|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
Организованная образовательная деятельность
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
С,
ф,
п,
ч
|
Русская народная игра «Стадо».
Цель: развивать память, внимание.
Чтение стихотворения А. Пушкина «Туча».
3.
|
Игра «Вежливый ручеек» с детьми
|
Наблюдение за тучами [28, с. 94].
Дидактическая игра «Где что можно делать?».
3.
|
Игры с пазлами.
2.
|
|
|
Ноябрь, 3
|
-я неделя, тема «Д
|
екоративно-приклалное искусство»
|
|
Цели деятельности педагога: познакомить детей с разнообразием народного искусства, художественных промыслов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта), различными видами материалов (солома, береста, кружево, чеканка и т. д.), используемых в декоративно-прикладном искусстве; учить применять полученный опыт в декоративном изображении (создавать нарядные стилизованные образы, украшать предметы орнаментами и узорами растительного и геометрического характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении; украшать плоские и объемные формы, предметные изображения и геометрические основы, создавать декоративные изображения разными способами построения композиции - по периметру, от центра, симметричные и асимметричные); воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
п,
к,
с,
ч,
|
Чтение стихотворения Н. Радченко «На полке куколка стоит, она скучает и грустит...».
Дидактическая игра «Лето красное» [32, с. 65].
|
Загадывание детям
|
1. Ситуация общения по вопросам: «Какие русские народные игрушки вы знаете? Что вы знаете о матрешках? Чем они похожи, чем отличаются?».
|
Гимнастика для глаз «Рисуем цифры глазами».
Трудовая дея-
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Т,
X,
3
|
Цели: познакомить детей с одним из видов народного искусства - традиционной росписью Полховского Майдана, со своеобразием красок и элементов, употребляемых в этой росписи; закреплять знания о разноцветье красок летнего периода, используемых в этой росписи; формировать умение правильно, ритмично составлять рисунок из предложенных деталей; продолжать формировать умение самостоятельно сравнивать, сопоставлять последовательность и своеобразие рисунка в разных видах народной росписи.
Игра «Заштрихуй матрешек».
4.
|
загадки о матрешке:
«В деревянной Машеньке Внутри кукла Сашенька. Открой куклу Сашеньку,
А там - крошка Дашенька.
А в сестрице Дашеньке Есть малютка Пашенька»
|
Рассматривание разных видов матрешек: семеновских , полхов-майданских, загорских.
Рассказ воспитателя о полхов-майданской росписи.
Краткое содержание: полхов-майданская роспись - центр народного художественного промысла. Деревянные точеные грибы, матрешки, копилки, свистульки, солонки сплошь покрывает яркая, буйная, плотная роспись из крупных цветов и листьев вперемежку с гроздьями ягод смородины и винограда. Встречаются в росписи и сельские пейзажи, птицы и животные
|
тельность: дежурство на занятии, по столовой.
Игра «Составь узор по точкам».
Конструирование на тему «Теремок для матрешек».
Обыгрывание построек с помощью матрешек.
6.
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб(
|
эта
|
п,
ч,
с,
Ф,
3
Б,
Т
|
Нахождение примет наступающей зимы. Цели: развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени; устанавливать причинно-следственные и временные связи, определять особенности приспособления растений к зиме; обратить внимание
на красоту этого времени года; развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление; воспитывать экологическую культуру, любовь к природе и доброе отношение друг к другу [28, с. 95].
Белорусская народная игра «Прела - горела».
Цель: развивать внимание, наблюдательность
|
Дидактическая игра «Скажи со словом «осенний» с детьми
|
Знакомство с приметами: если первый снег упадет на мокрую землю, то он останется; если первый снег упадет на сухую землю,
то опять сойдет.
Загадывание загадок об осени:
Мчится в небе острый клин.
Я - в царстве луж, в краю огней и вод.
Я - в княжестве крылатого народа. Чудесных яблок, ароматных груш.
Скажи, какое это время года?
Дидактическая игра «Когда это бывает?». Цель: уточнить и углубить знания о временах года.
4.
|
Уборка мусора на участке.
Цель: воспитывать чувство удовольствия
от проделанной работы.
Физкультурное упражнение «Допрыгай
до флажка».
Цел ь: упражнять в прыжках на одной ноге.
3.
|
|
|
|
|
|
|
Цель: учить согласовывать существительное и прилагательное
|
]
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
Ч
|
Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка», беседа по содержанию сказки
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
к,
|
Развивающая образовательная ситуация «Русская народная игрушка - матрешка» [39, с. 130].
|
1. Графический
|
|
п,
|
Цели: приобщать детей к истокам духовной культуры русского народа; формировать представления о народ-
|
диктант «Рисуем
|
|
ф,
|
ной игрушке, традициях и обычаях, связанных с изготовлением и росписью матрешки; учить выделять декора-
|
снежные сугро-
|
|
3,
|
тивные элементы из целостной орнаментальной композиции, «читать» информацию, «закодированную» народ-
|
бы» [37, с. 154].
|
|
Б,
|
ными мастерами; развивать творческие способности, воображение, фантазию при составлении узоров для сэра-
|
2. Лабиринт
|
|
с,
|
фана матрешки; воспитывать интерес к народному искусству.
|
|
«Проведи мат-
|
|
X
|
Краткое содержание: рассматривание иллюстраций; сюрпризный момент - внесение посылки с семеновской,
|
решку по дорож-
|
|
|
загорской, полхов-майданской матрешками; рассматривание матрешек; физкультминутка-игра «Потанцуй
|
ке».
|
|
|
с матрешкой»; рассматривание узоров сарафана матрешки; пальчиковая гимнастика; выполнение работы - ук-
|
3.
|
|
|
рашение узорами сарафанов матрешек; подведение итога
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
|
п,
|
1. Дидактическая игра «Какое время года?».
|
Дидактическая
|
1. Нахождение примет наступающей зимы
|
1. Упражнение
|
|
к,
|
Цели: учить слушать поэтический текст;
|
игра «Загадай
|
[28, с. 95].
|
«Попади в об-
|
|
Ф,
|
воспитывать эстетические эмоции и пережи-
|
загадку с детьми
|
2. Чтение стихотворения:
|
руч».
|
|
з,
|
вания; закреплять знания о месяцах каждого
|
|
Осень наступила, высохли цветы.
|
Цель: закреп-
|
|
Б,
|
времени года и основных признаках разных
|
|
И глядят уныло голые кусты.
|
лять умение ме-
|
|
с,
|
времен года.
|
|
Вянет и желтеет травка на лугах,
|
тать предметы
|
|
Ч
|
2. Белорусская народная игра «Колечко».
|
Цель: учить
|
Только зеленеет озимь на полях.
|
в цель.
|
|
|
Цель: развивать внимание, наблюдатель-
|
составлять за-
|
А. Плещеев
|
2.
|
|
|
ность
|
гадки об осени
|
3.
|
|
|
2-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
к,
|
1. Дидактическая игра «Какое что бывает?».
|
Игра «Соедини
|
1. Загадывание загадок:
|
1. Рассматрива-
|
|
с,
|
Цели: учить классифицировать предметы
|
цифры по поряд-
|
• Ствол белеет, шапочка зеленеет, стоит в бе-
|
ние иллюстра-
|
|
Ч,
|
по цвету, форме, качеству, материалу; срав-
|
ку и узнай, что
|
лой одежке, свесив сережки. (Береза.)
|
ций в книге Ал-
|
|
X,
|
нивать, сопоставлять, подбирать как можно
|
за рисунок» (лод-
|
• Из деревьев ранним летом
|
лыТер-Акопян •
|
|
п
|
больше наименований, подходящих под это
|
ка) с детьми
|
Вдруг снежинки запорхают.
|
«Соломенная
|
|
|
определение.
|
|
Но не радует нас это -
|
Золотиста».
|
|
|
2. Ситуация общения «Что мы знаем о березе?».
|
|
Мы от этого чихаем.
|
2. Работа в твор-
|
|
|
Вопросы: чем полезна береза? Что из нее
|
|
(Тополь.)
|
ческой мастер-
|
|
2
можно сделать? (Можно укрыться в тени, собрать березовый сок, листья березы - лекарственные; можно сделать мебель, посуду, украшения, покрыть берестою юрту, нарубить дров или собрать хворост и развести очаг, согреться и сварить еду.)
Дидактическая игра «Найди предмет, выполненный из бересты» (посуда, берестяная юрта, браслеты).
Игра «Живая скульптура» (коллективное изображение, например, кувшина).
5.
4
Рассказ воспитателя об изготовлении лодок из березы и тополя.
5
ской «Мастерил- ки»: изготовление поделок-подарков для малышей из различных материалов, плетение из соломы закладок для книг и т. д.
3.
Краткое содержание: бересту собирали в июле, очищали от смолы - варили в котлах, она становилась мягкой и прочной. Лодку • из березы делали гак: два слоя бересты сшивали гибкими кореньями черемухи и крепили на деревянным каркасе. А лодку из тополя делали так: тополь срубали, в стволе выдалбливали топориком сердцевину, наливали в лодку воду и опускали в нее раскаленные на огне камни, чтобы горячей водой дерево распарить. Затем, чтобы развести борта, устанавливали упруги
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.