|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
3.
|
|
только он произнес «Стоп!», поворачиваются. Кто не успел остановиться, тот возвращается на линию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Октябрь, 4-я нед
|
еля, тема «Тру д в
|
зрослых. Профессии. Помогаем взрослым»
|
Цели деятельности педагога: формировать у детей отчетливые представления о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека, через расширение круга знаний и представлений о совершенствовании рукотворного мира, изменении мира профессий; обеспечить более широкое включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений; воспитывать ответственность, добросовестность, стремление принять участие в трудовой деятельности взрослых, оказать посильную помощь
|
1-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
ч,
п,
к,
Т,
с
|
Знакомство с пословицами и поговорками о труде и лени:
Не привыкай к безделью - учись рукоделью.
У кого сноровка, тот и действует ловко.
Без труда чести не получишь.
Все едят да не все работают.
Долог день до вечера, коли делать нечего.
Труд человека кормит, а лень портит
|
Обогащение речи детей
|
Сюжетно-ролевая игра «Почта, банк». Цели: познакомить детей с услугами, осуществляемыми в банке, на почте; создавать условия для проигрывания разнообразных ситуаций при взаимодействии людей, работающих на почте, в банке; расширять представления о сфере социальной деятельности людей - работе на почте, в банке
|
|
|
|
|
|
|
|
наречиями, обозначающими отношение людей к труду
|
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
п,
к,
Ч,
с
|
Наблюдение за движением облаков [28, с. 74].
Краткое содержание: воспитатель замечает на ясном небе легкое облачко и предлагает детям следить за тем, как оно медленно передвигается, постепенно увеличивается и, меняя форму, превращается в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшается и «тает».
Загадывание загадки об облаках:
Без крыльев летят, без ног бегут,
Без паруса плывут
|
Обучение детей
|
Чтение стихотворения «Облако».
Облако за облаком по небу гналось - За облаком-лодкой облако-лось.
А ветер гонит, гонит, торопит облака,
То с налету тронет, то шевельнет слегка...
Я. Аким
Знакомство с приметами: облака черные, низкие, движутся быстро - ненастье сохранится; на небе несколько дней подряд видны белые облака - к похолоданию.
3.
|
Дидактическая игра «Кто же я?».
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
составлению рассказа из личного опыта на тему «Как трудятся мои родители»
|
|
|
|
|
|
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
(Стучат друг другу> кулачками по спине.) (Растирают ладонями.)
Массаж «Били лен».
Дети стоят «паровозиком». Били лен, били,
Топили, топили.
Колотили, колотили,
Мяли, мяли,
Трепали, трепали,
Белы скатерти ткали,
На столы накрывали
(Шлепают ладошками.)
(Разминают пальцами.)
(Трясут за плечи.)
(«Чертят» по спине ребрами ладоней.)
(Поглаживают ладонями.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ф,
|
1. Игра «Раз - дрова, два - дрова...».
|
Беседа с детьми
|
1. Загадывание девочкам «рукодельных» за-
|
1. Игра «Жмур-
|
|
Б,
|
Краткое содержание: из желающих принять
|
|
гадок.
|
ки».
|
|
п,
|
участие в игре формируются две команды.
|
|
• Два кольца, два конца, посредине гвоздик.
|
Краткое содер-
|
|
к,
|
Перед каждой из них лежит одинаковая куч-
|
|
(Ножницы.)
|
жание: водяще-
|
|
3,
|
ка «дров» (гимнастических палок). По команде
|
|
• Всех на свете обшиваем, что сошьем - не на-
|
му закрывают
|
|
с,
|
впереди стоящие дети берут по одному «по-
|
|
деваем. (Иголка.)
|
глаза. Затем иг-
|
|
т
|
лену» и передают следующему члену своей
|
|
• Держится подружка за мое за ушко, стеж-
|
роки поочередно
|
|
|
команды, и так далее. Дети, стоящие в конце
|
|
кою одною век бежит за мною. (Иголка
|
легко ударяют
|
|
|
команд, получив очередные «поленья», скла-
|
|
и нитка.)
|
по ладоням его
|
|
|
дывают их в «поленницу». Побеждает та ко-
|
|
• Две стройные сестрицы в руках у мастери-
|
вытянутых рук.
|
|
|
манда, которая первой закончит свою работу,
|
|
цы. (Вязальные спицы.)
|
При этом они
|
|
|
выполняя ее дружно и слаженно.
|
|
• На пальце одном ведерко вверх дном. (На-
|
шепотом спра-
|
|
|
2. Конструирование на тему «Фабрики и за-
|
|
переток.)
|
шивают: «Кто
|
|
|
воды».
|
|
2. Загадывание мальчикам «хозяйственных»
|
я?» Водящий
|
|
|
Цель: развивать творчество, самосгоятель-
|
|
загадок.
|
должен угадать,
|
|
|
ность, инициативу, конструкторские навыки,
|
об экскурсии
|
• Быстро грызет, мелко жует, сама не глотает.
|
кто из играющих
|
|
|
умение рассуждать, делать самостоятельные
|
на почту.
|
(Пила.)
|
его ударил. Если
|
|
|
выводы, находить собственные решения; по-
|
Цель: учить
|
• Бьют Ермилку что есть сил по затылку, а он
|
он угадает.
|
|
|
знакомить с понятиями «равновесие», «сила
|
составлять рас-
|
не плачет, только ножку прячет. (Гвоздь.)
|
то тот, кто уда-
|
|
|
тяжести», «карта», «план», идеей относи-
|
сказ из коллек-
|
• Я землю копала - ничуть не устала. А кто
|
рил,становится
|
|
|
тельности пространственных направлений;
|
тивного опыта
|
мной копал, тот и устал. (Лопата.)
|
водящим.
|
|
|
формировать навыки пространственной ори-
|
«Как мы побы-
|
• Мы в работе помогаем: держим, тянем, за-
|
2.
|
|
|
ентации
|
вали на почте»
|
жимаем. (Клещи.)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
|
п,
|
Белорусская народная игра «Ванюша и ле-
|
Формирование
|
1. Опыт с воздухом.
|
|
|
к,
|
беди».
|
у детей
|
Краткое содержание: потихоньку выпуска-
|
|
|
Ф,
|
Цель: развивать ловкость, быстроту.
|
|
ют воздух из надувного шара. Если подста-
|
|
|
С
|
Краткое содержание: на земле чертят круг
|
|
вить руку под струю выходящего воздуха,
|
|
|
|
диаметром 10 м. Это лес, в середине квадрат -
|
|
его можно почувствовать. Надувая воздуш-
|
|
|
|
это дом лесовика. В квадрате помещают Ва-
|
|
ный шар, спросить детей, чем его надувают.
|
|
|
|
нюшу и выбирают «лесовика». Остальные -
|
|
(Воздухом.) А откуда он берется?
|
|
|
|
«лебеди». «Лебеди», залетая в лес, пробуют
|
|
Делается в ы в о д : в человеке тоже есть воз-
|
|
|
|
забрать Ванюшу, а «лесовик» - поймать
|
умения состав-
|
дух, которым мы при выдохе заполняем воз-
|
|
|
|
«лебедей» рукой. «Лебедь», которому удает-
|
лять небольшой
|
душный шар.
|
|
|
|
ся вывести из леса Ванюшу, сам становится
|
сюжетный рас-
|
2.
|
|
|
|
«лесовиком», и игра начинается сначала
|
сказ
|
|
|
|
2-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
т,
|
Развивающая образовательная ситуация
|
Ознакомление
|
Коллективный труд по уборке группы.
|
1. Сюжетно-ро-
|
|
с,
|
«В гостях у художника».
|
детей
|
Цель: воспитывать самостоятельность, же-
|
левые игры:
|
|
X,
|
Цели: расширить представления о профес-
|
|
лание участвовать в совместной трудовой
|
«Магазин», «Су-
|
|
п,
|
сиях; развивать умение понимать общест-
|
с количествен-
|
деятельности, бережное отношение к мате-
|
пермаркет», «Са-
|
|
к
|
венную значимость труда художника, его
|
ным составом
|
риалам и инструментам; развивать умение
|
л он красоты».
|
|
|
необходимость
|
чисел из единиц
|
доводить начатое дело до конца
|
2.
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
П,
|
1. Рассматривание почвы [17, с. 76].
|
|
Опыт «Состояние почвы в зависимости
|
1. Пластический
|
|
к,
|
Цель: продолжать формировать представ-
|
|
от температуры».
|
этюд «Мартыш-
|
|
Ф
|
ления об осенних изменениях в природе (вы-
|
|
Цель: выявить зависимость состояния поч-
|
ка-кривляка».
|
|
|
явить первые признаки приближения зимы -
|
|
вы от погодных условий.
|
Краткое содер-
|
|
|
заморозки по ночам, появление инея); при-
|
|
Краткое содержание: в солнечный день вое-
|
жание: ведущий
|
|
Продолжение табл. 6
учать детей видеть зависимость состояния почвы от погоды.
Знакомство с приметами: днем жарко, ночью прохладно - к хорошей погоде.
Загадывание загадки:
Он и желтый, и сыпучий, Во дворе насыпан кучей. Если хочешь, можешь брать и играть. (Песок.)4. показывает какие-либо движения, и дети повторяют их. |
|
|
Скачать 2.21 Mb.