|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
Организованная образовательная деятельность
00
|
, тема ОС
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
00
|
, тема ОС
|
, источник, автор
|
,с.
|
| Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа П,т, С, Ф,3, Б,К
1. Наблюдение за прозрачностью и движени-
|
Упражнение
|
1. Знакомство с приметами: дождь при солнце
|
1. Трудовая дея-
|
ем воздуха.
|
«Не сбей фла-
|
скоро прекратится; глухой гром - к тихому
|
тельность: утеп-
|
Цель: обобщить знания о воздухе и его
|
жок» с детьми
|
дождю, резкий - к ливню.
|
ление снегом
|
свойствах (невидимость, прозрачность, дви-
|
|
2. Рассказ воспитателя на тему «Что такое
|
корней деревьев.
|
жение, перемещение) [28, с. 97].
|
|
чеканка?».
|
Цель: закреп-
|
2. Опыт «Здравствуй, ветер!».
|
|
Краткое содержание: чеканку делают из ли-
|
лять представле-
|
Цель: показать детям движение воздуха.
|
|
стового металла: медь, латунь, алюминий
|
ние о защитных
|
его свойство быть невидимым.
|
|
и др. Раньше, при царе, в мастерских Москов-
|
свойствах снега.
|
3. Загадывание загадки:
|
|
ского Кремля чеканили золотую и серебря-
|
2. Подвижная
|
Через нос проходит в грудь
|
Цели: продол-
|
ную посуду, в том числе и чаши - братины,
|
игра «Раз, два,
|
И обратный держит путь.
|
жать учить хо-
|
из которых пили заздравные тосты. Инстру-
|
три - беги!».
|
Он невидимый, и все же
|
дить змейкой
|
менты для чеканки существуют самые разно-
|
Цель: разви-
|
Без него мы жить не можем.
|
между предме-
|
образные - давильники, чеканы, молотки.
|
вать быстроту
|
(Воздух.)
|
тами, не сбивая
|
Прежде чем изделие будет окончательно го-
|
бега, ловкость,
|
4. Дагестанская народная игра «Подними
|
их; развивать
|
тово, мастеру придется немало потрудиться.
|
смекалку.
|
игрушку».
|
внимание и на-
|
Работа эта трудоемкая и долгая!
|
3.
|
Цель: развивать ловкость движений
|
блюдательность
|
3.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
Ч
|
Чтение сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», беседа по содержанию сказки
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
к,
с,
М,
ф,
3,
Б,
X
|
Развивающая образовательная ситуация «Соломенная Золотиста» [1, с. 128].
Цели: познакомить с историей возникновения кукол-«стригушек» из соломы; формировать культуротворчест- во при изготовлении кукол, обогащать опыт игрового общения.
Краткое содержание: русская народная игра с пением «А мы просо сеяли, сеяли...»; чтение отрывка из книги Аллы Тер-Акопян «Соломенная Золотиста» (сопровождается показом иллюстраций из книги на фланелеграфе); рассматривание экспозиции изделий из соломки в мастерской «Забавные кукольники»; исследовательская деятельность «Из чего сделаны эти вещи?»; музыкально-ритмические движения: «Белолица, круглолица красная девица» (русская народная мелодия, обработка Т. ЛомовойД изготовление детьми куколок из соломы в мастерской «Забавные кукольники»; игры-забавы с соломенными куколками
|
Рассматривание выставки предметов художественных промыслов: че- канок, кружев
и т. д.
2.
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
к,
С,
ф,
3,
Б
|
Опыт «Воздух невидим».
Цели: доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха; развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования
|
Дидактическая игра «Кому что нужно для работы ?» с детьми
|
Наблюдение за невидимостью воздуха [28, с. 98].
Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Дагестанская народная игра «Подними игрушку».
4.
|
Подвижная игра «Холодно - горячо».
Цель: развивать слуховое внимание.
2.
|
|
|
|
3-й день
|
»
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
ч,
к,
с,
м,
3,
Б,
х,
П
|
1. Ситуация общения на тему «Золотая хохлома».
Цель: прививать любовь к народным промыслам, расширять знания об истории русского декоративного искусства.
Беседа по вопросам : «Что вы знаете о хохломском промысле? Какая г лавная особенность хохломы? Какие элементы хохломской росписи вы знаете?».
|
Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое лото» с детьми
|
Загадывание загадки:
Резные ложки и ковши Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы Растут нездешней красоты.
Блестят они, как золотые,
А может солнцем залитые.
(Хохлома.)
Рассказ воспитателя о промысле Хохломы.
|
Рассматривание изделий хохломской росписи.
Игра с блоками Дьенеша «Где живут блоки [24, с. 51]. Цель: учить группировать
|
|
00
, тема ОС
, источник,автор
,с.
Цель: закреплять полученные знания детей в процессе развития чувства ритма
объекты по на- личию/отсут- ствию трех свойств.
Игра «Выполни штриховку» [37, с. 115]. ' Краткое содержание: детям необходимо:
обозначить цифрой,сколько всего яблок изображено;
обозначить цифрой,сколько будет яблок, если к ним добавить столько же.
4.
Краткое содержание: именем старинного торгового села в Горьковской области стала называться роспись деревянной посуды и мебели. Выточенная на токарном станке или вырезанная ножом из липы или березы вещь тщательно покрывается тончайшим слоем глины, просушивается, многократно покрывается олифой, красится серебристым алюминиевым порошком, по которому затем наносится роспись масляными красками (черной и красной как наиболее жаростойкими). Расписанную вещь вновь несколько раз олифят и сушат в печи, после чего серебро дает золотистый оттенок, а красные узоры еще больше пламенеют на золотом и черном фоне, поэтому хохлому называют «золотой» и «пламенной». Хохломская роспись представляет собой растительный орнамент, составленный из небольшого числа мотивов, называемых «травкой», «яблочком», «ягодкой», «виноградом», «листиком», «древком», «Кудриной»
Дидактическая игра «Краски осени» [32, с. 63].
Цели: познакомить детей со своеобразием красок и элементов, употребляемых в хохломской росписи; закреплять знания о теплых красках; формировать умение правильно, ритмично составлять рисунок из предложенных деталей, отражающих природу родного края; продолжать формировать умение самостоятельно сравнивать, сопоставлять последовательность и своеобразие рисунка в разных видах народной росписи.
Дидактическая игра «Узнай узор».
Цель: закрепить знания детей о Городецкой и хохломской росписях, их основных элементах, цвете.
Краткое содержание: дети должны разложить по отдельности Городецкую и хохломскую росписи и объяснить, почему они так сделали, какие элементы присутствуют в этих узорах, как они называются, на каком фоне выполнены
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.