагогических кадров, распределение педагогической нагрузки. 3.2.2 Руководство педагогическим советом, организация методического обеспечения образовательного процесса. 3.2.3 Эффективность аттестации, создание условий для повышения профессионального мастерства педработников. 3.3 Финансово-хозяйственный менеджмент, создание безопасных условий деятельности образовательной организации 46 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 3.3.1 Содействие социальной защите участников образовательного процесса, соблюдение их прав и свобод. 3.3.2 Соблюдение правил внутреннего трудового распорядка, санитарно- гигиенического режима, требований охраны труда и противопожарной безопасности, охраны жизни и здоровья обучающихся и работников во время образовательного процесса. 3.3.3 Обеспечение сохранности и пополнения материально-технической базы образовательной организации в соответствии с нормативными требованиями 4 Дополнительные параметры (по решению аттестационной комиссии) 6.Самодиагностика профессиональной компетентности Аттестационная комиссия определяет уровень профессиональной компетентности работника и ее соответствие квалификационным требованиям. В ходе подготовки к аттестации на соответствие занимаемой должности педагогические и руководящие работники могут провести самодиагностику профессиональной компетентности. Цель самодиагностики – оценивание знаний, навыков и умений аттестуемого педагогического работника в соответствии с требованиями квалификационных характеристик по занимаемой должности. Самодиагностика может быть проведена в форме дистанционного тестирования http://app.startexam.com/Center/Web/atesta По содержанию квалификационные тесты включают вопросы по следующим разделам: педагогика и философия образования; психология; нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса; обеспечение безопасности и сохранения здоровья учащихся; содержание и методика преподавания в предметной области. 47 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников Участники дистанционного тестирования получаютсертификаты,удостоверяющие уровень научно-теоретической подготовки, профессиональной (и управленческой) компетентности педагогогов и руководителей образовательных организаций. Сертификат принимается к рассмотрению аттестационной комиссией при решении вопроса о соответствии педагогического работника (руководителя) занимаемой должности. 7. Изучениепрофессиональной деятельности аттестующихся педагогических работников организаций среднего профессионального образования При аттестации педагогических работников с целью установления соответствия уровня квалификации предъявляемым к квалификационным категориям требованиям и с целью присвоения педагогических званий оценивание проводитсяс применением следующих форм работы: экспертиза профессиональной компетентности ирезультатов профессиональной деятельности педагогического работника; рассмотрение компьютерной презентации методической разработки, рекомендаций, раздела учебной (воспитательной) программы, программы развития направления деятельности; изучение и анализ портфолио педагогического работника. 7.1. Экспертиза профессиональной компетентности ирезультатов профессиональной деятельности педагогического работника. Для осуществления экспертизы профессиональной компетентности педагогического работникапредлагаются следующие формы: посещениеи анализ уроков (занятий) аттестуемого работника, анализ учебно- методического комплекса (приложение 9), собеседование, творческий отчет, защита реферата, защита авторского проекта, защита методической разработки, защита опытно-экспериментальной работы. 48 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников Экспертизарезультатов профессиональнойдеятельностии профессиональных умений проводится наоснове аналитических отчетов о результатах профессиональной деятельности аттестуемого педагогическогоработника организаций профессионального образования (приложения18, 19, 20, 21). 7.2.Компьютерная презентация методической разработки, рекомендаций, раздела учебной (воспитательной) программы, программы развития направления деятельности. Методическая разработка раздела учебной (воспитательной) программы имеет следующую структуру, изучаемую экспертами: 1) Пояснительная записка. Представляются особенности (смысл) учебной (воспитательной) программы, к которой составляется методическая разработка. 2) Цели и задачи раздела могут быть представлены в виде триединой дидактической цели: познавательной (знания и предметные умения); развивающей (способы деятельности, мыслительные операции); воспитательной (ценностные ориентации и смыслы, вырабатываемые относительно данного предметного содержания). 3) Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями. 4) Ожидаемые результаты освоения раздела программы: научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности; коммуникативные и информационные умения; 49 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций; способность к контролю и самоконтролю; способность к творческому решению учебных и практических задач. 5) Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся. 6) Календарно-тематическое планирование по разделу. 7) Разработка урока (занятия, кружка, факультатива, секции и т.д.). Компьютерная презентация раздела учебной (воспитательной) программы может представлять собой: паспорт учебной (воспитательной) программы с включением результатов апробации и примеров, раскрывающих наиболее значимые темы или разделы авторской разработки; образовательный проект как модуль учебной (воспитательной) программы. Программа методической работы включает в себя: обоснование актуальности темы методической работы; концепцию методической работы: подходы и принципы методической деятельности, цель, задачи, ожидаемые результаты; технологию методической деятельности, раскрываемую через реализацию основных функций деятельности методиста – аналитической, организационной, учебно-методической, информационной, диагностической; формы организации методической работы (в компьютерной презентации могут быть представлены через гиперссылки); обоснование эффективности методической работы через представление результатов в динамике (в диаграммах, графиках). 50 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников Критерии оценивания компьютерной презентации методической разработки приведены в таблице 5. Таблица 5 - Критерии оценки компьютерной презентации методической разработки № п.п Критерии оценки Баллы 1. Соответствие целей и задач методической разработки общему смыслу учебной (воспитательной) программы или программы методической работы 2. Адресность и возрастосообразность презентуемой методики 3. Опора на теоретическое осмысление и анализ существующих программ по аналогичной проблематике, знание соответствующей литературы 4. Системность содержания методической разработки 5. Ориентация методической разработки на применение в образовательном процессе современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий 6. Соответствие образовательных технологий и методов поставленным целям и содержанию программы 7. Диагностичность планируемых образовательных результатов 8. Социально-педагогическая значимость презентуемых результатов применения методической разработки 9. Наличие позитивных эффектов применения методической разработки 10. Культура презентации методической разработки (оптимальность количества слайдов, выбранных эффектов анимации, соотношения текста и иллюстративного материала в компьютерной презентации; ясность и логичность изложения и т.п.) 0 баллов – критерий не представлен 1 балл – критерий представлен частично 2 балла – критерий представлен на допустимом уровне 3 балла – критерий полностью представлен в компьютернойпрезентации методической разработки. 51 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников Результаты оценивания презентации учитываются экспертами при вынесении рекомендаций об установлении квалификационной категории: квалификационная категория «специалист» - от 15 до 17 баллов (50 – 59%). квалификационная категория «специалист второй категории» - от 18 до 20 баллов (60 - 69%). квалификационная категория «специалист первой категории» – от 21 до 23 баллов (70 - 79%). квалификационная категория «специалист высшей категории» от 24 до 30 баллов (80% и более). 7.3.Портфолио педагогического работника Портфолио педагогического работника – это комплект документов, представляющий совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных достижений, который может рассматриваться как форма оценки работы педагога при проведении аттестации на соответствие заявленной квалификационной категории. Задачи портфолио: формирование профессиональных характеристик педагога, развитие профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций, повышение результативности и эффективности профессиональной педагогической и управленческой деятельности, содействие профессиональному росту педагогов. Портфолио педагогического работника представляется за межаттестационный период в бумажном или электронном варианте на выбор аттестуемого педагогического работника. 7.3.1 Структура портфолио Структура портфолио преподавателя может быть представлена следующими разделами: 52 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 1) общие сведения о педагогическом работнике (данный раздел включает материалы, отражающие достиженияпреподавателя в разных областях): личные данные; копия диплома об образовании; копии удостоверений (свидетельств) о повышении квалификации; копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней; копии грамот и дипломов; другие документы по усмотрению педагога; 2) результативность формирования инструментальных,общенаучных, профессиональных компетенций (приложение 18) a) позитивная динамика учебных достижений обучающихся за аттестационный период (приложение 18): результаты комплексных контрольных работ (аккредитация, самоанализ), директорских контрольных работ; результаты итогового контроля, результаты годового оценивания, государственной итоговой аттестации; результаты защиты курсовых проектов (работ); результаты защиты дипломных проектов (работ); б)официально зафиксированные достижения студентов в олимпиадах, конкурсах, конференциях: в) сохранение контингента студентов (для классных руководителей); г) организация просветительско-воспитательной работы со студентами, направленная на формирование здорового образа жизни; д) наличиесистемы работы с одаренными студентами (руководство проектной и учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, подготовка к рейтинговым состязаниям различного уровня); 53 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников ж) организация кружков, секций общекультурной, общеинтеллектуальной, социально-нравственнойнаправленности; з) организация воспитательной работы по предмету (дисциплине) в рамках предметных недель и месячников 3) результаты профессиональной педагогической деятельности (данный раздел включает материалы, демонстрирующие динамику результатов создания, разработкиучебно-методического комплекса дисциплины, по которой аттестуется педагогический работник за аттестационный период) (приложение 19): наличие персонально разработанных программ учебных курсов, прошедших рецензирование. Разработка авторских программ, научно- методических материалов; разработка заданий к проведению контрольных работ (директорских, комплексных, текущих, итоговых и пр.); разработка заданий, методических рекомендаций к курсовому, дипломному проектированию; разработка заданий к Государственному квалификационному комплексному экзамену, составление экзаменационных билетов; разработка и внедрениепрограмм, рекомендаций к семинарским занятиям; инструкций к проведениюлабораторных, практических работ; разработка лекций; создание электронных средств обеспечения образовательного процесса (электронной поддержки); разработка средств диагностики качества преподаваемой дисциплины (составление тестов, заданий и пр.); использование интерактивных возможностей информационного пространства (в том числе участие в форумах, онлайн конференциях и др.); 54 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников разработка и внедрение учебно-наглядных пособий (стенды, макеты, модели, приборы для проведения опытов и лабораторных работ, компьютерные презентации и т.д.); методическая подготовка и проведение открытых занятий, воспитательных мероприятий; разработка нормативно-методической базы к проведению олимпиад, профессиональных (творческих) конкурсов, конференций; разработка, составление, написание методических разработок, рекомендаций по внедрению, применению конкретных педагогических методик; применение современных образовательных технологий (проблемного обучения, проектной деятельности, технологии сотрудничества, имитационного моделирования, кейс-методики и др.); 4) участие в мероприятиях по распространению научно- педагогического опыта работы (приложение 20): педагогическая мастерская. Демонстрация своих достижений через систему открытых занятий, мастер-классов(за анализируемый период); наставническая работа (для преподавателей-методистов |