Самост.раб. модуль 3. Содержание практических занятий
 Скачать 0.94 Mb.
|
|
Вопросы к зачёту / экзамену 1.Объект, предмет, структура педагогической социальной психологии. Предметная область и задачи педагогической социальной психологии. Основные понятия. 2.История становления педагогической социальной психологии. 3.Методы социально-психологического исследования в педагогической практике. 4.Специфика, функции, стили, правила педагогического общения. 5.Коммуникативные приёмы педагогического общения. Вербальные и невербальные средства общения. Типы воздействий педагога. 6.Психологические барьеры общения. 7.Модели общения, психолого-педагогические качества личности педагога для осуществления эффективного педагогического общения. 8.Педагогическое воздействие в учебном и воспитательном процессе. 9.Воспитание как процесс формирования социальных установок личности. 10.Психологическая структура и функциональные компоненты педагогической деятельности. 11.Психологические модели педагогической деятельности. 12.Понятие успешности и эффективности педагогической деятельности. 13.Проблема формирования стиля педагогической деятельности. 14.Психологический анализ урока. 15.Понятия «социализация», «адаптация», «дезадаптация». 16.Проблемы мотивации учения. 17.Личностно-ориентированный подход в обучении. 18.Основные идеи дифференцированного обучения. 19.Психологические причины неуспешной учебной деятельности. 20.Психологические аспекты работы учителя с детьми «группы риска». 21.Психологические проблемы работы учителя с одарёнными детьми. 22.Современные требования к личности и деятельности педагога. 23.Проблема развития педагогических способностей. 24.Психологическая профессиональная компетентность педагога. 25.Профессиональные деформации личности учителя и пути их предупреждения. 26.Понятие, признаки и основные характеристики группы в социальной психологии. Классификация групп. Роль референтной группы в формировании социальных установок личности. 27.Понятие коллектива и критерии его определения. Свойства коллектива и методы их изучения. Роль педагога в формировании и функционировании детского (классного) коллектива. 28.Социально-психологический климат в классе и эффективность педагогического воздействия. 29.Школа как поликультурная среда. Технологии формирования основ толерантного сознания личности. 30.Понятие «образовательная среда», типология и структура образовательной среды. Психологическая безопасность образовательной среды. 31.Проблема манипулирования в школе. Признаки и причины манипуляции. Основные манипулятивные типы. 32.Конфликты в педагогическом процессе и пути их разрешения. Стратегии поведения в конфликте. 33.Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского в контексте проблем педагогической социальной психологии. 34.Современные теории и типы, концепции обучения. 35.Соотношение обучения, развития и воспитания. 36.Развитие познавательных процессов в обучении. 37.Классификация и характеристика «трудных классов». Психолого-педагогические задачи в работе с «трудным классом». 38.Понятие «учебная деятельность», структура. Критерии оценки и уровни сформированности учебной деятельности. 39.Психологические основы контроля и оценки в обучении. 40.Проблема усвоения знаний, формирования умений и навыков как результатов учения. 41.Основные идеи современного развивающего обучения. 42.Психологические основы контроля и оценки в обучении. Приложение 1 Тест « Приятно ли с вами общаться?» Инструкция: Ответьте «да» или «нет» на предложенные ниже вопросы. 1.Любите ли вы больше слушать, чем говорить? 2.Вы всегда можете найти тему для разговора даже с незнакомым человеком? 3.Вы всегда внимательно слушаете собеседника? 4.Любите ли вы давать советы? 5.Если тема для разговора вам неинтересна, станете ли показывать это собеседнику? 6.Раздражаетесь ли вы, когда вас не слушают? 7.У вас есть собственное мнение по любому вопросу? 8.Если тема разговора вам незнакома, станете ли её развивать? 9.Вы любите быть в центре внимания? 10.Есть ли хотя бы три предмета, по которым вы обладаете достаточно прочными знаниями? 11.Вы хороший оратор? Обработка результатов. Засчитайте себе по одному баллу за каждый ответ «да» на вопросы 1,2,3,6, 7, 8, 9, 10, 11, и определить общую сумму баллов. 1-3 балла: трудно сказать, то ли вы молчун, из которого не вытянешь ни слова, то ли настолько общительны, что вас стараются избегать, но факт остаётся фактом: общаться с вами не только неприятно, но и крайне тяжело. Вам бы следовало над этим задуматься. 4-9 баллов: вы, может быть, и не слишком общительный человек, но почти всегда внимательный и приятный собеседник, хотя может быть весьма рассеянным, когда не в духе, но вы не требуете в такие минуты особого внимания к вашей персоне от окружающих. 10-11 баллов: вы, наверное, один из самых приятных в общении людей. Вряд ли друзья могут без вас обойтись. Это прекрасно. Возникает только один вопрос, всегда ли вы искренни или иногда приходится играть, как на сцене. Тест « Умеете ли вы слушать?» Инструкция: перед вами 16 вопросов. Ответьте «да» или «нет». 1. Не ждёте ли вы нетерпеливо, пока другой закончит говорить и даст вам возможность высказаться? 2.Не спешите ли вы принять решение до того, как поймёте проблему? 3.Не слушаете ли вы лишь то, что вам нравится? 4.Не мешают ли вам слушать собеседника ваши эмоции? 5.Не отвлекаетесь ли вы, когда ваш собеседник излагает свои мысли? 6.Не запоминаете ли вы вместо основных моментов беседы какие-либо несущественные? 7.Не мешают ли вам слушать предубеждения? 8.Прекращаете ли вы слушать собеседника, когда проявляются трудности? 9.Занимаете ли вы негативную позицию к говорящему? 10.Всегда ли вы слушаете собеседника? 11.Ставите ли вы себя на место говорящего, чтобы понять, что заставило его говорить именно так? 12.Принимаете ли вы во внимание тот факт, что у вас с собеседником могут быть разные предметы обсуждения? 13.Допускаете ли вы, что у вас и вашего собеседника может быть разное понимание смысла употребляемых слов? 14.Пытаетесь ли вы выяснить тот факт, что спор, возможно, был вызван различием точек зрения или постановкой вопроса? 15.Избегаете ли вы взгляда собеседника в разговоре, не смотрите ли вы по сторонам, когда слушаете? 16.Возникает ли у вас непреодолимое желание прервать собеседника и вставить своё слово за него или в пику ему, определить его выводы? Обработка результатов: вы получаете 1 балл за ответы «да» на вопросы 10,11,12,13,14 и за ответ «нет» на все остальные. Подсчитайте общую сумму баллов. 13-16 баллов – у вас высоко развито умение слушать 10-12 баллов – средний уровень Менее 10 баллов – вы не умеете слушать людей, беседы с вами неэффективны. Тест «Трансактный анализ общения» (тест составлен на основе концепции Э.Берна) Цель: определение реальной позиции в межличностных отношениях Трансактный анализ – единица акта общения, в течение которой собеседники, находящиеся в одном из трёх состояний «я», обмениваются парой реплик. Обращаясь к другому человеку, мы обычно выбираем себе и собеседнику одно из трёх возможных состояний нашего «Я»: родителя –Р, взрослого-В, дитя-Д.
Человек, говоря первую фразу, задаёт тон разговора тем, что невольно выбирает себе и собеседнику подходящее состояние «Я». Деловое общение должно происходить на уровне В=В. Трансактный анализ общения позволяет овладеть тонкостями делового общения: более точно улавливать скрытый смысл сказанного, стать инициатором общения, избежать тактических и стратегических ошибок контакта. Эти три «Я» сопровождают нас всю жизнь. Зрелый человек умело использует разные формы поведения, лишь бы они были уместны. Самоконтроль и гибкость помогают ему вовремя вернуться во «взрослое» состояние, что особенно и отличает зрелую личность от конца, пусть даже солидного возраста. Инструкция: попробуйте оценить, как сочетаются эти три «Я» в вашем поведении? Для этого оцените приведённые высказывания в баллах от 0 до 10. 1.Мне порой не хватает выдержки 2.Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять 3.Родители как более взрослые люди должны устраивать семейную жизнь своих детей 4.Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях 5.Меня провести нелегко 6.Мне бы понравилось быть воспитателем 7.Бывает, мне хочется подурачиться, как маленькому 8.Думаю, что я правильно понимаю все происходящие события 9.Каждый должен выполнять свой долг 10.Нередко я поступаю не как надо, а как хочется 11.Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия 12.Младшее поколение должно учиться у старших, как ему следует жить 13.Я, как и многие люди, бываю обидчив 14.Мне удаётся видеть в людях больше, чем они говорят о себе 15.Дети должны, безусловно, следовать указаниям родителей 16.Я – увлекающийся человек 17.Мой основной критерий оценки человека – объективность 18.Мои взгляды непоколебимы 19.Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать 20.Правила оправданны лишь до тех пор, пока они полезны 21.Люди должны соблюдать все правила независимо от обстоятельств Обработка результатов и интерпретация. Подсчитайте отдельно сумму баллов по строкам таблицы: 1,4,7,10,13,16,19 – Д (дитя); 2,5,8,11,14,17,20 - В (взрослый); 3,6,9,12,15,18,21 - Р (родитель). Расположите соответствующие символы в порядке убывания веса. Если у вас получилась формула ВДР, то значит, что вы обладаете развитым чувством ответственности, в меру импульсивны и непосредственны и не склонны к назиданиям и поучениям. Вам можно пожелать лишь сохранить эти качества и впредь. Они помогут в любом деле, связанном с общением, коллективным трудом, творчеством. Хуже, если на первом месте стоит Р. Категоричность и самоуверенность противопоказаны, например, педагогу, организатору –словом, всем, кто, в основном, имеет дело с людьми, а не с машинами. Сочетание РДВ порой способно осложнить жизнь обладателю такой характеристики. «Родитель» с детской непосредственностью режет «правду-матку», ни в чём не сомневаясь и не заботясь о последствиях. Но и тут нет особых поводов для уныния. Если вас не привлекает организаторская работа, шумные компании, и вы предпочитаете побыть наедине с книгой, кульманом или этюдником, то всё в порядке. Д во главе формулы – вполне приемлемый вариант, скажем, для научной работы. Но детская непосредственность хороша до определённых пределов. Если она начинает мешать делу, то, значит, пора взять свои эмоции под контроль. Методика исследования общения (автор В.Ф.Ряховский) Цель: определение уровня общительности Инструкция: вашему вниманию предлагается несколько вопросов. Отвечайте быстро, однозначно: «да», «нет», «иногда». 1. Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли вас её ожидание из колеи? 2. Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо мероприятии, собрании? 3. Не откладываете ли вы визит к врачу до последнего момента? 4. Вам предлагают поехать в командировку в город, где вы никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой поездки? 5. Любите ли вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было? 6. Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обратился к вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой-то вопрос)? 7. Верите ли вы, что существует проблема «отцов и детей» и что людям разных поколений трудно понимать друг друга? 8. Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вам вернуть деньги, которые занял несколько месяцев назад? 9. В столовой или кафе вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку? 10.Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это? 11.Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была(в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочитаете ли вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будете томиться в ожидании? 12.Боитесь ли вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций? 13.У вас есть собственные, сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чужих мнений на этот счёт вы не приемлете. Это так? 14.Услышав где-либо высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпочитаете ли вы промолчать и не вступать в спор? 15.Вызывает ли у вас досаду чья- либо просьба помочь разобраться в том или ином вопросе или учебной теме? 16.Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной? Оценка ответов: «да» - 2 балла; «иногда» - 1 балл; «нет» - 0 баллов. Полученные баллы суммируются, и по классификатору определяется, к какой категории людей относится испытуемый. Классификатор к тесту В.Ф.Ряховского 30-32 балла. Вы явно некоммуникабельны, и это ваша беда, так как страдаете от этого больше вы сами. На вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Старайтесь быть общительнее, контролируйте себя. 25-29 баллов. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, поэтому у вас мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают вас в панику, то надолго выводят из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничивайтесь только таким недовольством – в вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что при какой-либо сильной увлечённости вы приобретаете вдруг полную коммуникабельность? Стоит только встряхнуться. 19-24 балла. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы вас не пугают. И всё же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В ваших высказываниях порой слишком много сарказма без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы. 14-18 баллов. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идёте на встречу с новыми людьми. В то же время вы не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у вас раздражение. 9-13 баллов. Вы весьма общительны, любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего вам недостаёт, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьёзными проблемами. При желании, однако, вы можете себя заставить не отступать. 4-8 баллов. Вы, должно быть, «рубаха-парень». Общительность бьёт из вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Вы любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьёзные темы могут вызвать у вас мигрень и даже хандру. Охотно берёте слово по любому вопросу, даже если имеете о нём поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей «тарелке». Берётесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. По этой самой причине ваши сверстники, друзья относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями. Задумайтесь над этими фактами. 3 балла и менее. Ваша коммуникабельность носит болезненный характер; вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к вам никакого отношения. Берётесь судить о проблемах, в которых совершенно некомпетентны. Вольно или невольно вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьёзная работа не для вас. Людям – на работе, дома, и вообще повсюду – трудно с вами. Вам надо поработать над собой и своим характером. Прежде всего, воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительно относитесь к людям, наконец, подумайте о своём здоровье – такой стиль жизни не проходит бесследно. Тест на оценку самоконтроля в общении (тест разработан американским психологом М.Снайдером) Внимательно прочтите десять предложений, описывающих реакции на некоторые ситуации. Каждое из них оцените как верное или неверное применительно к себе. Если предложение кажется вам верным или преимущественно верным, поставьте рядом с порядковым номером букву «В», если неверным или преимущественно неверным – букву «Н». 1. Мне кажется трудным искусство подражать привычкам других людей. 2. Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих. 3. Из меня мог бы выйти неплохой актёр. 4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубоко, чем это есть на самом деле. 5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания. 6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному. 7. Я могу отстаивать только то, в чём я искренне убеждён. 8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают видеть. 9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу. 10.Я не всегда такой, каким кажусь. Подсчёт результатов. По одному баллу начисляется за ответ «Н» на 1, 5 и 7-й вопросы и за ответ «В» на все остальные. Подсчитайте сумму баллов. Если вы искренне отвечали на вопросы, то о вас можно сказать следующее: 0-3 балла – у вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво, и вы не считаете нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают вас «неудобным» в общении по причине вашей прямолинейности. 4-6 баллов – у вас средний коммуникативный контроль, вы искренни, но не сдержанны в своих эмоциональных проявлениях, считаетесь в своём поведении с окружающими людьми. 7-10 баллов – у вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на изменение ситуации, хорошо чувствуете ситуацию и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое вы производите на окружающих. Тест оценки коммуникативных умений Инструкция: дайте ответы на 10 вопросов, которые оцениваются: «почти всегда» - 2 балла, «в большинстве случаев» - 4 балла, «иногда» - 6 баллов, «редко» - 8 баллов, «почти никогда» - 10 баллов. Список вопросов: 1. Стараетесь ли вы «свернуть» беседу в тех случаях, когда тема (или собеседник) неинтересны вам? 2. Раздражают ли вас манеры вашего партнёра по общению? 3. Может ли неудачное выражение другого человека спровоцировать вас на резкость или грубость? 4. Избегаете ли вы вступать в разговор с неизвестным или малознакомым вам человеком? 5. Имеете ли вы привычку перебивать говорящего? 6. Делаете ли вы вид, что внимательно слушаете, а сами думаете совсем о другом? 7. Меняете ли вы тон, голос, выражение лица в зависимости от того, кто ваш собеседник? 8. Меняете ли вы тему разговора, если он коснулся неприятной для вас темы? 9. Поправляете ли вы человека, если в его речи встречаются неправильно произнесённые слова, названия, вульгаризмы? 10.Бывает ли у вас снисходительно-менторский тон с оттенком пренебрежения и иронии по отношению к собеседнику? Обработка и интерпретация результатов: чем больше у вас баллов, тем в большей степени развито умение слушать. Обычно средний балл составляет 55 баллов. Если набрано более 62 баллов, то слушатель – «выше среднего уровня». | ||||||||||||