00 , тема ОС , источник, автор , с. Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
|
1. Рассматривание льда [28, с. 100].
|
Заучивание стихо-
|
1. Чтение стихотворения «Зима».
|
1. Конструктив-
|
|
К,
|
2. Опыт «Лед».
|
творения «Нивы
|
Снежок порхает, кружится,
|
пая деятельность:
|
|
ч,
|
Краткое содержание: в две банки налито
|
сжаты, рощи го-
|
На улицах бело,
|
постройка горки
|
|
С,
|
одинаковое количество воды. Одна банка ут-
|
лы...» С. Есени-
|
И превратились лужицы
|
для катания иг-
|
|
ф,
|
ром выносится на улицу, и вода в ней замер-
|
на с детьми
|
В прозрачное стекло.
|
рушек на малень-
|
|
3,
|
зает или покрывается сверху льдом, другая -
|
|
3. Александрова.
|
ких саночках.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Б,
Т
|
остается в группе, и вода в ней теплая, комнатной температуры. Дети измеряют температуру воздуха на улице, в группе.
Загадывание загадки:
Не драгоценный камень,
А светится.
(Лед.)
4.
|
|
Дидактическая игра «Кто больше слов придумает».
Цели: активизировать словарь; расширить кругозор.
Казахская народная игра «Платок с узел- • ком».
Цель: развивать ловкость и координацию движений
|
Подвижная игра «Перемена мест».
Игры с выносными игрушками.
4.
|
|
Возвра
|
щение с прогулки.
|
организация питания и сна детей
|
|
|
к,
с,
X
|
Игра «Подбери картинки к предмету».
Краткое содержание: дети делятся на 2 команды. Капитаны поочередно достают предметы из шкатулки. Победит та команда, которая правильно подберет картинки к предметам:
береста - картинки с изображением березы, берестяной юрты, туеска, браслета из бересты, лодки;
листок тополя - картинки с изображением тополя, долбленой лодки, топора, костра;
шерсть - картинки с изображением овечки с ягненком, ножниц, тальниковых веток, валика, ковра, войлочной юрты;
кусочек холста - картинки с изображением льна, крапивы, конопли, платья, иголки с ниткой;
кусочек железной руды - картинки с изображением наковальни, казана, молотка, чеканки;
серебро - картинки с изображением кольца, вазы
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
м,
Б,
к,
С,
4,
т
|
Досуг «Кисточки, карандаши и краски - ребячьи игры-раскраски» (игровая развлекательная программа). Краткое содержание: исполнение песни и танца детьми-карандашами; конкурсы «Нарисуй по волшебным точкам», «Фломастером и маркером», «Нарисуй картинку мелом», «Изобрази картину «Детство - волшебный край, откуда приходит каждый»»; подведение итогов.
Выполнение трудовых поручений: наведение порядка на полочках с игрушками, уход за комнатными растениями.
Цель: приучать детей к трудолюбию.
Игра-драматизация по сказке «Волк и Лиса» (обр. И. Соколова-Микитова).
Дидактические игры: «Танграм», «Волшебный треугольник»
|
Сюжетно-ролевая игра «Магазин художественных промыслов».
Графический диктант [37,
с. 81].
3.
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор . с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
|
с,
п,
К,
ф
|
Наблюдение за льдом на лужах [28, с. 101].
Опыт «Прозрачность льда».
Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди»
|
Дидактическая игра «Ищи» с детьми
|
Загадывание загадки:
Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно.
(Лед.)
2.
|
Русская народная игра «Птица без гнезда».
2.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
5-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
с,
К,
п,
ф.
|
1. Загадывание загадки:
Веселая белая глина, Кружочки, полоски на ней. Козлы и барашки смешные,
|
Дидактическая игра «Куда бросим мяч?» с детьми
|
1. Рассказ легенды о дымковском промысле. Краткое содержание: на низком берегу рек'и Вятки, напротив города Кирова, расположилась старинная деревянная слобода Дымково.
|
Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».
Разыгрывание
|
|
3,
|
Табун разноцветных коней.
|
|
С незапамятных времен здесь, в малоплодо-
|
по ролям сказки
|
|
Б,
|
Кормилицы и водоноски,
|
|
родной местности с суровым климатом, за-
|
В. Сутеева «Па-
|
|
X,
|
И всадники, и ребятня.
|
|
нимались лепкой глиняных игрушек: коней,
|
лочка-выруча-
|
|
ч
|
Собачки, гусары и рыбы,
|
|
оленей, козлов, уточек, индюков, барынь.
|
лочка».
|
|
|
А ну. отгадайте, кто я!
|
|
водоносок, кормилиц, всадников и пр.
|
Цели: разви-
|
|
|
(Дымка.)
|
|
Этот промысел был исключительно женским
|
вать интонаци-
|
|
|
2. Рассматривание мини-выставки дымков-
|
|
делом. Осенью в лугах готовили на всю зиму
|
онную вырази-
|
|
|
ских игрушек.
|
|
красную глину, на отмелях реки - чистый
|
тельность речи
|
|
|
3. Дидактическая игра «Что игрушка расска-
|
|
песок. Смешав глину с песком и водой, тща-
|
детей, пантоми-
|
|
|
жет о себе».
|
|
тельно месили до получения однородной
|
мические навы-
|
|
|
Цель: познакомить детей с тем, как народ-
|
|
массы. Из густого глиняного теста лепили
|
ки; воспитывать
|
|
|
ные мастера «заимствуют» узоры из окру-
|
|
сначала большие основные части игрушки
|
партнерские от-
|
|
|
жаюшей природы и преобразуют их своей
|
|
и отдельно мелкие, которые затем прилепля-
|
ношения.
|
|
|
фантазией для украшения игрушек.
|
|
лись и примазывались с помощью мокрой
|
3. Игра «Скажи
|
|
|
4. Дидактическая игра «Укрась дымковским узором игрушку».
Цели: закрепить знания детей об основных и составных цветах, о теплых и холодных цветах; систематизировать знания о различных видах живописи, художниках, работающих в этих жанрах: воспитывать интерес
|
Цель: продолжать учить ориентироваться в пространстве. Краткое содержание: дети встают в круг.
|
тряпки. Вылепленная игрушка сушилась 2-А дня при комнатной температуре и обжигалась в русской печи на горящих поленьях и железных противнях. После остывания поверхность изделия белилась мелом, разведенным на снятом молоке. К работе готовились 6-10 красок, для чего красочный порошок расти-
|
ласково»: дождь - дождик, лужа - ..., ветер -..., туча -..., снег- ..., дерево -..., лес -...
4.
|
|
|
к искусству.
|
Воспитатель да-
|
ради на чугунной плите, добавляли немного
|
|
|
|
5. Развивающая игра с палочками Кюизенера
|
ет задания:
|
воды, а перед росписью и цельное сырое яй-
|
|
|
|
«Чудесный мешочек» [27, с. 64].
|
«Брось мяч тому.
|
цо, в результате чего получилась яичная тем-
|
|
|
|
Краткое содержание: ведущий (взрослый
|
кто стоит перед
|
перная краска, которой и наносили яркую раз-
|
|
|
|
или ребенок) достает из мешка любую па-
|
тобой. Брось мяч
|
ноцветную роспись на белый фон игрушки.
|
|
|
|
лочку и показывает ее. не называя числового
|
тому, кто стоит
|
2.
|
|
|
|
значения. Второй игрок называет цифру, со-
|
сбоку от тебя»
|
|
|
|
|
ответству ющу ю числовому значению палочки
|
и т. п.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 00 , тема ОС Организованная образовательная деятельность, источник, автор, с.Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
|
1. Вывешивание кормушек.
|
Эстафета с деть-
|
Чтение стихотворения «Новая столовая».
|
К,
|
Цели: продолжать воспитывать у детей бе-
|
ми
|
Мы кормушку смастерили.
|
Ч,
|
режное и заботливое отношение к птицам;
|
|
Мы столовую открыли...
|
С,
|
подвести к пониманию необходимости сис-
|
|
В гости в первый день недели
|
ф,
|
тематически их подкармливать [28, с. 102].
|
|
К нам синицы прилетели.
|
Т,
|
2. Дидактическая игра «Придумай другое
|
|
А во вторник.
|
3,
|
слово».
|
|
Посмотри,
|
Б
|
Цель: расширять словарный запас детей.
|
«Перенос мяча
|
Прилетели снегири.
|
|
3.
|
в лопате»
|
3. Александрова
|
Уход за растениями на участке. Цель: формировать интерес
к труду в природе.
Подвижная игра «Стайка».
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч,К,П,Т,X1. Чтение стихотворения В. Рождественского «Вологодские кружева».Городок занесен порошею, Солнце словно костром зажгли, Под пушистой, сыпучей ношею Гнутся сосенки до земли. Воробьи на антеннах весело Расшумелись, усевшись в ряд, И к крылечку береза свесила Снежный девичий свой наряд. Мастерица над станом клонится И, коклюшками шевеля. Где за ниткою нитка гонится, Песню ткет про тебя, земля.
Рассматривание вологодского кружева
Пальцы, легкие и проворные, Заплетают, вспорхнув едва, Как мороз по стеклу, узорные Вологодские кружева. И чего-то в них не рассказано. Не подмечено в добрый час! Здесь судьба узелком завязана Для приметливых карих глаз. Там дорожки, что с милым хожены, Все в ромашках весенних рощ, И следы, что лисой проложены, И косой серебристый дождь. А стежки то прямы, то скошены, Разрослись, как в озерах цвель, - То ли ягоды, то ль горошины. То ль обвивший крылечко хмель. Слово к слову, как в песне ставится: С петлей петелька - вширь и вкось, Чтобы шла полоса-красавица. Как задумано, как сбылось. Расцветайте светло и молодо, Несказанной мечты слова... Вот какие умеет Вологда Плесть затейные кружева!
П,
К,
С,
М,
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Роспись дымковской игрушки» [21, с. 65].
Цели: развивать у детей умение свободно пользоваться элементами дымковской росписи для украшения игрушек; уточнить последовательность нанесения узора, приемы работы с краской; воспитывать самостоятель- ность, уверенность, желание творить.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
3,
Б,
X
|
Краткое содержание: постановка цели; беседа по вопросам: «Чем вас привлекает дымковская игрушка? Из каких элементов состоит дымковский орнамент? Какие цвета используют мастера? Как правильно пользоваться красками?»; выполнение работы детьми - роспись «Барыни»; исполнение хоровода
|
|
|
|
| |
Скачать 2.21 Mb.