|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
Организованная образовательная деятельность
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
|
1. Наблюдение за насекомыми [28, с. 66].
|
Игра «Какой
|
1. Загадывание загадки:
|
|
|
к.
|
Цели: уточнить представление о подготовке
|
фигуры не хва-
|
Осенью в щель заберется.
|
|
|
С
|
насекомых к зиме; воспитывать познаватель-
|
тает»с детьми
|
А весной проснется.
|
|
|
|
ный интерес к насекомым; развивать наблю-
|
|
(Муха.)
|
|
|
4
1
|
2
|
|
дательность и желание общаться с природой.
2.
|
|
|
5
2. Знакомство с приметами: паук не раскидывает сетей перед бурей или перед дождем; перед непогодой пауки сами уничтожают сотканную ими паутину и забираются в щели
Октябрь, 3-я неделя, тема «Уголок природы в детском саду»
Цели деятельности педагога: обобщать и систематизировать знания детей о природе, об условиях, необходимых для роста растений; поддерживать проявление инициативы в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях; обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за растениями и животными уголка природы; воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения,
проявление ответственности за свои поступки
й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
к,
с,
т,
П
|
Рассказывание детям об уходе за комнатными растениями.
Краткое содержание: рыхление - это сухой полив, его производят на следующий день после полива. Рыхлить землю надо не глубже, чем на 1,5 см около стенок горшка, чтобы не повредить корни. Для нормального питания растений их нужно систематически подкармливать минеральными удобрениями (2-3 раза в месяц)
|
Беседа с детьми
|
Наблюдение за рыбками в аквариуме.
Игра «Кто где живет?».
Краткое содержание: на стенде три картины с изображением аквариума, моря и реки. На столе у детей лежат картинки с изображением обитателей различных водоемов, они должны их вырезать и наклеить каждую в свой домик (аквариум, море, река).
3.
|
|
|
|
|
о культуре потребления: бережном отношении к воде, электричеству, продуктам питания, одежде
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
ОО , тема ОС
|
|
. источник, автор
|
,с.
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
|
эта
|
п,
|
1. Наблюдение за температурой воздуха [28,
|
Беседа с детьми
|
1. Подвижная игра «Песенка стрекозы».
|
1. Дидактичес-
|
|
к,
|
с. 67].
|
|
Цель: развивать ритмичную, выразитель-
|
кая игра «Рас-
|
|
Ф,
|
Цель: учить самостоятельно определять по-
|
|
ную речь и координацию движений.
|
скажи без слов».
|
|
С
|
году и ее влияние на растительный и живот-
|
|
Краткое содержание: дети становятся в круг,
|
2.
|
|
|
ный мир (сильный ветер срывает листья
|
|
произносят хором стихотворение, сопровож-
|
|
|
|
с деревьев; воробьям прыгать тяжело, перья
|
|
дая слова движениями:
|
|
| --J Os
1
|
2
|
3
|
4
|
|
от ветра так и раздуваются, долгота дня уменьшается, поэтому становится прохладнее и т. д.).
Знакомство с приметами: осенний иней - к сухой и солнечной погоде, к теплу; сырое лето и теплая осень - к долгой зиме.
3.
|
|
Я летала, я летала, устали не знала. (Плавно взмахивают руками.)
Села, посидела опять полетела. (Опускаются на одно колено.)
Я подруг себе нашла, весело нам было. (Делают летательные движения руками.) Хоровод кругом вела, солнышко светило. (Берутся за руки и водят хоровод.)
|
|
об обязанностях дежурных по столовой, уголку природы, по подготовке к занятиям
|
| Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей 3,кЧистоговорка с массажем биологически активных точек «Кенгуру». Ру-ру-ру!Рано-рано поутру - Ру-ру-ру!Прискакал к нам кенгуру.Ра-ра-ра!Закричал: «Вставать пора!» Ра-ра-ра!Начинается игра!Ри-ри-ри!Будем прыгать, 1-2-3! Ры-ры-ры!Нет счастливей детворы!(Массаж точки на груди.)(Массаж точек под бровями.)(Массаж точек возле крыльев носа.) (Щиплют щечки.)(Массаж jмочек ушей.) (Хлопки в ладоши.)Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин Ч,П,К,Б,Т
Чтение стихотворения «О бальзамине».
Хрустит за окошком морозный денек. Стоит на окошке цветок-огонек. Малиновым цветом цветут лепестки,Как будто и вправду зажглись огоньки. Его поливаю, его берегу,Его подарить никому не могу!Уж очень он ярок, уж очень хорош.Уж очень на мамину сказку похож!Е. Благинина
Рассказ воспитателя о бальзамине.
Беседа с детьми
|
1. Задание детям: в стеклянную емкость раз-
|
|
ложите слоями природные образования:
|
|
1 -й с л о й - (нижний): гравий, мелкие
|
|
и крупные камни;
|
|
2-й с л о й - песок и мелкие камешки:
|
|
3-й слой - песок, камешки и немного глины;
|
|
4-й слой - глина;
|
|
5-й с л о й - плодородный слой.
|
о безопасном
|
Получился торт от природы!
|
Пропитайте его водой, посмотрите, как про-
|
пользовании
|
ходит вода через эти слои.
|
С,
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.