МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К АТТЕСТАЦИИ. Сектор аттестации педагогических, научнопедагогических, научных кадров аттестация педагогических работников
 Скачать 1.01 Mb.
|
|
Акмеологической картепрофессионального развития и саморазвития учителя (далее Акмеокарта) (приложение 22), которая содержит информацию о всех достижениях и результатах самосовершенствования работника в межаттестационный период и заполняется по мере выполнения мероприятий и ежегодно - по итогам учебного года, превращаясь в эффективное средство планирования и реализации индивидуальной образовательной траектории в межаттестационный период. • Внедрение квалиметрических методов при комплексном оценивании происходит посредством использования компьютерного средства обработки 34 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников данных –электронной таблицы excel "Реализация индивидуальной траектории развития». Применение данного инструмента позволяет унифицировать и упорядочить достаточно сложный процесс подсчета и интерпретации результативности педагогической деятельности учителя. Заполняется таблица в начале межаттестационного периода (самодиагностика и прогнозирование развития) и в дальнейшем ежегодно - в конце учебного года. При таких условиях происходит своевременная корректировка профессионального развития учителя и создаются условия для повышения эффективности управления этими процессами. • Полученные выводы об уровне профессиональной компетентности и результаты педагогической деятельности работника предоставляются к рассмотрению аттестационной комиссии для принятия решения об установлении соответствующей квалификационной категории, присвоении педагогического звания. В качестве примера приведеныпараметры (таблица 3) и критерии оценивания педагогической деятельности учителейобщеобразовательных школ. Аналогичные материалы по оцениванию деятельности других педагогических работников (воспитателей дошкольных образовательных организаций, учителей и воспитателей интернатных заведений, практических психологов, методистов методкабинетов)содержатся в разработках научно- методического центра педагогического менеджмента, инноваций иаттестации Донецкого ИППО [http://labkopd.blogspot.com/]. Таблица 3 - Параметры оценивания результатов педагогической деятельностиучителя № Параметры оценивания результатов педагогической деятельностикакиндикаторов профессионального мастерства УЧИТЕЛЯ 0 Имеющаяся квалификационная категория 1 Уровень организации образовательного процесса 1.1 Анализ, самоанализ учебных занятий(уроков, воспитательных 35 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников мероприятий) 1.2 Проведение открытых занятий 1.3 Реализация принципов личностно ориентированного обучения, индивидуального и дифференцированного подходов (индивидуальная работа с учащимися) 2 Результаты учебно-педагогической деятельности 2.1 Отслеживание динамики качества образования по изучаемому предмету 2.1.1 Результаты мониторинга учебных достижений учащихся, достигнутыхкомпетентностей и компетенций по изучаемому предмету, отслеживание динамики изменений 2.1.2 Результаты годового оценивания, итоговой аттестации 2.1.3 Результаты независимого оценивания 2.2 Результативность работы содареннымиучащимися 2.2.1 Итоги участия учащихся в предметных олимпиадах 2.2.2 Итоги участия учащихся в конкурсахМАН, турнирах 2.2.3 Итоги участия учащихся в другихконкурсах, соревнованиях 3 Результаты участия педагогического работника в методической работе 3.1 Участиев мероприятиях по распространениюпередового педагогического опыта 3.1.1 Конкурс "Учитель года", "Лучший работник года", конкурс педагогического мастерства, фестиваль педагогических идей и находок: личное участие или подготовкаучастника 3.1.2 Мероприятия межкурсового периода всех уровней: научно- практическиеконференции, семинары, форумы, круглые столы, чаты, мастер-классы 3.1.3 Другие показатели (по решению аттестационной комиссии) 3.2 Подготовленные продуктыучебно-методической, исследовательскойдеятельности 3.2.1 Собственные методические разработки, апробированные и рассмотренныенаучно-методическими организациями (участие в авторском коллективе) 3.2.2 Статьи в сборниках материаловнаучно-методических конференций. Публикации в периодических изданиях, наличие персонального сайта работника с собственнымиметодическими разработками (соткликами специалистов методической службы). 36 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников Выступления на заседаниях педагогического совета, участие в работе методических объединений, творческих групп 3.2.3 Другие подготовленные материалы (по решению аттестационной комиссии) 4 Уровни профессионально-личностногороста напротяжении межаттестационного периода 4.1 Результаты прохождения курсов повышения квалификации 4.1.1 Курсы повышения квалификации (по кредитно-модульной системе) 4.1. 2 Курсыповышения квалификации(очно-дистанционные) 4.1. 3 Курсы повышения квалификации (традиционные) 4.2 Другиеформы повышения квалификации 4.2.1 Получение (наличие) ученойстепени, звания. Получение (наличие) второго высшего образования, обучение васпирантуре, обучение в Открытомуниверситете инновационной педагогики. Прохождение курсов специализации по другимпредметам 5 Дополнительныерезультаты 5.1 Результатывнеклассной работы по изучаемомупредмету 5.2 Участие в работе по методической теме образовательной организации в составе творческих групп, кооперативная творческая деятельность 5.3 Работа классного руководителя 5.4 Другие показатели (по решению аттестационной комиссии) Критерии оценивания результатов педагогической деятельности учителей Оценивание результатов профессиональной деятельности учителя в межаттестационный период проводится на основании изученияаналитических материалов или итогов учебного года по пятибалльной шкале по пяти уровням: 0 баллов - показатель отсутствует по вине работника или низкий уровень; 1 балл - нормативный (базовый) уровень; 2 балла - достаточный уровень; 37 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 3 балла - высокий уровень; 4 балла -наивысший уровень. Обобщенные критерии оценки по уровням результатов и проявлений можно предоставить также в следующем виде: Соответствие категории ІІ категория І категория Высшая категория Уровень проявления Образовательная организация Район (город) Республика Наличие: Эпизодически 0-1 1-2 2-3 Систематически 1-2 2-3 3-4 Для учета различных уровней важности отдельных параметров применяется повышенный коэффициент весомости. В таком случае автоматически увеличиваются показатели, влияющие на окончательный результат оценивания. Занесение данных в электронную таблицу «Реализация ИТР» осуществляется на основании Акмеокарты, прилагаемых документов (дипломов, сертификатов, приказов, справок и т.п.) с учетом следующих критериев: 0 Имеющаяся квалификационная категория педагога По итогам предыдущей аттестации заносится следующий показатель: 0 баллов специалист 1 балл ІІ категория 2 балла І категория 3 балла Высшая категория 1.Уровень организации учебных занятий, в т.ч. индивидуальной работы 1.1Анализ, самоанализ учебных занятий (уроков, воспитательных мероприятий) 38 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 1.2 Анализ, самоанализ открытых занятий 1.3 Реализация принципов личностно ориентированного обучения Определение показателей происходит на основании анализа посещенных уроков, занятий, анализа документации, изучения мнения учеников, родителей, коллег. Баллов Уровень организации и эффективности 1 балл Нормативный уровень 2 балла Достаточный уровень 3 балла Высокий уровень дополнительный балл Творческие находки 2. Результаты учебно-педагогической деятельности 2.1 Отслеживание динамики качества образования по учебному предмету Документально зафиксированные результаты мониторинговых исследований учебных достижений учеников (% качества знаний), независимого оценивания и (или) годового оценивания: Баллов Процент «качества знаний» 0 баллов не более 20 1 балл 21 - 40 2 балла 41 - 65 3 балла 66 - 100 Значения процентов качества знаний могут быть скорректированы в соответствии с условиями деятельности конкретной образовательной организации, подбора учащихся, профильности обучения, других факторов. (Альтернативный детализированный пример приведен ниже). Но в любом случае критерии должны быть обоснованными, согласованы с аттестационной комиссией высшего уровня и обязательно доведены до сведения всех участников аттестационного процесса до начала аттестации. Так, для учреждений нового типа, которые осуществляют конкурсный набор 39 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников учеников, для профильных предметов, можно применять следующие критерии: Баллов Процент «качества знаний» 0 баллов не больше 40 1 балл 41 - 60 2 балла 61 - 80 3 балла 81 – 100 дополнительный балл стабильно положительная динамика При этом необходимо учитывать динамику учебных достижений учащихся в течение межаттестационного периода учителя. В случае стабильного увеличения уровня учебных достижений учеников показатель может быть увеличен на 1 балл. Кроме того, если результаты мониторинговых исследований, годового оценивания значительно отличаются от результатов независимого оценивания, показатели также могут быть соответственно изменены на 1 балл. 2.2 Результативность работы с одаренными учащимися Учитываются результаты участия учеников, подготовленных учителем, в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях. Баллов Уровень участия, результат 0 баллов Отказ от участия 1 балл Город (район) - участие 2 балла Город (район) - призовое место 3 балла Республика - участие 4 балла Республика- призовое место дополнительный балл Систематические результаты (более 2) При определении данного показателя необходимо учитывать систематичность достижения результатов в течение аттестационного периода, а также их уровень. Все достижения должны быть подтверждены документально (ксерокопии дипломов, сертификатов, выписки из приказов и т.п.). 3. Результаты участия в методической работе 40 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников 3.1 Участие в мероприятиях распространения передового педагогического опыта Документально зафиксированные результаты участия педработников в мероприятиях распространения передового педагогического опыта 3.1.1 Личные достижения учителя в профессиональных конкурсах Баллов Уровень участия, результат 0 баллов Отказ от участия 1 балл Город (район) - участие 2 балла Город (район) - призовое место 3 балла Республика - участие 4 балла Республика - призовое место дополнительный балл Систематические результаты (более 2) Все достижения должны быть подтверждены документально (ксерокопии дипломов, сертификатов, выписки из приказов и т.п.). Кроме непосредственного персонального участия работника в профессиональных конкурсах, засчитывается также и деятельность опытных учителей по подготовке коллег к успешному участию в конкурсах педагогического мастерства. Такие результаты также должны иметь документальное подтверждение (приказы, справки и т.д.). 3.1.2 Участие в мероприятиях межкурсового периода Баллов Уровень участия 0 баллов Отказ от участия 1 балл Город (район) 2 балла Республика - участие 3 балла Республика – призовое место дополнительный балл Систематическое участие (более 2) Участие в мероприятиях должно быть подтверждено документально (ксерокопии сертификатов, выписки из приказов т.п.). 3.2 Подготовленныепродукты учебно-методической, научно- исследовательской деятельности 41 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников Документально зафиксированные результаты участия педработников в мероприятиях по распространению передового педагогического опыта. 3.2.1 Собственные методические разработки, апробированные и рассмотренные научно-методическими учреждениями Подготовленные педагогом методические материалы, результаты его участия в распространении прогрессивного педагогического опыта оцениваются в зависимости от уровня применения: Баллы Уровень апробации, рассмотрения 1 балл Учреждение образования 2 балла Город (район) 3 балла Республика - рассмотрение 4 балла Республика - использование дополнительный балл Систематические результаты (более 2) Такая информация должна быть подтверждена документально. Может быть учтено также участие работника в работе авторского коллектива. 3.2.2 Публикации в профессиональных изданиях Баллов Уровень публикации 1 балл Учреждение образования (выступления на педсоветах) 2 балла Город (район) (выступления на заседаниях, публикации в местных изданиях) 3 балла Публикации в профессиональных изданиях. Наличие персонального сайта работника. 4 балла Публикации в изданиях ВАК дополнительный балл Систематические публикации (более 2) При изучении данного вопроса необходимо учитывать отзывы (рецензии) специалистов об уровне материалов работника. 4. Определение итогов профессионально-личностного роста педагога Определение итогов профессионального самосовершенствования 42 Методические рекомендации к аттестации педагогических работников педагогических работников в межаттестационный период осуществляется на основании анализа информации о его участии в мероприятиях формальной, неформальной, информальнойсоставляющих непрерывного образования. 4.1 Результаты прохождения курсов повышения квалификации, результативность самообразования и уровень реализации индивидуальной образовательной траектории На основании Дневника межкурсового периода проводится суммирование повышения квалификации, анализ результативности самообразования и уровня реализации задач межкурсового периода: Баллов Результаты прохождения курсов, уровень реализации задач межкурсового периода 1 балл Репродуктивныйуровень (до 20 кредитов) 2 балла Оптимальный уровень (20-25 кредитов) 3 балла Системно-моделирующий уровень (25-30 кредитов) 4 балла Творческий (инновационный) уровень (30-40 кредитов) Для очно-дистанционных курсов повышения квалификации по кредитно-модульной системе, учитывая их большую эффективность, применяется более высокий коэффициент весомости. 4.2 Результативность участия работника в других формах повышения квалификации Участие работника в дополнительных формах повышения квалификации (получение второго высшего образования, обучение в аспирантуре, прохождение курсов специализации, участие в работе Открытого университета инновационной педагогики) оценивается с учетом результатов обучения. |