15 дс адаптированная программа. Содержание Программы Целевой раздел

• Название: Содержание Программы Целевой раздел
• Дата: 12.11.2022
• Размер: 1.58 Mb.
• Имя файла: 15 дс адаптированная программа.docx
• Тип: Пояснительная записка; #784941
• страница: 3 из 11

Тематические блоки:

Наименова-ние блока	Задачи	Формы и методы работы
1. Мир вокруг нас.	- Открыть детям путь к духовно-нравственной стороне познания окружающего мира. - Обратить внимание детей на богатство, красоту и разнообразие окружающего их мира. - Помочь увидеть отличие мира, созданного руками человека, от мира природы (нерукотворного). - Способствовать пониманию того, что необходимо бережно относиться ко всему живому, к природным богатствам. - Способствовать развитию творческой личности ребенка.	- беседы; - наблюдения; - чтение художественной литературы; - рассматривание альбомов, карт, репродукций; - составление гербариев; - педагогические проекты; - продуктивная деятельность; - выставки поделок; - проведение тематических праздников и развлечений; - образовательные ситуации - сюжетно-ролевые игры; - дидактические игры.
2. Дерево добра	- Развивать у детей способность различать добро и зло. - Дать представления о нравственной свободе человека (свободе выбора). - Научить ребенка видеть в себе движения к добру и злу и различать их. - Помочь увидеть красоту нравственных поступков. - Воспитывать желание делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и совести. - Формировать христианское отношение к ближним.	- беседы; - чтение художественной литературы; - театрализация по мотивам сказок; - образовательные ситуации; - игровая деятельность; - проведение акций; - выставки; - поручения; - проведение тематических праздников («День матери», «День пожилого человека») и развлечений: - разучивание стихотворений, песен.
3.Православная культура	- Знакомить детей с историей и значением православных праздников, традициями отечественной культуры, с тем, как встречают православные праздники на Кубани. - Прививать уважение и любовь к православным традициям своего народа. - Воспитывать желание подражать благим образам.	- беседы; - образовательные ситуации; - развлечения; - познавательные и тематические праздники, досуги; - встречи с интересными людьми; - экскурсии.

Формы взаимодействия с родителями воспитанников МБДОУ – д/с № 15станицы Новониколаевской по духовно-нравственному воспитанию.*

3. 
   Развитие трудовой деятельности.**
   

Цель: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Задачи:

1. 
   Воспитание в детях уважительного отношения к труженику и результатам его труда, желания подражать ему в своей деятельности, проявлять нравственные качества. (Решение этой задачи должно привести к развитию осознания важности труда для общества).
   
2. 
   Воспитание нравственно-волевых качеств (настойчивости, целеустремленности, ответственности за результат своей деятельности), привычки к трудовому усилию. (Это должно привести к формированию у детей готовности к труду,
   

_______________________________________________________________________________________________________

* Основная образовательная программа МБДОУ – д/с № 15станицы Новониколаевской стр. 93-94

** Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 54-59

развитию самостоятельности).

3. 
   Воспитание нравственных мотивов деятельности, побуждающих включаться в труд при необходимости. (Действие этих мотивов должно вызывать у ребенка активное стремление к получению качественного результата, ощущению радости от собственного труда).
   
4. 
   Воспитание гуманного отношения к окружающим: умения и желания включаться в совместный труд со сверстниками, проявлять доброжелательность, активность и инициативу, стремление к качественному выполнению общего дела, осознания себя как члена детского общества.
   

Компоненты трудовой деятельности.

1. 
   Планирование и контроль (умение ставить перед собой цель возникает у детей в среднем дошкольном возрасте).
   
2. 
   Оценка достигнутого результата с точки зрения его важности для самого ребенка и для всей группы.
   
3. 
   Мотивы, побуждающие детей к труду:
   

• 
  интерес к процессу действий;
  
• 
  интерес к будущему результату;
  
• 
  интерес к овладению новыми навыками;
  
• 
  соучастие в труде совместно с взрослыми;
  
• 
  осознание своих обязанностей;
  
• 
  осознание смысла, общественной важности труда. Чем выше уровень развития трудовой деятельности, тем выше
  

ее воспитательный потенциал.

Своеобразие трудовой деятельности детей:

1. 
   «субъективная значимость труда», то есть оценка результата не с точки зрения выполненного объема работы, а с учетом проявления заботливости, настойчивости, затраченных трудовых или волевых усилий.
   
2. 
   связь с игрой, которая проявляется:
   

• 
  в манипулятивных действиях детей, исполняющих роли взрослых;
  
• 
  в продуктивных действиях, составляющих сюжет игры;
  
• 
  во включении игровых действий в трудовой процесс;
  
• 
  в ролевом поведении ребенка, создающего образ труженика.
  

Виды труда:

1. 
   Самообслуживание.
   
2. 
   Хозяйственно-бытовой труд.
   
3. 
   Труд в природе.
   
4. 
   Ручной труд.
   
5. 
   Ознакомление с трудом взрослых.
   

Формы организации трудовой деятельности:

1. 
   Поручения:
   

• 
  простые и сложные;
  
• 
  эпизодические и длительные;
  
• 
  коллективные.
  

2. 
   Дежурства.
   
3. 
   Коллективный труд.
   

Типы организации труда детей

1. 
   Индивидуальный труд.
   
2. 
   Труд рядом.
   
3. 
   Общий труд.
   
4. 
   Совместный труд.
   

Особенности структуры и формы детской трудовой деятельности

Условное обозначение	Особенности структуры	Наличие совместных действий в зависимости от участников
Индивидуальный труд	Ребенок действует сам, выполняя все задания в индивидуальном темпе	Не испытывает никакой зависимости от других детей
Труд рядом
Труд общий	Участников объединяет общее задание и общий результат	Возникает необходимость согласований при распределении задании, при обобщении результатов
Труд совместный	Наличие тесной зависимости от партнеров, темпа и качества их деятельности	Каждый участник является контролером деятельности предыдущего участника

Методы и приемы трудового воспитания детей

I группа методов: формирование нравственных представление, суждений, оценок.

1. 
   Решение маленьких логических задач, загадок.
   
2. 
   Приучение к размышлению, логические беседы.
   
3. 
   Беседы на этические темы.
   
4. 
   Чтение художественной литературы.
   
5. 
   Рассматривание иллюстраций.
   
6. 
   Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций.
   
7. 
   Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.
   
8. 
   Задачи на решение коммуникативных ситуаций.
   
9. 
   Придумывание сказок.
   

II группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности.

1. 
   Приучение к положительным формам общественного поведения.
   
2. 
   Показ действий.
   
3. 
   Пример взрослого и детей.
   
4. 
   Целенаправленное наблюдение.
   
5. 
   Организация интересной деятельности (общественно-полезный труд).
   
6. 
   Разыгрывание коммуникативных ситуаций.
   
7. 
   Создание контрольных педагогических ситуаций.
   

4. 
   Формирование основ безопасности.*
   

Цель:

1. 
   Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
   

Задачи:

1. 
   формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
   
2. 
   приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
   
3. 
   передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
   
4. 
   формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
   

Основные направления работы по формированию основ безопасности

• 
  Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения;
  

_______________________________________________________________________________________________

*Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 59-63

• 
  Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;
  

• 
  Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;
  

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения

• 
  Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитании у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке.
  
• 
  Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке.
  
• 
  Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил.
  
• 
  Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения.
  

Примерное содержание работы

1. 
   Ребенок и другие люди:
   

• 
  О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.
  
• 
  Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.
  
• 
  Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.
  
• 
  Ребенок и другие дети, в том числе подросток.
  
• 
  Если «чужой» приходит в дом.
  
• 
  Ребенок как объект сексуального насилия.
  

2. 
   Ребенок и природа:
   

• 
  В природе все взаимосвязано.
  
• 
  Загрязнение окружающей среды.
  
• 
  Ухудшение экологической ситуации.
  
• 
  Бережное отношение к живой природе.
  
• 
  Ядовитые растения.
  
• 
  Контакты с животными.
  
• 
  Восстановление окружающей среды.
  

3. 
   Ребенок дома:
   

• 
  Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.
  
• 
  Открытое окно, балкон как источник опасности.
  
• 
  Экстремальные ситуации в быту.
  

4. 
   Ребенок и улица:
   

• 
  Устройство проезжей части.
  
• 
  Дорожные знаки для водителей и пешеходов.
  
• 
  Правила езды на велосипеде.
  
• 
  О работе ГИБДД.
  
• 
  Милиционер- регулировщик.
  
• 
  Правила поведения в транспорте.
  
• 
  Если ребенок потерялся на улице.
  

Формы взаимодействия с семьями воспитанников МБДОУ – д/с № 15станицы Новониколаевской по образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»*

1. 
   Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).
   
2. 
   Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.
   
3. 
   Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.
   
4. 
   Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.
   
5. 
   Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования методов, унижающих достоинство ребёнка.
   
6. 
   Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение», «Как мы отдыхаем»
   
7. 
   Аудио - и видеозаписи высказываний детей по отдельным проблемам с дальнейшим прослушиванием и обсуждением проблемы с родителями (За что любишь свой дом? Кто в твоём доме самый главный? Кто самый добрый? За что ты себя любишь? и др.).
   
8. 
   Правовое просвещение родителей на основе изучения социокультурного состояния родителей с целью повышения эффективности взаимодействия семьи и ДОУ, способствующего укреплению семьи, становлению нравственного облика воспитанников, повышению имиджа ДОУ и уважению педагогов.
   

_____________________________________________________________________________________________________

*Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ – д/с №15станицы Новониколаевской/ стр. стр. 93-94

3. 
   Образовательная область «Познавательное развитие»
   

Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.

Задачи:

1. 
   Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
   
2. 
   Формирование познавательных действий, становление сознания.
   
3. 
   Развитие воображения и творческой активности.
   
4. 
   Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
   
5. 
   Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках.
   
6. 
   Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов.
   

Основные направления работы по познавательному развитию воспитанников ДОУ

1. Формирование элементарных математических представлений

1. 
   Развитие познавательно-исследовательской деятельности
   
2. 
   Ознакомление с предметным окружением
   
3. 
   Ознакомление с социальным миром, патриотическое воспитание.
   
4. 
   Ознакомление с миром природы.
   

1. 
   Формирование элементарных математических представлений*
   

Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.**