|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
Организованная образовательная деятельность
,с.
00
, тема ОС
источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
|
1. Наблюдение за первым снегом [28, с. 99].
|
Дидактическая
|
1. Знакомство с приметами: если осенью
|
1. Коллективная
|
|
к,
|
Цель: систематизировать и обобщить пред-
|
игра «Что может
|
снега нанесло рано, то и весна ранняя; пер-
|
трудовая дея-
|
|
Ч,
|
ставления о типичных для поздней осени я в-
|
быть покрыто
|
вый сухой снег обещает хорошее лето.
|
тельность: сбор
|
|
С,
|
лениях в неживой природе - установление
|
снегом?» с детьми
|
2. Загадывание загадки:
|
снега в кучу для
|
|
ф,
|
связи между температурой воздуха и агре-
|
|
Мягкий он, а не подушка,
|
постройки горки.
|
|
3,
|
гатным состоянием воды.
|
|
Липнет он, а не пушок,
|
2. Белорусская
|
|
2
4
|
5
|
Он холодный, как лягушка,
А согреешь - ручеек.
(Снег.)
Чтение стихотворения «Зима» И. Сурикова:
Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.
4.
|
народная игра «Колечко».
Рисование узоров палочками на снегу.
4.
|
|
|
|
3
Опыт «Таяние снега».
Краткое содержание: детям предлагается снять рукавички и набрать немного снега в руку, выявить, что он быстро растает от тепла ладошки, превратившись в воду.
Дидактическая игра «Ищи».
Цель: учить правильно употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Гимнастика после сна.
И. п.: лежа на спине, руки вдоль тела. Прижать подбородок к груди, носки подтянуть на себя; потянуться, стремясь макушкой в одну сторону, пятками — в противоположную; вернуться в и. п. Повторить 2 раза.
И. п.: лежа на спине, руки за головой. Поднять голову, носки - на себя, задержаться в этой позе, не отрывая лопаток от кровати; вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
И. п.: сед по-турецки, руки лежат на коленях. «Ванька-встанька»: покачивания из стороны в сторону. Выполнять 20 с.
118
К,
ф,
3,
Б
Б,
Т
И. п.: основная стойка. «Сбор яблок»: поднять руки вперед вверх, встать на носки, потянуться («сорвать яблоко») - вдох; наклониться вперед вниз, руки свободно опустить («положить яблоко в корзину») - выдох. Повторить 5-6 раз.
И. п.: стойка на левой ноге, правая нога согнута в колене и взята правой рукой за щиколотку. «Воробей»: 10 невысоких прыжков на левой ноге, затем то же - на правой. Повторить 2 раза.
Упражнение дыхательной гимнастики «Поиграть с голубями»: на длительном выдохе произносить «гули-гули-гули», затем резко - «кыш!».
Повторить 5 раз
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,
|
1. Развивающая образовательная ситуация «Я маленький деревянный Буратино» [1, с. 150].
|
Обыгрывание
|
|
с,
|
Цели: развивать ретроспективный взгляд на предметы; познакомить с куклами из дерева.
|
сюжета сказки
|
|
М,
|
Краткое содержание: разминка; чтение фрагмента сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения
|
А. Н. Толстого
|
|
ф,
|
Буратино»; обсуждение проблемной ситуации: «Зачем полено сделали куклой?»; рассказ воспитателя об исто-
|
«Золотой клю-
|
|
3,
|
рии появления деревянных игрушек; физкультминутка; творческая деятельность в мастерской «Забавные ку-
|
чик, или При-
|
|
Б,
|
кольники»: изготовление игрушек (матрешек, неваляшек) из папье-маше; подведение итога.
|
ключения Бура-
|
|
X,
|
2. Рисование манной крупой.
|
тино» с исполь-
|
|
ч
|
Цель: учить составлять узор на круглой форме (пластинках).
|
зованием перча-
|
|
|
3. Игры с деревянными игрушками.
|
точных кукол,
|
|
|
4.
|
кукол-дергунчи-
|
|
|
|
ков
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,С.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
к,
с,
Ф,
|
Наблюдение за первым снегом [28, с. 99].
Дидактическая игра «Какое время года?».
Белорусская народная игра «Прела- горела».
|
Игра «Кислое, горькое, сладкое» с детьми
|
Загадывание загадки о снеге:
Драгоценным ожерельем Спать ложится на деревья. Без труда отыщет кров
|
1. Упражнение «Забрось мяч в кольцо с расстояния 2-2,5м».
|
|
Б
|
4.
|
|
Среди веток и стволов
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
4-й день.
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
к,
с,
Ч,
П,
м,
з,
Б,
|
1. Загадывание загадки:
Снежно-белая посуда, Расскажи-ка: ты откуда? Видно, с Севера пришла И цветами расцвела: Голубыми, синими, Нежными, красивыми.
|
Дидактическая игра с лего-кон- структором «Разноцветные башенки» [42, с. 49] с детьми
|
Ситуация общения на тему «Гжель». Цели: прививать любовь к народным промыслам. расширять знания об истории русского декоративного искусства.
Рассказ воспитателя о гжельском промысле: «Посуда, украшенная сине-голубым узором. расположенном на белом фоне, называ-
|
1. Хороводная игра «Сокол». Краткое содержание: дети сидят на стульях по кругу. Выбирается Сокол.
|
|
X,
|
(Гжель.)
|
|
ется гжельской потому, что родилась она
|
С началом сти-
|
|
Т,
|
2. Изготовление гжельской розы методом
|
|
в древнем селе Гжель, расположенном в Мо-
|
хотворения, ко-
|
|
ф
|
обрывания.
|
|
сковской области. Зародился этот промысел
|
торое произно-
|
|
|
Цели: воспитывать цветоощущение и цвето-
|
|
более 400 лет назад: умельцы нашли белую
|
сят все дети,
|
|
|
восприятие при подборе материала для вы-
|
|
глину и стали лепить из нее самую разную
|
за кругом пробе-
|
|
|
полнения аппликации, умение работать кол-
|
|
посуду. Посуда украшалась лепными деталя-
|
гает Сокол и ро-
|
|
|
лективно; развивать мелкую моторику рук.
|
|
ми. Узор на всех изделиях выполнен сине-
|
няет перо за спи-
|
|
|
3. Дидактическая игра «Зимние узоры» [32,
|
|
голубой краской. Откуда взялся этот цвет?
|
ной одного из де-
|
|
|
с. 64].
|
|
Мастера Гжели рассказывают, что этот цвет
|
тей. С началом
|
|
|
Цели: познакомить детей с одним из видов
|
|
им подарила река Гжелка: синие полевые
|
5-й строки Сокол
|
|
|
народного искусства - гжельской росписью.
|
|
цветы, синие тени на белом-белом снегу.
|
садится на сво-
|
|
|
со своеобразием красок и элементов, упот-
|
|
А еще есть такая сказка-легенда. «Пошли
|
бодный стул
|
|
|
ребляемых в гжельской росписи; закреплять
|
|
как-то девушки, жившие в селе Гжель, по-
|
в кругу с детьми.
|
|
|
знания о холодных цветах; формировать
|
|
лоскать белье на речку. А в речке небо отра-
|
На две последние
|
|
|
умение правильно, ритмично составлять ри-
|
|
жается. Река синяя - и небо в ней синее. По-
|
строки ребята
|
|
|
сунок из предложенных деталей; продолжать
|
|
казали девушки мастерам красоту такую.
|
называют имя
|
|
|
формировать умение самостоятельно срав-
|
|
И решили, что такого синего неба нигде в мире
|
того ребенка,
|
|
|
|
|
120
Цели: развивать логическое мышление, комбинаторные способности, умение находить нужные способы выполнения задания, умение объяснять свои действия
нивать, сопоставлять последовательность и своеобразие рисунка в разных видах народной росписи.
Краткое содержание: выбор детьми «посуды» или понравившейся фигурки для росписи; из предложенных деталей выбор только тех, которые являются элементами гжельской росписи; размещение на шаблонах «посуды» и фигурок деталей росписи в правильной последовательности; рассказ о своей работе, а также о гжельской росписи, ее рекламирование.
Разучивание песни Юрия Чичкова «Гжель». (Песни из сюиты для детского хора «Музыка русских узоров».)
Дидактическая игра «Расскажи про свой узор».
Цель: закрепить пространственные представления.
Краткое содержание: у каждого ребенка картинка (коврик) с узором. Дети должны рассказать, как располагаются элементы узора: в правом верхнем углу - круг, в левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник и т. д.
не найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета».
Роспись наносится на поверхность обожженного изделия свободной кистью керамической краской, главным образом синим кобальтом. Основными мотивами росписи стали травка, злаки, птицы, полевые и садовые цветы - розы, астры, гвоздики, форма которых перерабатывается и становится довольно условной, но живописной и декоративной. Если белую поверхность изделия целиком окрашивают кобальтом, создающим васильково-синий фон, то роспись наносят только золотом. Расписанное изделие покрывают глазурью, которая при обжиге образует глянцевую прозрачную пленку.
В гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это небольшие фигурки или группа фигурок высотой от 5 до 20 см, изображающих персонажей народных сказок, сюжетных или бытовых сценок. А также детские игрушки».
за спинои которого оказалось перо Сокола. Он поднимает перо и становится Соколом. Игра повторяется.
Слова: «Пролетал высоко Сокол.
Обронил перо в осоку.
Соколиного пера Не найти нам до утра.
Снова солнышко взойдет - Ира (Вова и т. д.) перышко найдет». 2.
3.
00
, тема ОС
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.