метод рекомендации к пвш. Метод указания к семинарским занятиям по Педагогике. Семинар Педагогика высшей школы

• Название: Семинар Педагогика высшей школы
• Анкор: метод рекомендации к пвш
• Дата: 16.02.2022
• Размер: 115.09 Kb.
• Имя файла: Метод указания к семинарским занятиям по Педагогике.docx
• Тип: Семинар; #363736
• страница: 13 из 15

Семинар 15. Основные направления воспитательной работы со студентами

Цель занятия: расширить представление о высшей школе как социальном институте, обсудить основные направления воспитательной работе в Казахстане, в своем вузе, осознать перемены, происходящие в вузах.

План:

1. 
   Воспитание как процесс. Способы воспитательного воздействия на человека.
   
2. 
   Типы воспитания. Модели и стили воспитания.
   
3. 
   Поликультурное воспитание. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт.
   

Методические рекомендации. При подготовке первоговопросанеобходимо остановиться на оcновных функциях и задачах воспитания.Высшая школа относится к фундаментальным социальным институтам. Именно образованию, науке отводится основная роль в формировании личности, подготовке его к профессиональной деятельности.

Высшая школа выполняет всё возрастающие социально-ролевые функции по подготовке высококвалифицированных кадров, трансляции духовно-нравственного опыта прошлых поколений, стабилизации и гармонизации общественных отношений.

Теория и методика воспитания являются разделами общей педагогики, в которых уточняется сущность, принципы и методы, цели и содержание процесса воспитания.

На всем протяжении развития педагогической мысли вышеозначенный процесс находился в фокусе внимания ученых и практиков. И в наше время воспитание остается основной категорией педагогики. Содержание данного явления обновляется по мере развития практического опыта, педагогической науки и ее ведущей доктрины. Общественная практика передачи социального опыта от старшего поколения к младшему сложилась гораздо раньше обозначающего ее термина, поэтому сущность воспитания трактуется с различных точек зрения. В любом случае, в качестве предмета воспитания рассматривается человек, испытывающий соответствующее воздействие.

Учеба сопряжена с преодолением различных организационных, психологических, моральных и других трудностей. Часть молодежи приходит в выснше учебные заведения с неверными представлениями о вузовской жизни. При этом некоторые приходят с иллюзиями, некоторые с большим самомнением, некоторые, чтобы «продлить детство» и «отсидеться от армии». Воспитательная работа начинается в вузе со студентами первого курса дневного отделения, большинство которых приходит в вузы со школьной скамьи, из семьи, которая как социальный институт пережила за последние годы тяжелые испытания. О современном студенчестве многие судят по отрывочным, внешним фактам. Между тем, к началу XXI в. в жизнь вступило первое поколение несоветской или постсоветской молодежи, которое формировалось в последнее десятилетие XX в.

Сегодня очевидно, что вернуться к практике лозунгов, идеологического прессинга и пафосных мероприятий невозможно. Преподаватель должен нести моральную ответственность за свои поступки и слова в общении со

студентами, осознавая, что студенты восприимчивы ко всему, что говорит и делает преподаватель.

При подготовке данной темы используйте рекомендуемую литературу [ 1,2,3,5,8,9,15,17,21,23,27,32,36,37,42,45,51,56,57,59,66,69,77,

86,87,88].
Контрольныевопросы.

1. 
   Что такое воспитание? Дайте определение и раскройте смысл данного явления.
   
2. 
   Выделите составляющие целостного акта воспитания.
   
3. 
   Перечислите и дайте общую характеристику основным элементам структуры воспитательного процесса.
   
4. 
   Сформулируйте главную цель воспитания.
   
5. 
   Что является результатом воспитания?
   
6. 
   Как оценивают эффективность методов воспитания? От чего зависит их выбор?
   
7. 
   Есть ли универсальные методы и средства воспитания?
   
8. 
   Приведите примеры воспитательных методов и приемов и проанализируйте их отличительные признаки.
   
9. 
   Выделите важнейшие особенности исторических типов воспитания человека.
   
10. 
    Каковы педагогические традиции, сложившиеся в период великих древних цивилизаций?
    
11. 
    Дайте характеристику восточному и западному типам воспитания человека.
    
12. 
    В чем специфика педагогических традиций в Казахстане?
    
13. 
    Каковы достоинства и недостатки известных вам видов воспитания?
    
14. 
    Какая из моделей воспитания вам больше всего понравилась, какую из них вы бы выбрали для воспитания своих детей?
    
15. 
    Что вы вкладываете в понимание поликультурного воспитания и воспитания на протяжении жизни?
    

Задание1.Перечислите основные задачи и направления воспитания человека и уточните назначение каждого из них в современной социокультурной ситуации.