МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К АТТЕСТАЦИИ. Сектор аттестации педагогических, научнопедагогических, научных кадров аттестация педагогических работников
 Скачать 1.01 Mb.
|
|
); подготовленные продукты учебно-методической, экспериментальной и исследовательской деятельности (собственные методические разработки, прошедшие апробацию или распространение) публикации в периодических изданиях, сборниках материалов научно-методических конференций; рецензирование и экспертиза научно-методических материалов, участие в жюри профессиональных (творческих) конкурсов; работа в методических советах; работа в методических объединениях; работа в цикловой (предметной) комиссии; 55 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 5) уровень профессионально-личностного роста в течение аттестационного периода (приложение 21): личное участие в профессиональных конкурсах (за анализируемый период); выступления на научно-практическихи научно-теоретических семинарах, конференциях (за анализируемыйпериод)4 осуществление дополнительного профессионального образования (повышение квалификации, стажировка и профессиональная переподготовка) по использованию в образовательном процессе современных педагогических технологий 7.3.2 Подготовка портфолио Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой педагогический работник организации, осуществляющей образовательную деятельность. При подготовке портфолио практикующий преподаватель составляет индивидуальный план профессионального развития, в котором определяет: цели и задачи своего профессионального роста; умения, которые ему необходимо приобрести; тренинги и курсы, которые он прошел и собирается пройти в ближайшие 2-3 года. Цели и задачи профессионального развития преподавателя должны соотноситься с: профессиональными стандартами преподавания предмета (дисциплины); успеваемостью обучающихся; стратегическим планоморганизации, осуществляющей образовательную деятельность. 56 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 7.3.3 Требования к оформлению портфолио: портфолио преподавателя оформляется в папке-накопителе с файлами на бумажных носителях, а также в электронном виде; каждый отдельный материал, включённый в портфолио, должен датироваться; состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой сам преподаватель. 7.3.4 Представление информации в портфолио Для того, чтобы всё разнообразие материалов было представлено с одной стороны полно и объемно, а с другой, структурировано и легкодоступно для рассмотрения, целесообразно выделить четыре раздела портфолио преподавателя: документы, которые подтверждают те или иные достижения педагога; работы, которые демонстрируют продукты его преподавательской деятельности и учебной деятельности обучающихся; отзывы, которые презентуют результаты внешнего оценивания и самооценивания; планы – раздел, представляющий план индивидуального профессионального развития (повышения квалификации), построенный педагогом, этапы его выполнения и формы реализации в педагогической деятельности. 7.3.5 Структура оформления портфолио Структура оформления портфолио включает: 1) Титульный лист. 2) Оглавление (с наименованием материалов и указанием номеров страниц). 3) Введение, в котором педагог поясняет, какие материалы включены в портфолио (программа, технология, методика илидр.) и обосновывает 57 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников включение именно этих материалов как свидетельства своего профессионализма в соответствии с требованиями к заявленной квалификационной категории (объем введения – 1-2 страницы). Наименования разделов, подразделов, в которых описывается представленная в портфолио программа, технология, методика или др., этапы ее внедрения, приводятся материалы, иллюстрирующие описанную работу (каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться)(объем – 10-15 страниц). Резюме (объем – до 3 страниц): перспективыраспространенияопытаработы; документы, отражающиеофициальнуюоценкуработыпедагога; документы, отражающиеуровеньобразования, квалификациипедагога. 7.3.6Критерии и требования к портфолио Объем материалов портфолио (исключая разделы документов) – 20– 25страниц печатного текста. Помещение в портфолио не обоснованных педагогом материалов снижает ценность свидетельств профессионализма аттестуемого. Требования к составлению портфолио педагогического работника приведены в таблице 6. Таблица 6 - Требования к портфолио № п/п Критерии и требования к портфолио Баллы 1. Полнота и системность представления профессиональных достижений педагогического работника, охват всех компонентов структуры портфолио 2. Демонстрация личного вклада педагогического работника в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания 3. Демонстрация инновационной деятельности педагогического работника 58 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников Критерии оценки портфолио педагогического работника 0 баллов – критерий не представлен 1 балл – критерий представлен частично 2 балла – критерий представлен на приемлемом уровне 3 балла – критерий полностью представлен в портфолио. Результаты оценивания презентации учитываются экспертами при вынесении рекомендаций об установлении квалификационной категории: квалификационная категория «специалист» - от 15 до 17 баллов (50 – 59%). квалификационная категория «специалист второй категории» - от 18до 20 баллов (60 - 69%). квалификационная категория «специалист первой категории» – от 21 до 23 баллов (70 - 79%). квалификационная категория «специалист высшей категории» от 24 до 30 баллов (80% и более). 4. Демонстрация обобщения и распространения собственного педагогического опыта аттестуемого 5. Стабильность позитивных результатов профессиональной педагогической деятельности 6. Наличие динамики результатов профессиональной педагогической деятельности 7. Демонстрация готовности и способности к непрерывному профессиональному росту 8. Демонстрация готовности и способности педагогического работника к интеллектуальному и творческому развитию обучающихся и воспитанников 9. Наличие компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе 10. Культура оформления портфолио Максимальное количество баллов – 30 (до 3 балловза каждый пункт) 59 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 7.4Педагогический портфель Интересной разновидностью портфолио является педагогический портфель как способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений педагога в определённый период его деятельности. Цель его – сформировать банк данных о профессиональной деятельности. Периодичность заполнения педагогического портфеля: не менее 1 раза в квартал. В таблице 7 приведено примерное содержание разделов портфеля педагогического работника. Таблица 7 -Педагогический портфель Разделы Содержание Визитная карточка Информация о педагоге Повышение уровня педагогической квалификации Документ об окончании курсов, посещениях открытых просмотров, конференций и пр. Диагностика профессионального мастерства педагога Результаты итоговой диагностики, сравнительный анализ за год и несколько лет, срезы знаний обучающихся Педагогическая копилка Материалы, разработанные педагогическим работником, конспекты занятий, открытых мероприятий, проекты, аудио- и видеоматериалы, фотографии Показатели в работе Награды, поощрения, сертификаты Отзывы Заключения, рецензии, резюме 60 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников ОФОРМЛЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ Текстовые документы должны быть отпечатаны на стандартных листах белой бумаги формата А4. Общие требования к оформлению текстовых документов, а также требования к использованию в них формул, рисунков и таблиц, определены межгосударственным стандартом ГОСТ 2.105-95, ГОСТ 7.32-2001. 8.1Набор текста При подготовке текста документа в текстовом редакторе MS Word рекомендуется устанавливать следующие настройки. Параметры Страницы (в меню "Файл"): – Размер бумаги – А4 210×297 мм; – Ширина – 21,0 см; – Высота – 29,7 см; – Ориентация – книжная; – Поля: Верхнее – 2,0 см, Нижнее – 2,0 см, Левое – 2,5 см, Правое – 1,0 см; – Положение переплета – слева; Параметры Шрифта (в меню "Формат"): – Шрифт – Times New Roman; – Начертание – Обычный; – Размер – 14 пунктов (в полиграфии и в текстовом редакторе MS Word тоже в качестве стандартной единицы измерения размера шрифта используется пункт, 1 пт = 1/72 дюйма); – Цвет текста – Авто или Черный; Параметры Абзаца (в меню "Формат"): – Выравнивание – По ширине; – Отступы слева и справа – 0 см (т.е. отсутствуют); – Первая строка (красная строка) – 1,5 см; – Интервалы перед и после абзацев – 0 пт (т.е. отсутствуют); 61 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников – Межстрочный интервал – Полуторный (или другой – заданный). Текст документа печатается с одной стороны листа. Текстовый документ может содержать следующие структурные единицы: разделы, подразделы (главы), пункты, подпункты, абзацы. Разделы документа должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста. Пункты и подпункты следует нумеровать арабскими цифрами и записывать с абзацного отступа Заголовки разделов, подразделов и пунктов следует печатать с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Например: "3 Методы испытаний", "3.2 Подготовка к испытанию". Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Для выделения заголовков этих элементов могут использоваться различные начертания шрифта (полужирный, полужирный курсив, курсив), а также прописное и строчное написание. Внутри пунктов или подпунктов могут быть приведены перечисления. Перед каждой позицией перечисления следует ставить дефис или, при необходимости ссылки в тексте документа на одно из перечислений, строчную букву (за исключением – г, ё, з, й, о, ъ, ы, ь), после которой ставится скобка. Для дальнейшей детализации перечислений необходимо использовать арабские цифры, после которых ставится скобка, а запись производится с абзацного отступа. Например: а) или – б) – 1) – 2) – Сноски располагают в конце страницы, на которой они обозначены, с абзацного отступа тем же шрифтом, что и основной текст, но меньшим размером (10 пт) и отделяют от текста короткой тонкой горизонтальной линией с левой стороны. 62 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников Знак сноски ставят непосредственно после того слова, числа, символа, предложения, к которому дается пояснение, и перед текстом пояснения. Знак сноски выполняют арабскими цифрами со скобкой и помещают на уровне верхнего обреза шрифта. Допускается вместо цифр выполнять сноски звездочками (*). Применять более четырех звездочек не рекомендуется. Нумерация сносок отдельная для каждой страницы. Все страницы документа следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляют в центре верхней части листа ("Номера страниц…" в меню "Вставка") без каких-либо дополнительных знаков (кавычек, тире, точек и т.д.). Титульный лист включают в общую нумерацию страниц, однако номер страницы на нем (и только на нем) не проставляют. Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах, включают в общую нумерацию страниц отчета. Каждый структурный элемент документа (введение, разделы, заключение, список использованных источников, приложения и др.) следует начинать с нового листа. Каждое приложение начинается со слова "Приложение" с цифровым обозначением, расположенного в правом углу. Например: Приложение 1. Ссылки на использованные источники следует приводить в квадратных скобках, например, [32], [13–18, 21]. В документах могут применяться только научно-технические термины, обозначения и определения, установленные соответствующими стандартами, а при их отсутствии – общепринятые в научно-технической литературе. В тексте документа не допускается: применять обороты разговорной речи, техницизмы, профессионализмы; 63 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников применять для одного и того же понятия различные научно- технические термины, близкие по смыслу (синонимы), а также иностранные слова и термины при наличии равнозначных слов и терминов в русском языке; применять произвольные словообразования; применять сокращения слов, кроме установленных правилами русской орфографии, соответствующими государственными стандартами, а также в данном документе; сокращать обозначения единиц физических величин, если они употребляются без цифр, за исключением единиц физических величин в головках и боковиках таблиц, и в расшифровках буквенных обозначений, входящих в формулы и рисунки. 8.2 Вставка таблиц Цифровой материал, как правило, оформляют в виде таблиц для обеспечения лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. При использовании таблиц нужно придерживаться следующих рекомендаций: таблицы нумеруются арабскими цифрами сквозной нумерацией; название таблицы следует помещать над таблицей справа без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире, например, "Таблица 1 – Название" (в конце точка не ставится); на все таблицы должны быть приведены ссылки в тексте документа, например, "Таблица 1"; цифры в графах таблиц должны проставляться так, чтобы разряды чисел во всей графе были расположены один под другим. В одной графе должно быть по возможности соблюдено одинаковое количество десятичных знаков для всех значений величин; 64 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников в ячейках таблицы используется тот же шрифт, что и в основном тексте, но допускается применять размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте; в ячейках таблицы не должно быть абзацного отступа; толщина основной сетки таблицы обычно устанавливается равной 0,75 пт; таблицы центрируются по горизонтали; после таблицы всегда пропускается одна строка. 8.3 Вставка рисунков, схем и графиков Для пояснения излагаемого текста используются рисунки (иллюстрации, схемы, графики). При использовании рисунков нужно придерживаться следующих рекомендаций: рисунки следует располагать в документе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице; рисунки нумеруются арабскими цифрами сквозной нумерацией; название рисунка следует помещать под ним с центрированием относительно изображения в одну строку с его номером через тире, например, "Рисунок 1 – Название" (в конце точка не ставится); на все рисунки должны быть приведены ссылки в тексте документа, например, "… в соответствии с рисунком 1"; рисунки обычно центрируются по горизонтали; перед и после рисунка всегда пропускается одна строка; если рисунок достаточно мал, допускается его расположение справа от текста (т.е. рисунок располагается по правому краю страницы с обтеканием текста). При этом отступ от текста со всех сторон должен быть не менее 0,5 см. 65 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 8.4. Формирование списка использованной литературы В список литературы включаются только те работы, на которые имеются ссылки в документе, ссылки на неопубликованные работы не допускается. Правила оформления списка использованной литературы определены в ГОСТ 7.1-84. Кроме того, эти же правила с уточнениями применительно к отчетам о НИР приведены в ГОСТ 7.32-2001. В соответствии с ними список литературы набирается на языке оригинала. Требования к оформлению каждого абзаца этого списка те же, что и для основного текста документа. Источники в списке литературы следует приводить в порядке появления ссылок на них в основном тексте работы, нумеровать арабскими цифрами без точки и располагать с абзацного отступа. В описании литературы приводят сведения обо всех авторах. Если их более четырех, указывают фамилии только трех из них с добавлением слов "и др.". При указании сведений о составителях, редакторах, переводчиках, иллюстраторах и т.д. приводят не более двух фамилий. Если их три и более, приводят фамилию только одного из них в каждой категории, с добавлением слов «и др.» 66 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1.0 Образец заявления на очередную аттестацию Председателю________________________ (наименование аттестационной комиссии) (фамилия, имя, отчество председателя аттестационной комиссии) ____________________________________ (фамилия, имя, отчество аттестуемого) ___________________________________ (должность, место работы) заявление. Прошу аттестовать меня в 20__ году на установление квалификационной категории «______________________» на должности ______________________________. В настоящее время имею квалификационную категорию «___________», срок ее действия до_________. Основанием для аттестации считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «___________________________________________________»: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Образование ( когда и какую образовательную организацию окончил, полученная специальность и квалификация ) ___________________________________________ Стаж педагогической работы (по специальности) ________ лет, в данной должности ________ лет; в данной организации _______ лет. Награды, звания, ученая степень, ученое звание_____________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Сведения о повышении квалификации (место и дата) __________________ ___________________________________________________________________ С «Временным положением об аттестации педагогических работников, руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность» ознакомлен(на). "__" _____________ 20__ г. Подпись Телефон дом. __________ служебный ____________ |