РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
 Скачать 2.21 Mb.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД | ||||||||
| т, | Пересадка комнатных растений. | | 1. Беседа на тему «Земля - наша кормилица | 1. Рассматрива- | | |||
| п, | Цель: уточнить представления детей о по- | | (взаимосвязь живого на земле)». | ние комнатного | | |||
| К | требности растений в месте для обитания | | Цель: уточнять представления о том, что | растения. | | |||
| | (корни разрастаются, растению не хватает | | корни растения дышат воздухом, который | Цель: воспиты- | | |||
| | места, питания, его необходимо пересадить | | содержится в почве, всасывают из нее воду | вать бережное | | |||
| | в большой горшок); учить пересаживать рас- | | и перегной, о том, что плодородный слой | отношение в про- | | |||
| | тение (вынуть ком земли вместе с корнями | | почвы кормит человека и животных; разви- | цессе обследова- | | |||
| | из маленького горшка, поместить в большой | | вать умение рассуждать, делать самостоя- | ния и интерес | | |||
| | и добавит плодородной земли вокруг); вое- | | гельные выводы, находить собственные ре- | к растению. | | |||
| | питывать умение работать аккуратно, со- | | шения. | 2. | | |||
| | храняя целостность корней и других частей | | 2. | | | |||
| | растения | | | | | |||
| | О | рганизованная образовательная деятельность | ||||||
| | ОО , тема ОС | , источник, автор | ,с. | | ||||
| | ОО , тема ОС | , источник, автор | , С. | | ||||
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
| п. | Наблюдение за образом жизни птиц осенью | | 1. Знакомство с приметами: голуби разворко- | 1. Подвижная | |
| к, | [28, с. 69]. | | вались - к ясной погоде; воробьи сидят на- | игра «Пузырь». | |
| Ф. | Цели: уточнить представления об измене- | | хохлившись - к дождю. | 2. | |
| ч | нии образа жизни птиц осенью; установить | | 2. Чтение стихотворения «Голуби»: | | |
| | связь между погодой, изменениями состоя- | | Голуби. голуби - раз, два, три. | | |
| | ния растений и образом жизни известных | | Прилетели голуби-сизари. | | |
| | детям птиц; воспитывать у детей бережное | | Сели и нахохлились у дверей, | | |
| | и заботливое отношение к птицам; подвести | | Кто накормит крошками сизарей? | | |
| | к пониманию необходимости систематиче- | | И. Токмакова | | |
| | ски их подкармливать | | 3. | | |
| 12 3 4 5 6 | ||||||
| Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей | ||||||
| к, С | Речевая игра со звучащими жестами «Обезьянки». Чи-чи-чи! Чи-чи-чи! (Хлопки.) Обезьяна на печи. (Шлепки по коленям.) Чи-чи-чи! Чи-чи-чи! (Хлопки.) Грызет с маком калачи. (Щелчки пальцами.) Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! (Хлопки.) Поиграть я с ней хочу. (Притопы.) Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! (Хлопки.) Я смеюсь и хохочу! (Дети весело смеются.) | | ||||
| Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин | ||||||
| X, м, П, К, ф | Аппликация на тему «Красивые рыбки в аквариуме». Цель: развивать цветовое восприятие, чувство композиции, умение рассматривать и оценивать созданные изображения; упражнять в подборе разных оттенков цвета; закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. 2. | Обучение детей | Беседа на тему «Растение - живое существо». Цели: обобщить представления о растениях, сформировать элементарное понятие «растение» (живое существо, у которого есть стебель, чтобы дышать, держать и питать, корень, чтобы доставлять питательные вещества из земли, листья, чтобы улавливать свет и дышать); учить детей моделировать признаки понятия «растение» | 1.Определение степени потребности растений во влаге. 2. | | |
| | ||||||
| | ||||||
| выразительным движениям в соответствии с музыкальным образом | ||||||
| | ||||||
| | ||||||
| | ||||||
| Организованная образовательная деятельность | ||||||
| | ОО , тема ОС , источник, автор , с. | | ||||
| Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка | | |||||
| п, к, С | Наблюдение за вороной [28, с. 69]. Цели: уточнить представления об изменении образа жизни птиц осенью; установить связь между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц; воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам; подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать. 2. | Дидактическая игра «Что вокруг нас?» с детьми | Знакомство с приметами: вороны купаются в песке, воде - к скорому потеплению; вороны прячут клюв под крыло - к снегопаду. Беседа на тему «Для чего нужны растения?». Цель: уточнить представления о том, что растения нужны животным и человеку для дыхания, что в рыхлой почве растение лучше растет. 3. | | | |
| | ||||||
| | ||||||
| | ||||||
| | | |||||
| | | |||||
| | | |||||
| | | |||||
| | | |||||
| | | | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 1 | 6 |
| 4-й день, | |||||
| Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД | |||||
| т, | 1. Беседа о жизни растений. (Что выделяют | | Рассказ воспитателя об уходе за комнатными | 1. Наблюдение | |
| п, | растения?) | | растениями. | за живородящи- | |
| к | Цель: помочь установить, что растения вы- | | Краткое содержание: комнатным растениям | ми аквариумны- | |
| | деляют кислород; понять необходимость ды- | | нужна чистота, поэтому их надо мыть. Расте- | ми рыбками, от- | |
| | хания для растений; познакомить с тем, что | | ния ставят в тазик, землю закрывают целлофа- | саживание маль- | |
| | растения помогают очищать воздух. | | ном. Моют растения, поливая теплой водой. | ков от взрослых | |
| | 2. Наблюдение за птицей в клетке (щеглом, | | вытирая каждый листик. Кожистые листья | особей. | |
| | канарейкой, попугаем). | | моют мыльной водой и ополаскивают. Ста- | 2. | |
| | Цели: уточнить названия и внешние при- | | раются. чтобы мыльная вода не попала | | |
| | знаки домашних птиц, названия их детены- | | на землю - корни мыла не выносят. После | | |
| | шей; учить находить общие признаки и от- | | такой бани растения сразу позеленеют, похо- | | |
| | личия от диких птиц | | рошеют | | |
| Организованная образовательная деятельность | |||||
| | ОО , тема ОС | | , источник, автор | ,с. | |
| | 00 , тема ОС | | , источник, автор | , С. | |
| | Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа | ||||
| п, | 1. Наблюдение за ветром [28. с. 71]. | Беседа с детьми | 1. Русская народная игра «Блуждающий мяч». | 1. Игра «Кто же | |
| ч, | 2. Чтение стихотворения «Ветер». | | Цель: развивать внимание, ловкость дви- | я?». | |
| С, | С поля, с моря, с дальних гор | | жений. | Краткое содер- | |
| ф, | Ветры к нам летят во двор. | | Краткое содержание: все играющие, кроме | жание: веду- | |
| 3, | Первый ветер вербу мнет, | | водящего, встают в круг на расстоянии вы- | щий быстро | |
| Б, | А второй березу гнет, | | тянутой руки. Они передают друг другу | указывает паль- | |
| К | Третий ветер дуб ломает, | | большой мяч. Водящий бегает вне круга | цем на растение. | |
| | Тучи пыли поднимает. | | и старается дотронуться до мяча рукой. Если | Тот, кто первым | |
| | Ты глаза не засори, | | это ему удается, то он идет на место того | назовет расте- | |
| | Отвернись и не смотри. | | игрока, в руках которого находился мяч, | ние и его форму | |
| | Разлетимся, как ветры. | | а играющий выходит за круг. Игра повторя- | (дерево, кустар- | |
| | Раз, два, три. | | ется. | ник, травяни- | |
| | /7. Ворон ько | о борьбе с вре- | Правила игры. Передавая мяч, игра- | стое растение), | |
| | 3. Загадывание загадки: | дителями ком- | ющие не должны сходить с места. Нельзя | получает очко. | |
| | Я березку качну, я тебя подтолкну, | натных расте- | передавать мяч через одного, можно только | 2. | |
| | Налечу, засвищу, даже шапку утащу, | ний: тлей, чер- | рядом стоящему игроку. Игрок, уронивший | | |
| | А меня не видать. Кто я? Можешь угадать? | вецом,паутин- | мяч, становится водящим. | | |
| | (Ветер.) | ным клещом | 2. | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | | 6 | ||
| Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей | ||||||
| М | Релаксация перед сном под музыку Э. Грига «Песня Сольвейг» | | ||||
| Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин | ||||||
| п, к, X, т | Театрализованный досуг «Зеленый друг». Рассказывание детям о способах размножения растений: размножение черенками, луковицами, отростками, корневищами. Напоминание обязанностей дежурных в «Центре природы», знакомство с новыми обязанностями дежурных | Рисование с натуры на тему «Комнатное растение» | | |||
| Организованная образовательная деятельность | ||||||
| | 00 , тема ОС , источник, автор , с. | | ||||
| Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка | | |||||
| п, с, К, ч | Дидактическая игра «Скажи, что ты слышишь». Цели: учить употреблять в ответах полные предложения; развивать фразовую речь. Краткое содержание: педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (шум дождя, сигналы машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т. д.). Дети должны ответить полным предложением. Выигрывает тот, кто больше назовет услышанных звуков. 2. | Беседа с детьми | Чтение стихотворения «Осень». Осень - роща золотая! Золотая, синяя, А над рощей пролетает Стая журавлиная. Высоко под облаками Гуси откликаются, С дальним озером, с полями До весны прощаются. А. Пришелец Загадывание загадки. Листья желтые летят, под ногами шелестят. Солнце уж не припекает. Когда это бывает? (Осенью.) | | | |
| | ||||||
| | | |||||
| | | |||||
| | | |||||
| | | |||||
| | | |||||
| | | |||||
| | | |||||
| о содержании млекопитающих (морской свинки, хомячка) в «Центре природы» | | |||||
| | ||||||
| | ||||||
| | ||||||
| | | |||||
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
| п, | 1. Эвристическая беседа на тему «Почему | | 1. Рассказ воспитателя о комнатном растении | Игра-эстафета |
| к. | цветы осенью вянут?». | | колеус. | «Галоши и зон- |
| с, | Цель: помочь установить зависимость рос- | | Краткое содержание: родина колеуса - ост- | тики». |
| Ф, | та растений от температуры и поступаемой | | ров Ява. Это неприхотливое растение. Листья | Краткое содер- |
| Б | влаги; уточнить представления о том, что | | бархатные, окрашены в красный, коричневый. | жание: дети де- |
| | растения нельзя поливать слишком холод- | | фиолетовый и другие цвета. На ярком свету | лятся на 2 коман- |
| | ной водой, о том, что цветы осенью вянут | | листья приобретают интенсивную окраску. | ды, по очереди |
| | |
от охлаждения температур; развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
2.
бегут вокруг макетов луж из голубого картона, надев галоши и взяв в руки зонтик
Содержат растение в прохладном месте, летом поливают обильно, зимой - минимально. 2. Задание детям: придумать имя новому обитателю «Центра природы», подметив инди- * видуальные особенности, своеобразие внешнего вида
00
, тема ОС