|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
ф,
3,
Б,
С,
X
Игра «Я учусь писать» [37, с. 84]. Краткое содержание: воспитатель предлагает по точкам обвести рисунок; обращает внимание на то, что начало движения указано стрелочками.
2.
Развивающая образовательная ситуация «У природы нет плохой погоды...» [3, с. 117].
Ц е л и : с помощью поэзии и музыки русских поэтов и композиторов пробуждать в детях интерес и любовь к родной природе; уточнить знания детей об осенних явлениях природы; воспитывать умение и желание выражать свои чувства с помощью музыки, речи, движения, изобразительных средств.
Краткое содержание.
Беседа по вопросам: «Как называется последний месяц осени? Какое впечатление производит на вас сегодняшний осенний день? Какое навевает настроение? Что хорошего в такой погоде? Что плохого?».
Чтение стихотворений Н. Некрасова «Славная осень!..», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной...», беседа по вопросам: «За что же мы любим золотую осень? (Дети называют приметы золотой осени.) Какими могут быть осенние листья ? (Разноцветные, грустные, веселые, шаювливые, мечтательные и т.п.)».
Игра «Покажи листопад».
Чтение детьми стихотворения А. Фета «Осенняя пора».
Этюд «Покажи, как увядает цветок». (Показ девочками, как увядают цветы.)
Этюд «Превратись в любого зверя». (Показ мальчиками, как лесные звери готовятся к зиме.)
Игра на металлофоне.
Слушание отрывков из музыкального альбома «Времена года» П. И. Чайковского.
Рисование на тему «Осень».
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
|
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
Создание альбома детских рисунков «Осенние мотивы»
п,
|
1. Дидактическая игра «Стоп! Палочка, оста-
|
Игра «Знатоки
|
Загадывание загадок:
|
1. Наблюдение
|
|
К,
|
новись!».
|
осенней природы»
|
Солнца нет, на небе тучи,
|
за связью явле-
|
|
с,
|
Цели: продолжать учить вслушиваться
|
с детьми
|
Ветер вредный и колючий.
|
ний в природе
|
|
Ф,
|
в звучание слов; упражнять в самостоятель-
|
|
Дует так, спасенья нет!
|
[28, с. 81].
|
|
з,
|
ном назывании слов, четком произношении
|
|
Что такое? Дай ответ!
|
2. Подвижная
|
|
Б
|
звуков в них.
|
|
(Поздняя осень.)
|
игра «Ловишки
|
|
|
2. Подвижная игра «Шоферы».
|
|
Кто тепло к нам не пускает,
|
с приседаниями».
|
|
|
Цели: учить придумывать различные дей-
|
|
Первым снегом нас пугает?
|
3. Игры с мячом.
|
|
|
ствия и изображать их; рассказывать о вооб-
|
|
Кто зовёт к нам холода.
|
4.
|
|
|
ражаемых событиях.
|
|
Знаешь ты? Конечно, да!
|
|
|
|
3.
|
|
(Ноябрь.)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
к,
п,
с,
|
1. Ситуация общения «Деревья поздней осенью».
Цели: отметить изменения облика деревьев,
|
Разучивание считалки с детьми
|
1. Игра «Какие листья спрятались на картинке?» [37, с. 103].
Краткое содержание: воспитатель читает
|
1. Рассматривание иллюстраций на тему
|
|
ч,
|
сравнить деревья в начале и конце осени.
|
|
рассказ и показывает детям картинку. Дети
|
«Поздняя осень»,
|
|
х,
ф,
3,
С
|
2. Чтение стихотворения А. С. Пушкина
|
|
говорят, листья каких деревьев они видят
|
«Деревья позд-
|
|
«Уж небо осенью дышало...».
|
|
и сколько их. Затем на доске цветными ка-
|
ней осенью».
|
|
3. Дидактическая игра «Деревья и кустарни-
|
|
рандашами обводят контур листьев. Цвет
|
2. Игра «Я учусь
|
|
ь
|
ки» [32, с. 15].
|
|
карандаша должен соответствовать цвету,
|
считать» [37,
|
|
|
Цели: формировать умение детей по представлению составлять силуэты деревьев и кустарников при помощи специально заго-
|
«Журавли летят на юг, засыпает майский жук.
|
о котором шла речь в рассказе. Дети называют в каждом слове-названии дерева первый и последние звуки.
|
с. 106].
Игры с пазлами.
4.
|
|
|
товленных деталей; правильно располагать
|
Каждый день
|
2. Пальчиковая гимнастика «Погода».
|
|
|
|
ветви согласно размеру и ширине.
|
идут дожди. Ты
|
3. Обрывная аппликация на тему «Осеннее
|
|
|
|
4.
|
тепла уже не жди»
|
дерево»
|
|
|
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры.
|
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
|
эта
|
п,
т,
с,
ф,
|
1. Опыт «Семена».
Краткое содержание: детям необходимо собрать семена календулы и лопуха и прикрепить к одежде; выявить, что семена дер-
|
Дидактическая игра «Отвечай быстро» с детьми
|
Наблюдение за распространением семян деревьев [28, с. 83].
Загадывание загадки о семенах:
Малые детки сидят на ветке.
|
1. Труд на участке: сгребание листьев в кучи и их уборка.
|
|
3,
к
|
жатся.
|
|
Как подрастут, на землю упадут.
|
2. Упражнение
|
|
2. Знакомство с приметой: в ноябре зима
|
|
3. Мордовская народная игра «Круговой».
|
«Сбей кеглю».
|
|
с осенью борется.
|
|
Цель: развивать меткость, быстроту реак-
|
3.
|
|
|
3.
|
|
ций
|
|
|
Возвращение с прогулки, о
|
рганизация питания и сна детей
|
|
|
Ч
|
Чтение стихотворения Я. Акима «Первый снег», беседа по содержанию стихотворения
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
к,
с,
п.
|
Развивающая образовательная ситуация «Знакомство с деревом-долгожителем» [34, с. 49].
Це ли : формировать представление об уникальности дерева: рассмотреть причудливость ствола, переплетение веток, сделать вывод об огромной жизненной силе этого дерева; закрепить представление детей о необходимо-
|
1. Игра «Выполни штриховку» [37, с. 107].
|
|
сти света, тепла, влаги и почвы для роста растения; развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения и заключения; воспитывать уважение и почитание к дереву-долгожителю, желание ухаживать за ним.
Хороводная игра «А мы в лес пойдем».
3.
М,
Т,
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.