РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
 Скачать 2.21 Mb.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Ноябрь, 2-я неделя, гема «Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета» | |||||
| Цели деятельности педагога: развивать у детей начала социальной активности, желание на правах старших заботиться о малышах, предла- | |||||
| гать взрослым свою помощь; вовлекать в беседы на темы морали, обсуждение ситуаций и поступков, в которых проявляются нравственные качества | |||||
| людей (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый), раскрывать их смысл с помощью конкретных примеров, | |||||
| используя детскую художественную литературу; помогать связывать моральную оценку с личностью и поступками конкретных литературных героев | |||||
| (веселый, как Буратино, злой, как Карабас-Барабас и т. п.); учить пользоваться вежливыми оборотами речи, проявлять внимание друг к другу; обра- | |||||
| щать внимание на манеры поведения, соблюдение требований этикета; воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми | |||||
| 1-й день, | |||||
| Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД | |||||
| п, | 1. Ситуация общения на тему «Что такое | Трудовая дея- | 1. Этюд «Встреча с другом». | 1. Дидактическое | |
| к, | дружба?». | тельность детей | Краткое содержание: воспитатель рассказы- | упражнение | |
| с, | Беседа по вопросам: «Чтотакоедруж- | | вает: «У мальчика был друг. Но вот настало | «Нарисуй пись- | |
| Ч, | ба? Что главное в дружбе? (Забота, внима- | | лето, и им пришлось расстаться. Мальчик | мо другу». | |
| X, т | ние, помощь.) Зачем нужны друзья? Кого | | остался в городе, а его друг уехал с родите- | 2. Рисование | |
| 1 | можно назвать другом? Кто является твоим | «Дежурю вместе | лями на юг. Скучно в городе без друга. Про- | на тему «Порт- | |
| | другом? Почему ты считаешь его (ее) дру- | с другом». | шел месяц. Однажды идет мальчик по улице | рет моего друга». | |
| | гом?». | Ц ель: закреп- | и видит, как на остановке из троллейбуса вы- | 3. Игротека | |
| | 2. Чтение стихотворения Юлии Белоусовой | лять навыки ак- | ходит его товарищ. Как же обрадовались | «Играю вместе | |
| | «Дружба - это дар». | куратной уборки | они друг другу!» Дети показывают вырази- | с другом»: игры | |
| | 3. Упражнение «Скажи другу комплимент». | посуды и мусора | тельные движения, объятия, улыбки. | в шашки, лото, | |
| | 4. Игра «Слушаем сказку» [37, с. 8] | со стола | 2. | домино | |
| Организованная образовательная деятельность | |||||
| | 00 , тема ОС | | , источник, автор | ,с. | |
| | 00 , тема ОС | | , источник, автор | ,с. | |
| | Подготовка к прогулке. Прогулка: игры. | наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа | |||
| п, | 1. Наблюдение за снегирями [28, с. 88]. | Дыхательное | 1. Знакомство с приметой: снегирь под окном | 1. Насыпание | |
| ч, | 2. Чтение немецкой песенки «Снегирек». | упражнение | чирикает - к оттепели. | корма в кормуш- | |
| с, | Сел на ветку снегирек. | | 2. Загадывание загадки: | ки для птиц. | |
| ф, | Брызнул дождик - | с детьми | На ветвях, украшенных | 2. Подвижная | |
| з, г | Он промок. | | Снежной бахромой, | игра «Ловишки». | |
| Б, \Г | Ветерок, подуй слегка, | | Яблоки румяные выросли зимой. | Цель: разви- | |
| К, т | Обсуши нам снегирька. | | Яблоки на яблоне весело снуют, | вать ловкость, | |
| I | 3. Подвижная игра «Стайка». | | Гусениц мороженых | увертливость. | |
| | 4. | | Яблоки клюют. | 3. | |
| | | | (Снегири.) | | |
| 1 1 2 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||
| Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей | |||||||||
| Ч | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», беседа о прочитанном | | |||||||
| Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин | |||||||||
| к, П, М, ф, 3, Б, с, X | Ситуация общения «Дружные ребята». Цели: способствовать пониманию того, что дружба доставляет радость; развивать навыки эмоционального общения друг с другом; воспитывать стремление к дружеским взаимоотношениям, уважение друг к другу, умение общаться в коллективе. Беседа по вопросам: «Дружные ли вы ребята? Что значит быть дружными? Умеете ли вы дружить? Почему вы так думаете? Что друзья могут делать вместе? (Играть, рисовать, гулять и т. д.) С кем бы вы хотели дружить? Почему? Какие пословицы и поговорки о дружбе, друзьях вы знаете?». Дидактическая игра «Доскажи пословицу»: Нет друга - ищи, а нашел - ... (береги). Не имей сто рублей, а имей ... (100 друзей). Один за всех - и все ... (за одного). Человек без друзей, что дерево без ... (корней). Дружба - как стекло: разобьешь - ... (не сложишь). Музыкальная игра «Найди друга». Краткое содержание: дети делятся на две команды по группам. Детям одной группы завязывают глаза платочками, и они вслепую ищут своего друга из другой группы. Игра «Друг без друга нам нельзя». Краткое содержание: воспитатель ставит несколько препятствий на пути у детей. Последние, повернувшись лицом друг к другу, соприкасаются ладошками и вместе преодолевают препятствия (перешагивают через кубики, подлезают под гимнастическую палку и т. д.). Разучивание речевки «Дружные ребята» [46, с. 94] | Просмотр мультфильма «Тимка и Димка» (СССР, 1976). Слушание песни «Настоящий друг» (сл. М. Пляцковско- го, муз. Б. Савельева). Строительная игра «Построим дом для друга». Цель: развивать конструкторские навыки, умение играть в коллективе. 4. | | ||||||
| Организованная образовательная деятельность | |||||||||
| | 00 , тема ОС , источник, автор , с. | | |||||||
| Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка | | ||||||||
| п, | 1. Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы». | Упражнение де- | Загадывание загадки: | 1. Наблюдение | | | |||
| Ф, | Цель: закреплять умение классифицировать | тей | От простуд он не страдает. | за снегирями [28, | | | |||
| з, | и называть животных, птиц, рыб. | | Не страшится злобных вьюг | с. 88]. | | | |||
| Б, | Краткое содержание: ведущий называет | | И к зиме не улетает | 2. Мазоподвиж- | | | |||
| с, | птицу (рыбу, животное, дерево, цветы) и пе- | | На далекий, знойный юг. | ная игра «Затей- | | | |||
| к, | редает мяч соседу, тот называет следующую | в прыжках попе- | Пусть покроют снега груды | ники». | | | |||
| X | птицу и т. д. Кто не сможет ответить, выхо- | ременно на ле- | И пригорок, и пустырь - | 3. Складывание | | | |||
| | дит из круга. | вой и правой но- | Раскрасавец красногрудый, | узоров из вето- | | | |||
| | 2. Подвижная игра «Кот на крыше» | ге через шнур | Житель Севера - ... (снегирь) | чек | | | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 2-й день, | |||||
| Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ | |||||
| п, | 1. Графический диктант [37, с. 120]. | Развивающая иг- | 1. Знакомство с пословицами: «Скажи мне. | 1. Слушание | |
| с, | 2. Обсуждение проблемной ситуации: «К вам | ра «Чудо-крести- | кто твой друг, и я скажу, кто ты», «Друга | песни «Когда | |
| К, | в группу пришла новая девочка/мальчик. Как | ки - 2, 3» Вое- | ищи, а нашел - береги». | мои друзья | |
| ч, | вы поступите?». | кобовича(кон- | 2. Игра-танец «Вальс друзей». | со мной» (сл. | |
| ф, | 3. Чтение рассказа М. Пляцковского «Урок | струирование | Цели: развивать ритмический слух, произ- | М. Танича, муз. | |
| X, | дружбы». | по схемам) | вольное внимание, коммуникативные навыки. | В. Шаинского). | |
| м | 4. Дидактическая игра «Как хорошо с тобой | с детьми | 3. Ситуация общения «Как вы понимаете | 2. Изготовление | |
| | дружить». | | выражение “умение дружить?”». | из соленого тес- | |
| | Краткое содержание: дети по кругу говорят | | 4. Сюжетно-ролевая игра «У друга день ро- | та поделки «По- | |
| | слова о достоинствах своих друзей | | ждения» | дарок другу» | |
| Организованная образовательная деятельность | |||||
| | 00 , тема ОС | | , источник, автор | ,с. | |
| | 00 , тема ОС | | , источник, автор | ,с. | |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< | эта | ||||
| п, | 1. Наблюдение за одеждой взрослых и детей | Ознакомление | 1. Знакомство с приметами: какова погода | 1. Сбор краси- | |
| т, | [28, с. 89]. | детей | в ноябре, таков и май; в ноябре снега надует - | вых листьев для | |
| С, | Цели: продолжать формировать умение | | хлеба прибудет. | гербария; сгре- | |
| ф, | устанавливать простейшие связи между изме- | | 2. Дидактическая игра «Кому что нужно?». | бание опавших | |
| 3, | нениями в неживой и живой природе (холод | с пословицами: | Цели: упражнять в классификации предме- | листьев к корням | |
| Б, | заставляет диких животных отрастить длин- | «Дружба позна- | тов; закрепить умение называть предметы, | деревьев. | |
| ч, | ную шерсть, появление снега приводит к из- | ется в беде», | необходимые людям определенной профес- | 2. Игры с вынос- | |
| К | менению окраски зверей для зашиты от вра- | «За друга дер- | сии. | ным материалом. | |
| | гов; человек тоже готовит к холодной зиме | жаться - ничего | 3. Чтение стихотворения В. Мирясовой «Зонт». | 3. | |
| | одежду, пищу и жилище); закрепить знания | не бояться!», | 4. | | |
| | о классификации одежды по сезонам. | «Дружба дороже | | | |
| | 2. Подвижная игра «Пустое место» | денег» | | | |
| Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей | |||||
| к, | Гимнастика после сна. | | | | |
| з, | 1. И. п.: лежа на спине, руки на поясе. Опустить подбородок на грудь, носки на себя; потянуться, надавливая руками на тазовые | | |||
| Ф, | кости; вернуться в и. п. Повторить 3 раза. | | | | |
| Б | 2. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 | - руки к плечам (вдох); 2 - поднять голову (выдох), руки вперед; 3 - то же, но руки | | ||
| | в стороны; 4 — вернуться в и. п. Повторить 4 раза. | | | | |
106
| 1 2 | 3 I 4 | 5 | 6 | |||||
| | И. п.: лежа на спине, руки на поясе, ноги выпрямлены. Согнуть ногу в колене; выпрямить ее вверх; снова согнуть и опустить; выполнить то же другой ногой. Повторить 3^4 раза каждой ногой. «Гусеница». И. п.: сесть в позу прямого угла, согнутые в коленях ноги приблизить пятками к ягодицам, руки в упоре сзади. Поднимая и подворачивая пальцы ног, ползающим движением продвинуть стопы вперед насколько возможно. Теу же движением вернуться в и. п. Повторить 5-6 раз. «Флюгер». И. п.: стать прямо, ноги чуть расставлены; руки вперед, ладони вместе («стрелочка»). 1 - медленно повернуть корпус на 90°, не отрывая глаз от рук; ноги остаются неподвижными; медленно вернуться в и. п. Повторить все в другую сторону. Выполнить 10 раз. Упражнение дыхательной гимнастики «Паровоз». И. п.: руки согнуты в локтях. Ходьба по спальне, выполняя попеременные движения руками и приговаривая: «Чух-чух-чух-чух» (20-30 с) | | ||||||
| Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин | ||||||||
| к, с, М, 3, Б, X | Развивающая образовательная ситуация «Про цыпленка, который не умел дружить» [49, с. 84]. Цели: повышать интерес к работе с бумагой через игру; развивать воображение; воспитывать аккуратность, усидчивость, желание доставить радость малышам. Краткое содержание: вводная часть - мотивация к деятельности; игра «Сочини сказку»; изготовление поделки «Цыпленок»; показ сказки детям младшей группы. Игра «Хоровод дружбы» | Игра «Слушаем, размышляем и знакомимся с новым звуком» [37, с. 191]. 2. | | |||||
| Организованная образовательная деятельность | ||||||||
| | ОО , тема ОС , источник, автор , с. | | ||||||
| | Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка | |||||||
| п, к, с, Ф, 3, Б | Загадывание загадок: Отгадайте загадку. Кто мы? В ясный день сидим мы дома. Если дождь, у нас работа: Топать-шлепать по болотам. (Резиновые сапоги.) Я как зонт - не промокаю. От дождя вас защищаю. И от ветра вас укрою, Ну, так что же я такое? (Плащ.) | Словесная игра «Кто больше назовет слов со звуком [ш]» с детьми | Татарская народная игра «Угадай и догони». Цель: развивать внимание, быстроту реакции, ловкость. Краткое содержание: водящий с закрытыми глазами садится впереди играющих, сидящих на скамейке. Один из игроков подходит к водящему, кладет руку на плечо и шепотом называет по имени. Водящий должен отгадать, кто это. Если он отгадает, то быстро убирает повязку и догоняет убегающего. 2. | Наблюдение за одеждой взрослых и детей [28, с. 89]. Подвижная игра «Не оставайся на земле». Выкладывание узоров из камней. 4. | | |||
| | | 3-й ден | ь, | |||||
| Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД | ||||||||
| Ч, К, | 1. Ситуация общения «Наши добрые дела». Беседа во вопросам: Ребята, как вы | Составление с детьми | Дидактическая игра «Освободим принцессу». Цель: развивать логическое мышление; | 1. Рисование поролоновым там- | | |||
1
С,
М,
X
з
рассказов на тему «Как я помогал маме (папе)», «Мои добрые дела»
2
понимаете слово доброта? Что такое добро, доброта? Зачем нужно добро? Что значит быть добрым? Что означает понятие «делать добро», «делать добрые дела»? Какие поступки совершает добрый человек? Что он делает? Какие добрые дела вы совершаете?
О ком заботитесь? Почему?».
Разъяснение воспитателя: «Доброта - это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо, доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь».
Чтение стихотворения Е. Серова «Добрый великан».
Дидактическая игра «Цветок доброты»
4
упражнять в порядковом счете, в увеличении и уменьшении числа на единицу.
Краткое содержание: воспитатель рассказывает: «Жил-был король, у которого была красавица дочь. Однажды Змей Горыныч под- ■ хватил принцессу и понес в свой замок. Давайте освободим принцессу. В замке 9 башен, у каждой, кроме одной, числа написаны по определенному правилу. Принцесса находится в башне, где это правило нарушено.
5
поном на тему «Сказочный замок-терем для Осени».
Цел и: развивать конструктивное мышление, творческий потенциал детей, закреплять знания об архитектуре.