|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
Литература
Бондаренко, Т. М. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича : практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т. М. Бондаренко. - Воронеж : ИП Лакоценин С. С., 2009. - 190 с.
Формирование математических представлений: конспекты занятий в подготовительной группе / авт.-сост. Е. А. Казинцева, И. В. Померанцева, Т. А. Терпак. - Волгоград : Учитель, 2009. - 223 с. : ил.
Образовательная область «Познание»
Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе
377
Основная часть
|
Вариативная
часть*
|
месяц
|
№ недели, дата проведения
|
тема ООД
|
интегрируемые образовательные области
|
цели деятельности педагога
|
литература
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Сентябрь
|
1,
|
Диагностика
|
|
|
|
2,
|
Диагностика
|
|
|
|
з,
|
«Муравьиная семья»
|
К, С, П, Т, Б
|
Расширить представления детей об экологических связях в природе на примере муравейника; формировать знания о том, как муравьи готовятся к зиме, обратить внимание детей на муравьиные тропы; развивать умение наблюдать за объектом, делать выводы; воспитывать бережное отношение к насекомым
|
[3, с. 35]**
|
|
4,
|
«Осенью в парке»
|
К, С, П, Ч, Б
|
Выявить особенности выбора видового состава растений в условиях парка на территории детского сада; обобщить представления об осени (листья на деревьях и кустарниках опали, трава пожухла, люди сгребают листья в кучи); учить определять деревья (клен, липа, рябина) без листвы по внешнему описанию; формировать интерес к природоведческим наблюдениям, умение любоваться красотой осеннего пейзажа, эмоциональную отзывчивость
|
[3, с. 44]
|
|
Октябрь
|
1,
|
«Золотой
клен»
|
К, С, П, Т, Б,Ч
|
Закрепить знания детей о золотой осени, о характерных признаках клена в это время года; учить давать полные ответы на поставленные вопросы, делиться своими впечатлениями от увиденного; вызывать интерес к процессам наблюдения и исследования объектов природы; воспитывать умение видеть красоту осеннего клена, восхищаться ею, оберегать дерево от повреждений
|
[3, с. 38]
|
|
2,
|
«Сбор семян зарянки»
|
К, С, П,Т
|
Систематизировать представления детей о частях растений; формировать умения грамотного сбора семян и правильного ухода за растениями, обучать практическим действиям с объектами наблюдения, направленным на выявление сенсорных признаков
|
[3, с. 31]
|
|
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ. приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.
” Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 381.
378
I
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Октябрь
|
з,
|
«Красивая
полянка»
|
К, с, п, т
|
Учить детей восхищаться красками природы, создавать благоприятные условия для произрастания растений на территории детского сада; формировать эстетическое восприятие окружающего мира путем рассматривания причудливых форм цветков, стеблей и листьев; обратить внимание детей на многообразие оттенков декоративных растений в клумбе, различные сроки увядания растений; способствовать бережному отношению к растениям: продолжать развивать навыки ухода за растениями
|
[3, с. 28]
|
|
4,
|
«Мы - помощники»
|
к, с, п, т,
ч, Ф,3
|
Воспитывать эмоционально-положительное, бережное отношение к растениям, уважение, почитание дерева-долгожителя, формировать представление об уникальности, красоте и неповторимости «зеленого мудреца»; помочь рассмотреть причудливость ствола, переплетение стеблей, кроны дерева, подсчитать число спилов и сучьев, сделать вывод об огромной жизненной силе этого дерева; развивать у детей навыки ориентирования по плану, потребность оказывать помощь растениям
|
[3, с. 52]
|
|
Ноябрь
|
1,
|
«Экскурсия в осенний парк»
|
к, с, п, ч
|
Обобщить и систематизировать знания детей об осени; показать, что природа прекрасна во все времена года и в ней ничего не происходит случайно, формировать навыки посадки деревьев; учить ориентироваться по плану экологической тропы
|
[3, с. 57]
|
|
2,
|
«Ловкая
ворона»
|
к, с, п, ч
|
На основе наблюдений расширить представление о жизни птиц в условиях города; закрепить знания детей о вороне (внешний вид, особенности поведения, умение приспосабливаться к среде обитания); развивать наблюдательность, эмпатийное восприятие птиц
|
[3, с. 42]
|
|
з,
|
«Неживая природа. Каменная одежда земли»
|
П, К, С, X
|
Продолжать знакомство с телами неживой природы (камни); учить экспериментировать, классифицировать по разным признакам камни, выявлять их свойства и особенности; развивать представления о самоценности природы; воспитывать эмоционально-положительное отношение к ней; формировать навыки экологически грамотного поведения в природе
|
[2, с. 231]
|
|
4,
|
«Знакомство с деревом-дол го- жителем»
|
к, с,п
|
Формировать представление об уникальности дерева, закрепить представление о необходимости света, тепла, влаги и почвы для роста растения; развивать наблюдательность, умение делать элементарные обобщения и заключения; воспитывать у детей уважение, почитание дерева-долгожи- теля. желание ухаживать за ним
|
[3, с. 49]
|
|
379
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Декабрь
|
1,
|
«Зима»
|
К, П, Ч, 3, Ф,с
|
Способствовать систематизации и обогащению представлений детей о зиме, развитию мелкой и общей моторики, правильной артикуляции, голосо- подачи и плавности речи; расширять словарный запас
|
[2, с. 214]
|
|
2,
|
«Куда ушел снеговик»
|
к, п, с,ч
|
Продолжать воспитывать у детей уважение к дереву-долгожителю; учить детей устанавливать элементарные связи в неживой природе, подмечать простейшие изменения в природе; развивать наблюдательность, способность формулировать простейшие умозаключения
|
[3, с. 63]
|
|
з,
|
«Зима. Зимние забавы»
|
п, к, с, ч
|
Способствовать систематизации и обогащению представлений детей о зиме, зимних забавах, играх; развивать любознательность
|
[2, с. 217]
|
|
4,
|
«Деревья.
Праздник
елки»
|
п, с, к
|
Способствовать систематизации и обогащению представлений детей о деревьях на примере ели, о новогоднем празднике; развивать любознательность; уточнить и расширить словарь по теме
|
[2, с. 219]
|
|
Январь
|
2,
|
Каникулы
|
|
3,
|
«Зимняя экскурсия в парк»
|
ч, к, с, п
|
Сформировать представления детей о состоянии деревьев и трав зимой, об их приспособленности к изменению условий зимней погоды; учить различать деревья по стволу и кроне, расширить представления о почках деревьев и их предназначении в жизни деревьев; развивать умение сравнивать почки разных деревьев; воспитывать бережное отношение к деревьям
|
[3, с. 75]
|
|
4,
|
«Кустарники зимой»
|
п, к, с
|
Расширить у детей представление о кустарниках, об их приспособлениях к зимним условиям, познакомить с разными видами кустарников: лесными, садово-ягодными и садово-декоративными; учить детей сравнивать, анализировать, делать обобщения; воспитывать бережное отношение к растениям
|
[3, с. 73]
|
|
Февраль
|
1,
|
«Зимняя прогулка к тополям»
|
п, к, с, ч
|
Формировать представление о значении тополей как биологических очистителей воздуха в промышленном городе, о неприхотливости к условиям произрастания; воспитывать уважительное отношение к этим деревьям как к защитникам городской среды; развивать у детей глазомер и ориентировку в пространстве
|
[3, с. 81]
|
|
2,
|
«Лесные звери зимой»
|
п,к,с
|
Уточнить и расширить представление детей о внешнем виде и образе жизни лесных зверей зимой (заяц, белка, лиса, волк, лось); дать знания о том, какую помощь оказывают люди зверям; учить анализировать, делать выводы; развивать речь; учить отвечать на вопросы; активизировать и обогащать словарный запас
|
[2, с. 221]
|
|
380
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Февраль
|
3,
|
«Трудовой
десант»
|
П, К, С, т
|
Познакомить детей с последовательностью трудовых действий по уходу за растениями в зимний период; формировать способность любоваться красотой зимнего пейзажа, развивать эмпатические чувства по отношению к живой природе; воспитывать желание проявлять заботу о зимующих растениях
|
[3, с. 70]
|
|
4,
|
«Экскурсия к старому пню»
|
п, К,С,Ч,Ф
|
Выяснить предположительные причины гибели дерева; закреплять знания детей о переходе воды в твердое состояние; воспитывать эстетическое восприятие зимней природы, уважение и почтительное отношение к старым деревьям; учить ориентироваться по плану экологической тропы
|
[3, с. 85]
|
|
Март
|
1,
|
«Не забудем незабудки»
|
ч, п,к
|
Дать детям первичные знания о садовых растениях и необходимости беречь цветки растений, выявляя, какую роль они играют в природе; познакомить с незабудкой как растением сада; закрепить умение правильно называть части растения; формировать умение соотносить натуральный объект природы с его изображением на картинке; воспитывать бережное отношение к растениям
|
[3, с. 91]
|
|
2,
|
«Мать-
и-мачеха»
|
П, к, ч, т
|
Формировать у детей представление о первоцветах; познакомить детей с одним из первых первоцветов - мать-и-мачехой, уточнить, из каких частей состоит растение, его характерные особенности морфологии и размножения, воспитывать бережное отношение к растениям, желание заботиться о них
|
[3, с. 95]
|
|
з,
|
«Весна»
|
ч, П, К, 3, с, ф
|
Способствовать накоплению и обогащению представлений детей о весне, развитию звукопроизношения и устной речи
|
[2, с. 224]
|
|
4,
|
«Как снеговики весну искали»
|
к, п, ч, с
|
Познакомить с основными приметами весны; рассказать о влиянии весенних изменений в природе на жизнь животного мира; учить детей применять имеющийся опыт для установления закономерностей в природе
|
[3, с. 104]
|
|
Апрель
|
1,
|
«Посадка
цветочной
рассады»
|
с, ч, т, к, п
|
Развивать бережное отношение к природному окружению; интерес к природе, выращиванию декоративных растений; дать понятие о жизненном цикле растения (от семени до бутона); формировать желание оказывать помощь взрослым в трудовой деятельности; закрепить названия весенних цветущих растений, правила ухода за растениями
|
[3, с. 100]
|
|
2,
|
«Знакомство с географическими явлениями»
|
ч,п, с, к
|
Закрепить знания о климатических поясах (полярный, умеренный, тропический, экваториальный); помочь детям в процессе рассматривания картин и выполнения дидактических упражнений запомнить последовательность природных зон; активизировать речь детей, пополнить лексический запас словами (северное сияние, тропики); развивать наблюдательность
|
[2, с. 260]
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Апрель
|
3,
|
«Человек -
природе
друг»
|
К, П, 3, Б, Ч, С
|
Знакомить с общей, целостной картиной мира; воспитывать нравственное и эстетическое отношение к нему; закрепить и обобщить правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе
|
[1,с. 13]
|
|
4,
|
«В гостях у Лесовичка»
|
Ч, П, К, X
|
Способствовать накоплению и обогащению представлений об экосистеме «Лес»; познакомить с ярусами смешанного леса; развивать интерес к познанию природы, к открытию ее тайн; воспитывать наблюдательность и положительное отношение к природе
|
[2, с. 227]
|
|
cd
2
|
1,
|
«Путешествие по экологической тропинке»
|
С, К, П, Ч, 3, ф
|
Расширить представление детей о многообразии и значении растений-лека- рей в жизни человека, особенностях их произрастания и внешнего строения, о правилах сбора растений, об общественной жизни муравьиного семейства, о ролях в их семействе; учить ориентироваться по плану экологической тропы; показать роль муравьев как санитаров природы в уничтожении вредных насекомых; формировать правила поведения детей вблизи муравейника, понимание недопустимости разорения муравейника и уничтожения его жителей, привычку оберегать этих маленьких тружеников, вызывая у детей восхищение и удивление поведением муравьев и жизнью муравейника
|
[3, с. 118]
|
|
2,
|
«Бабочка-
капустница»
|
п, С, Ч, К, Ф
|
Познакомить детей с общими признаками насекомых, одним из представителей насекомых - бабочкой-капустницей; расширять представления об особенностях ее внешнего вида, образа жизни; развивать понимание взаимосвязей в жизни насекомых и растений; воспитывать бережное отношение к бабочкам
|
[3, с. 109]
|
|
3,
|
Диагностика
|
|
|
|
4,
|
Диагностика
|
|
|
| |
|
|
Скачать 2.21 Mb.