15 дс адаптированная программа. Содержание Программы Целевой раздел
 Скачать 1.58 Mb.
|
- развитие основ экологической культуры ребенка и становления у него ценностей бережного отношения к природе, а также строению человеческого организма; - формирование у ребенка ценностей здорового образа жизни;- формирование у ребенка безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте.Познавательное развитие Целипрограммы «Все про то, как мы живем» Борохович Л. Ю.,Илюхина Ю. В., Головач Л. В., Романычева Н. В., Тулупова Г. С.,Пришляк Т. В., Новомлынская Т. А.: формирование у дошкольников целостной картины мира на основе представлений о социальной действительности родного города/станицы, края. Воспитание патриотических чувств, любви к родному краю, Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Краснодарский край многонациональный край с героическим прошлым, успешным настоящим и счастливым будущим. Задачи: - создание благоприятных условий для развития интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; - формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; -формирование первичных представлений о себе, о своей семье, об объектах окружающего мира (детский сад, улица, микрорайон, город/станица, край, страна); - приобщение к истинно человеческим ценностям, культуре, науке, искусству; -обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей. Художественно – эстетическое развитие Цель программы «Ладушки» - авторы - И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева: воспитание и развитие гармонической и творческой личности ребенка средствами музыкального искусства и музыкально-художественной деятельности. Задачи: - Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений. - Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодий, развитие индивидуальных музыкальных способностей). - Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре. - Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям. - Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни). Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме. Принципы и подходы к формированию Программы принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка; принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса; принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка; принципы интеграции усилий специалистов; принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей; принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала; принцип по принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса; степенности подачи учебного материала; принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях. Воспитательно-образовательный процесс осуществляется в: образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной); образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов; самостоятельной деятельности детей; во взаимодействии с семьями детей по реализации адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в т.ч. характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.* Характеристика речи детей с фонетико – фонематическим недоразвитием.** Социальный паспорт воспитанников логопедической группы ДОУ (Приложение № 1) Характеристика группы по наполняемости возрастного состава. (Приложение № 2) Характеристика кадрового состава МБДОУ – д/с № 15станицы Новониколаевской (Приложение № 3) Планируемые результаты освоения Программы К целевым ориентирам дошкольного образования (на этапе его завершения) в соответствии с данной Программой относятся следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка. Ребенок хорошо владеет устной речью,может выражать свои мысли и желания, проявляет инициативу в общении, умеет задавать вопросы, делать умозаключения, знает и умеет пересказывать сказки, рассказывать стихи, составлять рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжетной картинке; у него сформированы элементарные навыки звуко-слогового анализа, что обеспечивает формирование предпосылок грамотности. Ребенок любознателен,склонен наблюдать,экспериментировать;он обладаетначальными знаниями о себе, о природном и социальном мире. Ребенок способен к принятию собственных решенийс опорой на знания и умения вразличных видах деятельности. Ребенок инициативен, самостоятеленв различных видах деятельности,способенвыбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности. Ребенок активен,успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;у ребенкасформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к различным видам деятельности. Ребенок способен адекватно проявлять свои чувства,умеет радоваться успехам исопереживать неудачам других, способен договариваться, старается разрешать конфликты. Ребенок обладает чувством собственного достоинства,верой в себя. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности. Ребенок умеет подчиняться правилам и социальным нормам,способен к волевымусилиям. У ребенка развиты крупная и мелкая моторика,он подвижен и вынослив,владеетосновными движениями, может контролировать свои движения, умеет управлять ими. Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. ______________________________________________________________________ * Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, стр.234-250 ** Программа логопедической работы по преодолению фонетико – фонематического недоразвития у детей/Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, стр. 11-15. Содержательный раздел Содержание образования по пяти образовательным областям Содержание психолого-педагогической работы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям, включающих в себя образовательные области. Игра как ведущий вид деятельности присутствует во всей коррекционно –развивающей работе. Основные направления коррекционно – развивающей работы Речевое развитие Развитие словаря. Формирование и совершенствование грамматического строя речи. Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа (развитие просодической стороны речи, коррекция произносительной стороны речи; работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов; совершенствование фонематического восприятия, развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза). Развитие связной речи. Формирование коммуникативных навыков. Обучение элементам грамоты. Социально – коммуникативное развитие Формирование общепринятых норм поведения. Формирование гендерных и гражданских чувств. Развитие игровой и театрализованной деятельности (подвижные игры, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры). Совместная трудовая деятельность. Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Познавательное развитие Сенсорное развитие. Развитие психических функций. Формирование целостной картины мира. Познавательно-исследовательская деятельность. Развитие математических представлений. Художественно – эстетическое развитие Восприятие художественной литературы. Конструктивно-модельная деятельность. Изобразительная деятельность (рисование, аппликация, лепка ) Музыкальное развитие (восприятие музыки, музыкально-ритмические движения, пение, игра на детских музыкальных инструментах). Физическое развитие Физическая культура (основные движения, общеразвивающие упражнения, Спортивные упражнения, подвижные игры). Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни. Воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении выстраивается на основе выбора и сочетания образовательных программ комплексного и парциального видов, представляющих федеральный и региональный компонент образования.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Задачи: Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ; формирование гендерной и семейной принадлежности. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Направления: Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе. Духовно-нравственное воспитание Трудовое воспитание. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.* Цель: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим, формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками. __________________________________________________________________________________________________________ *Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 48-50  Задачи социализации детей дошкольного возраста     Социально - культурные Социально - психологические Естественно - культурные  
Направления работы: 1. Формирование у детей начальных нравственно - этических представлений. 2. Развитие эмоциональной сферы детей. 3. Развитие коммуникативных навыков. 4. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Формы и методы работы: беседы; развивающие игры (игры драматизации, сюжетно – ролевые игры, игры на развитие навыков общения идр.); упражнения (подражательно – исполнительского и творческого характера, психогимнастические и др.) этюды; рассматривание рисунков и фотографий; чтение художественных произведений; рассказы педагога и рассказы детей; сочинение историй; моделирование и анализ заданных ситуаций; продуктивная деятельность; мини - конкурсы, игры соревнования; игровые тренинги. Духовно-нравственное воспитание. Цель духовно-нравственного воспитания: содействие целостному развитию и духовно-нравственному здоровью детей, посредством приобщение их к основам православной культуры, духовным и нравственным ценностям через возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания. Задачи: Создание условий в ДОУ для духовно-нравственного воспитания. Введение детей в круг основных православных праздников и духовно-нравственного уклада жизни. Приобщение детей к нравственным устоям православной культуры на основе изучения примеров из жизни святых и конкретных исторических лиц. Приобщение детей к истокам русской культуры через декоративно-прикладное творчество и литературу России и Кубани. Воспитание чувства почтения и любви к Родине, родителям, своему народу, культуре. Повышение общественной роли семьи как первого наставника ребёнка в духовно-нравственном воспитании. Способствовать повышению значения семейных ценностей. Содействие формированию уважительного, милосердного, толерантного отношения к окружающим, почтения и любви к родителям и другим людям. Помощь семье в формировании личности ребенка на основе приобщения к традициям православной духовной культуры. Ожидаемые результаты: Планирование воспитательного процесса в соответствии с проектом данной программы, обращаясь к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию обучающихся, повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||