2, 2, з «Новогодний утренник»«Музыкальные загадки» «Мы играем в дирижеров» (занятие 32)4 К, С, Ч, Ф, БК, С, Ф, ЧК, П,С, Ф.Ч 3,«Мы рисуем ноты» (занятие 33)К, С, X, ФФевраль Январь 3,4,4, 1,«Такие раз- К, С, Ч, Ф ные зайчата»«Танец» К, С, Ф, X (занятие 34)«Музыкальные инструменты» (занятие 35)«Закончи песенку» (занятие 36)К,Ф К, П, С, Ф5 Создать у детей радостное настроение, стимулировать творчество, воображение, образное восприятиеОрганизовать творческий, интересный досуг детей, развивать у них внимательность, памятьУчить передавать движением (прыжками на месте) особенности ритмического рисунка музыки - «Этюда» Л. Шигге, а также чередовать прыжки с ходьбой на месте; познакомить с песенкой-игрой «Кто как кричит»; работать над выразительностью исполнения в песне «Что такое Новый год?»; закрепить тему «Динамические оттенки» в игре «Мы играем в дирижеров» Упражнять детей в движении «пружинящий шаг», умении двигаться в соответствии с музыкой под русскую народную мелодию в обработке М. Иорданского; разучить попевку В. Иванникова «Кто как кричит»; отработать движения шага полькиРазвивать у детей образное восприятие музыки и творческое воображениеРазвивать у детей ориентировку в пространстве в ритмическом упражнении под музыку А. Лепина и мелодии плясовой народной песни «Ах вы, сени...»; продолжать развивать зрительную память и внимание в игре «Мы рисуем ноты»; закреплять приемы игры на музыкальных инструментах в русской народной прибаутке «Ворон» (обр. Е. Тиличеевой)Учить двигаться в ритмическом упражнении в соответствии с музыкой Е. Тиличеевой «Поезд», передавая ускорение и замедление темпа; познакомить с чешской народной песней «Танец»; развивать ритмический слух в народной прибаутке «Ворон» в обработке Е. Тиличеевой, образное восприятие музыки в инсценировании песни «Танец», закрепить плясовые движения под фортепианное сопровождение данной песни Развивать ритмический слух в упражнении «Поезд» Е. Тиличеевой; познакомить детей (в целях распевки и повторения нот) с попевкой «Как дела?», с русским фольклором - народной песней «Вот уж зимушка проходит...»; разучить плясовые хороводные движения в данной песне6[1,с. 271] [1,с. 93][1, с. 97][1,с. 274][1,с. 98] [1,с. 100] [1,с. 102] Продолжение табл. 7
Февраль
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1,
|
«Самый внимательный слушатель» (занятие 37)
|
К, С,Ф
|
Отработать навык ориентировки в пространстве, развивать внимательность в ритмическом упражнении «Иди за ведущим» под музыку С. Затеплинско- го; учить петь по нотам до-мажорного звукоряда (его отрезка) в восходящем и нисходящем движении в целях подготовки голосового аппарата к пению; разучить народную песню «Вот уж зимушка проходит...»; познакомить с произведениями зарубежных композиторов, в частности с музыкой Б. Бартока - «Песней пастуха»; вовлечь детей в игру «Самый внимательный слушатель» с целью пробуждения интереса к музыке; закрепить хороводные движения в песне «Вот уж зимушка проходит...»
|
[1,с. 104]
|
|
2,
|
«Песня пастуха» (занятие 38)
|
К, П, С, Ф
|
Закрепить с детьми движения в ритмическом упражнении «Иди за ведущим» под музыку С. Затеплинского; подготовить голосовой аппарат к пению попевок «Здравствуйте!», «Как дела?»; развивать умение правильно брать дыхание перед началом пения, распределять его между фразами в песне «Вот уж зимушка проходит...»; формировать умение внимательно слушать музыку, в частности «Песню пастуха» Б. Бартока; закрепить знание нот различной длительности в подвижном ритмическом упражнении
|
[1,с. 106]
|
|
2,
|
«Композиторы разных стран» (занятие 39)
|
К, П, С, Ф
|
Отработать умение при выполнении ритмического упражнения передавать в движении легкий характер музыки И. Гуммеля «Экосез»; работать над выразительностью исполнения и чистотой интонирования в песне «Вот уж зимушка проходит...»; развивать умение слушать музыку известных классиков в игре «Угадай знакомую музыку»; закрепить у детей представление о длительности нот в подвижном упражнении
|
[1,с. 108]
|
|
3,
|
«Марш» (занятие 40)
|
К, П, С, Ф
|
Закрепить движения под музыку «Экосеза» И. Гуммеля, определить ритмический рисунок окончания мелодии прыжками на двух ногах; в целях подготовки голосового аппарата к пению разучить детскую попевку «Гав- гав!»; формировать умение эмоционально откликаться на музыку радостного, веселого характера на примере «Зимней песенки», различать в ней вступление, запев, проигрыш; импровизировать движения, создавая образы персонажей «Зимней песенки»: лыжника, птиц, зайца, кошки; развивать ассоциативное воображение при ознакомлении с музыкой В. Соловьева- Седого
|
[1,с. ПО]
|
|
3,
|
«Утренник, посвященный 23 февраля»
|
к, С, Ч, Ф, Б
|
Создать у детей радостное настроение, стимулировать творчество, воображение, образное восприятие, двигательные навыки
|
|
|
Март Февраль
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
4,
|
«Звучащие предметы» (занятие 42)
|
К, П, С, Ф
|
Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве и соотносить свои движения с музыкой в ритмическом упражнении под музыку И. Дунаевского, С. Майкапара, С. Затеплинского; учить определять звуки различной длительности (восьмые, четверти, половинные), движение мелодии вверх и вниз на примере «Песенки» Е. Тиличеевой; при слушании пьесы Л. Бетховена «Весело, грустно» формировать у детей представления о том, что музыка бывает разной по своему настроению; развивать слуховое звуковое восприятие в игре «Звучащие предметы»
|
[1, с. 114]
|
|
4,
|
«Весело, грустно» (занятие 45)
|
к, П, С, Ф
|
Развивать у детей устойчивые певческие навыки с помощью песни-упражнения «Шла веселая собака», учить пению «по цепочке» в целях формирования у детей правильного дыхания; обучать умению добиваться точной интонации, естественности звучания при разучивании песни «Ах ты, зимушка-зима...»; закреплять такие понятия, как «песня народная» и «песня авторская», мажор и минор
|
[1, с. 124]
|
|
1,
|
«Концерт» (занятие 46)
|
К, П, С, Ф
|
Закреплять умение ориентироваться в пространстве под знакомую музыку; формировать устойчивость вокально-слуховой координации в знакомых детям попевках; развивать умение петь знакомые песни без музыкального сопровождения, удерживать интонацию на одном, несколько раз повторяющемся звуке, а также развивать музыкальную память, стимулировать интерес к музыке в игре «Приглашение на концерт»; закреплять в игре «Какой инструмент звучит?» умение по тембровой окраске звука определять музыкальный инструмент
|
[1,с. 126]
|
|
1,
|
«Сегодня праздник наших мам»
|
К, П,С,Ч,Ф
|
Создать у детей радостное настроение, стимулировать творчество, воображение, образное восприятие; воспитывать любовь к маме, бабушке, сестре, уважение к женщинам
|
[1, с. 239]
|
|
2,
|
«Баба Яга» (занятие 48)
|
с, К,Ф
|
Развивать у детей умение передавать в движении разный характер марша, ритмослух в игре «Дразнилка»; творческие способности и задатки в игре «Раз словечко, два словечко - будет песенка»; формировать умение петь естественным голосом, не напрягая голосовые связки
|
[1, с. 135]
|
|
2,
|
Музыкально-развлекательная программа «Мои любимые игры»
|
к, П,С,Ч,Ф
|
Создать у детей радостное настроение, стимулировать творчество, воображение, образное восприятие; формировать гендерные представления, интерес к совместной деятельности, желание играть вместе, не ссориться
|
[1,с. 256]
|
|
408
I
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Март
|
3,
|
«Весна пришла» (занятие 47)
|
п, К, С, X, Ч,Ф
|
Оказать помощь детям в восприятии светлого, радостного образа весны в вокальной, инструментальной музыке, в поэзии и живописи
|
[1,с. 129]
|
|
3,
|
«Жаворонок» (занятие 49)
|
к, П, С, Ч,Ф
|
Развивать у детей умение двигаться в соответствии с музыкой, передавая образы физкультурников, солдатиков; закреплять умение точно определять и интонировать постепенное движение мелодии сверху вниз в прибаутке «Ах, качи...»; познакомить с немецкой народной песней «Весна» повествовательного характера; формировать умение видеть различия между пьесой и песней на примере произведения М. И. Глинки «Жаворонок»
|
[1, с. 137]
|
|
4,
|
«Кенгуру и кенгурята» (занятие 50)
|
К, П, С, Ф
|
Учить детей в ритмическом упражнении «Кенгуру и кенгурята» движениями выражать настроение музыки; упражнять в точном воспроизведении голосом поступенного движения мелодии сверху вниз в прибаутке «Ах, качи...», в умении правильно распределять дыхание во время пения, в различении средств выразительности в произведении М. И. Глинки «Песня жаворонка»
|
[1.с. 142]
|
|
4,
|
«Жаворонок» (занятие 51)
|
к, П,Т,Ф
|
Развивать умение слышать ритмические изменения в музыке Б. Можжеве- лова, выполнять движения в соответствии с ее ритмом и характером, играть в ансамбле; формировать у детей устойчивые певческие навыки в ранее изученных попевках, умение петь чисто и выразительно, самостоятельно, без поддержки взрослого
|
[1,с. 144]
|
|
Апрель
|
1,
|
«Ускоряй, замедляй» (занятие 54)
|
П, К, С, Ф
|
Улучшать у детей качество шага и бега в упражнении «Ускоряй, замедляй»; познакомить с попевкой «Зеленые квакушки»; обучать умению чувствовать лирическую, плавную мелодию пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба»; развивать импровизационные навыки в игре «Композиторы»
|
[l.c.151]
|
|
1,
|
«Скакалки» (занятие 55)
|
К, С, 3, Ф, Б
|
Формировать умение прыгать и кружиться со скакалкой под музыку А. Петрова в ритмическом упражнении «Скакалки», определять на слух чередование длинных и коротких звуков, чисто пропевать квинтовые скачки в попевке «Зеленые квакушки»; работать над дыханием (следить за тем. чтобы не обрывалось окончание музыкальной фразы в песне); развивать умение образно воспринимать музыку на примере пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба»; закреплять навык исполнения шага польки под музыку танца «Весенняя полечка» Л. Олифировой
|
[1,с. 154]
|
|
409
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Апрель
|
2,
|
«Закончи песенку» (занятие 56)
|
К, С, 3, Ф
|
Формировать умение передавать в движении характер музыки и несложный ритмический рисунок мелодии (упражнение «Скакалки»); работать над трудными местами в попевке «Зеленые квакушки» (квинтовые и квартовые скачки в мелодии); развивать у детей умение петь с музыкальном сопровождением без поддержки взрослого и без сопровождения с помощью взрослого; познакомить с фольклорным творчеством разных народов, в частности с немецкой народной песней «У матушки четверо было детей»; обучать детей индивидуальной импровизации в «ответах» на «вопросы» педагога в игре «Закончи песенку»; разучить движения танца «Весенняя полечка»
|
[1, с. 156]
|
|
2,
|
«Повтори за мной» (занятие 57)
|
К,Ф
|
Развивать ритмическую память в выполнении ранее разученного упражнения «Мельница» под музыку Т. Ломовой; совершенствовать умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз в попевках «Зеленые квакушки», «Ах, качи...», «Ступеньки»; определять жанровую основу в песне «У матушки четверо было детей»; формировать умение заканчивать начатую педагогом музыкальную фразу, петь в заданной тональности в игре «Повтори за мной»; работать над выразительностью, легкостью исполнения детьми танца «Весенняя полечка»
|
[1,с. 159]
|
|
з,
|
«Песенное творчество» (занятие 58)
|
к, Ф,П
|
Развивать умение детей маховыми и круговыми движениями отмечать под музыку Т. Ломовой сильную долю такта (упражнение «Мельница»); познакомить с зарубежным фольклором - французской народной песней «Три мальчугана» (русский текст М. Андреевой); закрепить умение точно попадать голосом на первый звук мелодии в песне «У матушки четверо было детей»; в песенном творчестве придумывать мелодию на определенный жанр (колыбельную, плясовую, маршевую)
|
[1,с. 161]
|
|
з,
|
«Тихо - громко» (занятие 59)
|
К, П, С, Ф
|
Закрепить навыки правильного исполнения маховых и круговых движений под музыку Т. Ломовой в упражнении «Мельница»; развивать умение различать звуки по длительности в песне «Три мальчугана»; своевременно начинать и заканчивать песню «У матушки четверо было детей»; формировать представления о динамике в игре «Тихо - громко»; учить выражать движением разный характер музыки (латышской народной мелодии в обработке Я. Кепитаса в пляске «Потанцуем вместе»)
|
[1, с. 163]
|
|
410
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Апрель
|
4,
|
«Песни разных народов» (занятие 60)
|
П, К, С, Ф
|
Развивать чувство ритма в упражнении «Цирковые лошадки» (под музыку М. Красева «Галоп»); обучать умению правильно брать дыхание в конце музыкальных фраз, выполнению ритмического рисунка в песне «Три мальчугана»; воспитывать чувство уважения к творчеству других народов на примере эстонской народной песни «У каждого свой инструмент»; формировать умение воспринимать песню веселого, плясового характера (песня «В нашем оркестре»)
|
[1,с. 166]
|
|
4,
|
«Потанцуем вместе» (занятие 61)
|
К, П,Ф
|
Формировать умение правильно начинать, выполнять и заканчивать движения под музыку (упражнение «Цирковые лошадки»); работать над чистотой исполнения и правильным распределением дыхания в песне «Три мальчугана»; познакомить с мелодией и текстом эстонской народной песни «У каждого свой инструмент»; работать над ритмичностью в танце «Потанцуем вместе»; развивать умение играть на музыкально-шумовых инструментах в песне «В нашем оркестре»
|
[1,с. 170]
|
|
Май
|
1,
|
«Марш» (занятие 62)
|
К. П, Ф
|
Развивать ритмическую память в упражнении «Ходим, бегаем, гуляем», творческую активность, инициативность и самостоятельность в песенном творчестве; познакомить с песней «У каждого свой инструмент»; обучать исполнению песни «В нашем оркестре» небольшими ансамблями в сопровождении фортепиано слаженно и ритмично
|
[1,с. 172]
|
|
1,
|
«Смелые наездники» (занятие 63)
|
К, П,Ф
|
Отработать умение двигаться в соответствии с лирическим характером народной музыки в ритмическом упражнении «Змейка»; петь легко, без форсирования звука, с четкой дикцией в песне «У каждого свой инструмент»; познакомить с творчеством зарубежного композитора Р. Шумана; обучить правильному исполнению движений бокового галопа под музыку Р. Шумана в ритмическом упражнении «Смелый наездник»
|
[1,с. 175]
|
|
2,
|
«Светлый дом» (занятие 64)
|
К,П,С,Ф
|
Развивать умение двигаться змейкой, придумывая свой узор в ритмическом упражнении «Змейка»; закрепить умение определять направление мелодии в песне Е. Тиличеевой (слова Н. Найденовой) «Труба»; эмоционально отзываться на музыку веселого и радостного характера в песне «Светлый дом» (сл. А. Кузнецовой, муз. Т. Попатенко); определять форму музыкального произведения на примере пьесы Р. Шумана; различать изобразительность в музыке в ритмическом упражнении «Смелые наездники»
|
[1, с. 177]
|
|
2,
|
«Смелые наездники» (занятие 65)
|
К, П,Ф
|
Развивать чувство ритма под музыку Ф. Шуберта в упражнении «Похлопаем»; упражнять в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов в песне «Труба»; познакомить с мелодией и текстом песни «Светлый
|
[1, с. 180]
|
|
411
]
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Май
|
|
|
|
дом»; формировать умение различать в музыке Р. Шумана регистр, темп, динамику, отрывистое звучание, акценты - средства музыкальной выразительности
|
|
|
3,
|
«Смелые наездники» и «Всадники» (занятие 66)
|
К, П,Ф
|
Обучать умению внимательно слушать и чувствовать музыку (упражнение «Похлопаем»), передавать движениями ее настроение и характер; формировать умение выпевать долгие звуки, соблюдать паузы, чисто интонировать скачки на кварту вверх и вниз (в песне «Светлый дом»); различать образное содержание пьес со сходным названием (пьесы Р. Шумана «Смелый наездник» и «Всадник»), передавать характер музыки в движении
|
[1,с. 182]
|
|
з,
|
«Музыка в цвете» (занятие 67)
|
К, П,С,Ф,Х
|
Формировать умение слушать музыку: бегать, останавливаясь на окончание музыкальной фразы (на музыку венгерской народной мелодии в обр. И. Арсеева в ритмическом упражнении «Бег с остановками»); учить петь самостоятельно, без музыкального сопровождения песню «Труба»; работать над выразительностью и естественностью исполнения в песне «Светлый дом»; развивать умение воспринимать музыку Р. Шумана в цвете; играть на бубне и треугольнике под сопровождение фортепиано пьесу «Смелый наездник»
|
[1,с. 184]
|
|
4,
|
«Мелодическая цепочка» (занятие 68)
|
К, П, X, Ф, с
|
Формировать умение узнавать знакомую музыку и выполнять под нее ранее разученное упражнение, выразительно исполнять знакомые попевки, песни, точно их интонировать, передавая динамические оттенки; исполнять на музыкальных инструментах знакомые мелодии и простые в ритмическом отношении песни; развивать творческие способности и импровизационные навыки детей в танце «Делай как я»
|
[1,с. 186]
|
|
4,
|
Выпускной бал «Прощай, мой милый детский сад!»
|
к, С, Ф, X, ч,п
|
Создать у детей праздничное настроение, стимулировать творчество, воображение, образное восприятие; воспитывать интерес к школе, желание стать учеником
|
[1,с. 293]
|
|
Литература
Музыкальные занятия. Подготовительная группа / авт.-сост. Е. Н. Арсенина. - Волгоград : Учитель, 2013. - 319 с.
ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
412
Основная часть
|
Вариативная часть*
|
плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания
|
тематические мероприятия
|
нацио- нально- культур- ный компонент
|
компонент
ДОУ
(региона! ь- ный, климатический, приоритетное направление)
|
дата
|
направление, тема, содержание
|
форма
проведения
|
дата
|
направление, тема, содержание
|
форма реализации
|
образовательная область, в рамках которой реализуется мероприятие
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Сентябрь
|
|
Анкетирование родителей с целью изучения социальнопедагогических условий семей- ного воспитания, а также эмоционального самочувствия ребенка в семье [2, с. 86]*"
|
1-я неделя, тема «Готовимся к школе. Что умеют будущие первоклассники?»
|
|
«Проблемы предшкольной подготовки» [3, с. 116]
|
Теоретический семинар
|
«Социализация»,
«Коммуникация»
|
|
|
|
«Школьная линейка»
|
Посещение родителями, детьми и педагогами линейки, посвященной 1 сентября
|
«Познание»,
«Социализация»,
«Коммуникация»
|
|
«Психологический портрет идеального первоклассника» [3, с. 145]
|
Памятки для родителей
|
«Социализация»,
«Коммуникация»
|
|
«Режим детского сада»
|
Информация в родительском уголке
|
2-я неделя, тема «Кладовая природы. Тр)
|
д людей осенью»
|
|
Конкурс рекламы витаминов
|
«Коммуникация»
|
|
|
|
«Задачи развития и воспитания детей 6-7 лет»
|
Родительское
собрание
|
|
Предложение родителям изготовить с детьми гербарии, икебаны, поделки из природных материалов на тему «Осень»
|
Домашнее задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность с детьми
|
«Познание»,
«Художественное
творчество»
|
|
Анкетирование с целью выявления родительских установок в воспитании
|
3-я неделя, тема «Семья и семейные традиции»
|
|
«Принципы воспитания современных детей» [3, с. 9]
|
Консультация
|
«Социализация»
|
|
| |
Скачать 2.21 Mb.