|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
Литература
Основы безопасного поведения дошкольников : занятия, планирование, рекомендации / авт.-сост. О. В. Черномашенцева. - Волгоград : Учитель,
-207 с.
Развитие социальных навыков детей 5-7 лет : познавательно-игровые занятия / авт.-сост. О. Р. Меремьянина. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель,
-142 с.
Формирование здорового образа жизни у дошкольников : планирование, система работы / авт-сост. Т. Г. Карепова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 170 с.
355
Формирование представлений о себе у старших дошкольников : игры-занятия / авт.-сост. М. Н. Сигимова. - Волгоград : Учитель, 2009. - 166 с.
Образовательная область «Безопасность»
356
Основная часть
|
Вариативная
часть*
|
месяц
|
№ недели, дата проведения
|
тема ООД
|
интегрируемые образовательные области
|
цели деятельности педагога
|
литература
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Сентябрь
|
1,
|
Диагностика
|
|
|
|
2,
|
Диагностика
|
|
|
|
3,
|
«Мы - пешеходы»
|
П, К, Ф, с
|
Закрепить знания детей о своем родном городе, дать представление о больших центральных улицах, о работе транспорта; расширить знания о правилах дорожного движения, о правилах безопасности на улице; обогатить словарь детей словами: пешеход, тротуар, перекресток, «зебра», пешеходный переход, проезжая часть, проспект, переулок; воспитывать умение жить по правилам, соблюдение которых поможет сохранить жизнь и здоровье
|
[4, с. 54]**
|
|
4,
|
«Улицы города»
|
п, ч,к
|
Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о видах транспорта, правилах дорожного движения; учить отвечать полным предложением; развивать внимание, умение выслушивать ответы других детей
|
[4, с. 66]
|
|
Октябрь
|
1,
|
«Пешеход
переходит
улицу»
|
ч, П, К, С, 3
|
Закрепить знания детей о правилах движения пешеходов, о пешеходном переходе; сформировать представление о светофоре для пешеходов; выяснить, чем он отличается от транспортного светофора; продолжить работу с макетом пешеходного перехода через дорогу с двусторонним движением и трамвайными линиями
|
[3, с. 28]
|
|
2,
|
«Не бойся огня»
|
с, К, 3, Ф, ч
|
Обучить детей через проигрывание сложных ситуаций разнообразным способам выхода из них; корректировать тревожность как выраженное беспокойство в ожидании каких-либо опасных событий; упражнять в активизации процесса принятия решений; создать условия для уменьшения интенсивности страхов, снятия стресса через проигрывание с ребенком опасных ситуаций
|
[4, с. 61]
|
|
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.
** Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 360.
357
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Октябрь
|
з,
|
«Дорога к доброму здоровью»
|
ч, 3, п, к, с,
ф
|
Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью; дать представление о правилах и преимуществах здорового образа жизни
|
[2, с. 337]
|
|
4,
|
«Экскурсия в кабинет врача»
|
п,к
|
Пополнить имеющиеся у детей знания о работе врача; сформировать представление о том, что при заболевании необходимо обращаться к врачу; познакомить с простейшим оборудованием, которым пользуется врач; помочь побороть страх перед врачом
|
[1,с. 164]
|
|
Ноябрь
|
1,
|
«Не простудись»
|
п, К, С, 3, м,х
|
Закрепить знания о способах поведения, безопасности и сохранения здоровья в дождливую, ветреную погоду
|
|
|
2,
|
«Будь вежливым, но осмотрительным!»
|
п, к, с, ч
|
Закрепить знания о правилах поведения и общения с незнакомыми людьми
|
|
|
3,
|
«Безопасность в предметном мире»
|
п, к, с
|
Закрепить знания о правилах электробезопасности
|
|
|
4,
|
«Поход»
|
Ф,з
|
Смоделировать различные ситуации, которые могут возникнуть в походе; научить детей преодолевать препятствия; развивать воображение; активизировать двигательную и мыслительную активность детей; закрепить навыки ползания, лазанья
|
[1, с. 130]
|
|
Декабрь
|
1,
|
«У камина. Пожарная безопасность»
|
ч, К, П, С, X
|
Помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях, понять, к каким вещам в доме и почему запрещено прикасаться (спички, электрические приборы и инструменты), запомнить, как и в каких случаях звонить по телефону в службу спасения; обучить правилам поведения в случае пожара
|
[2, с. 343]
|
|
2,
|
«Дорожные
знаки»
|
ч, П,К,Ф,Х
|
Расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения; познакомить детей с дорожными знаками: указательными («Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»); запрещающими («Движение пешеходов запрещено», «Движение на велоси-
|
[4, с. 69]
|
|
358
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Декабрь
|
|
|
|
педах запрещено»); знаками сервиса («Больница», «Пункт питания», «Автозаправка»); закрепить полученные знания о дорожных знаках в ходе дидактической игры «Собери знак» и в процессе рисования дорожных знаков; воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения
|
|
|
з,
|
«Моя безопасность»
|
С, к,з
|
Познакомить с правилами поведения в нестандартной ситуации; учить детей высказывать свое собственное мнение, свою точку зрения; подбирать адекватные способы действия в данной ситуации
|
[2, с. 327]
|
|
4,
|
«Наряжаем
елку»
|
ч, м, с, к,
ф
|
Выяснить, какие игрушки могут быть пожароопасны и почему; сформировать у детей навыки пожаробезопасного поведения в период новогодних и рождественских праздников
|
[4, с. 84]
|
|
Январь
|
2,
|
Каникулы
|
|
з,
|
«Зимние
каникулы»
|
п, к,з
|
Закрепить знания детей о поведении на улице, а именно: зимние игры нельзя устраивать на проезжей части дороги, зимой нельзя ходить под козырьком домов, на льду нельзя толкаться; продолжать воспитывать у детей внимание к находящимся рядом с ними людям
|
[3, с. 86]
|
|
4,
|
«Как сохранить свою кожу здоровой?»
|
П, К, 3,с
|
Помочь понять биологический смысл основных гигиенических процедур; расширить представления детей о защитных свойствах кожи; уточнить и закрепить некоторые навыки ухода за кожей; раскрыть причины болезней кожи; научить правильно ухаживать за кожей
|
[1,с. 77]
|
|
Февраль
|
1,
|
«Г игиена дыхательной системы»
|
П, К, 3
|
Расширить представления о строении органов дыхания; показать их значение для человека; подвести к пониманию необходимости бережного отношения к органам дыхания; научить правилам ухода за органами дыхания; расширять кругозор детей, пополнять их словарный запас («слизь», «эпидемия», «заразился»)
|
[1,с. 108]
|
|
2,
|
«По морю на теплоходе»
|
ч, п, к, с
|
Закрепить с детьми знание правил и мер безопасного поведения на воде
|
[4, с. 80]
|
|
3,
|
«Спасатели,
вперед!»
|
М, п, к, ч, Ф,т
|
Повторить и закрепить элементарные правила пожарной безопасности в доме; развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде; учить правильно вызывать пожарных по телефону; воспитывать чувство осторожности в обращении с предметами, которые могут вызвать пожар, прививать уважение к труду пожарных
|
[4, с. 75]
|
|
359
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Февраль
|
4,
|
«Про правила движения»
|
Ч,с,к
|
Закрепить знание правил уличного движения: правила перехода, назначение сигналов светофора, дорожные знаки и т. д.; довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения; воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь другому
|
[2, с. 331]
|
|
Март
|
1,
|
«Незнакомец зовет в гости»
|
с, ч,к
|
Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми
|
|
|
2,
|
«Что случилось с Колей?»
|
п, к, м, с
|
В игровой форме закрепить правила поведения на улице; повторить правила дорожного движения; развивать фантазию и сообразительность детей; научить по характеру музыки определять настроение и события
|
[1,с. 157]
|
|
3,
|
«Безопасная
весенняя
прогулка»
|
п, ч,к
|
Закрепить знание правил безопасности на территории детского сада и за ее пределами
|
|
|
4,
|
«Ты - в кино, музее, библиотеке»
|
п, к, ч, с
|
Закрепить знание правил безопасности при посещении общественных мест, мест массового скопления народа
|
|
|
Апрель
|
1,
|
«В гости к Айболиту!»
|
П, 3, к, с
|
Закрепить и обобщить знания детей о профилактике и способах лечения простуды, о пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека; учить детей не бояться врача; формировать осознанное отношение к необходимости принимать витамины; воспитывать желание заботиться о своем здоровье
|
[4, с. 98]
|
|
2,
|
«Турист не хнычет и не плачет никогда»
|
Ф, К, 3, с
|
Активизировать мыслительные процессы у детей; формировать навыки самостоятельной умственной и практической деятельности, направленной на достижение определенной цели; учить находить разные способы для решения одной задачи; активизировать мышление, творческое воображение; развивать чувство товарищества и взаимопомощи; воспитывать умение анализировать высказывания сверстников
|
[1,с. 135]
|
|
з,
|
«Как избежать нападения агрессивной собаки?»
|
п, к
|
Научить детей, как вести себя при встрече с агрессивными собаками; дать представления о правилах обращения с незнакомыми животными; учить умению дискутировать, спорить, анализировать суждения своих товарищей, отстаивать свою собственную точку зрения
|
[1, с. 151]
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Апрель
|
4,
|
«Мы - туристы»
|
Ф, 4,3
|
Учить двигаться легко, непринужденно; закрепить умение оказывать помощь «пострадавшему»; развивать у детей эмоциональную отзывчивость, способствовать благоприятному эмоционально-психологическому микроклимату
|
[5, с. 63]
|
|
Май
|
1,
|
«Пожарные, на помощь!»
|
П, К, С, М, Ф
|
Дать знания о свойствах и качествах предметов, степени их воспламеняемости; сформировать понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности; воспитывать у детей ловкость
|
[4, с. 93]
|
|
2,
|
«А, Б, В...
водяного
человечка»
|
п, с, к, ч
|
Повторить и закрепить правила поведения на воде
|
[3, с. 81]
|
|
з,
|
Диагностика
|
|
|
|
4,
|
Диагностика
|
|
|
| |
|
|
Скачать 2.21 Mb.