|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
1 2
|
3
|
4
|
5 6
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 . тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
п,
Т,
С,
ф,
Б,
ч
|
Наблюдение за долготой дня [28, с. 111]. Цель: формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца.
Дидактическая игра «Природа и человек».
Чтение стихотворения Я. Купалы «Зима».
4.
|
Игра «Угадай, чей след?» с детьми
|
Знакомство с приметами: зимой солнце садится в облака - к снегопаду; солнце всходит красное - на метель.
Подвижная игра «Мороз - Красный нос». Цель: развивать ловкость, быстроту движений.
3.
|
Труд: расчистка от снега кормушек, насыпа- ние корма для птиц.
Метание снежков вдаль
|
|
|
Возвра!
|
дение с прогулки,
|
шганизация питания и сна детей
|
ч
|
Чтение стихотворения С. Михалкова «Белые стихи», беседа по содержанию стихотворения
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
п,
к,
X
|
Беседа по вопросам: «Как можно назвать снег? (Кристалликамильда ши инея.) Где можно увидеть иней? (На ветках деревьев, на стеклах в окнах, на траве.) Как получаются морозные узоры на окнах?».
Рассказ воспитателя об образовании узоров на окнах: «Морозные узоры на окнах - это иней, такой же, какой бывает на траве и ветках деревьев. Иней образуется, когда воздух насыщен влагой. Вода начинает кристаллизоваться на холодной поверхности, то есть образуются маленькие кристаллики льда. Кристаллики льда образуются на мельчайших неровностях стекла. За один кристаллик цепляется другой, за него третий, и вскоре все окно покрывается ледяным узором. Множество отдельных кристалликов, цепляясь друг за друга то в одном, то в другом направлении, и создают сказочную ледяную картину, украшающую в морозные дни оконные стекла. Вот откуда берутся удивительные морозные узоры на окнах»
|
Рассматривание морозных узоров на окнах.
Рисование
на тему «Удивительный мир морозных узоров».
3.
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
к,
с,
Ф.
3,
Б,
Т
|
Подвижная игра «Стоп!».
Загадывание загадки:
Лишь солнце погасло и стало темно, Как по небу кто-то рассыпал зерно. Какое? Не знаю...
Но лишь добавлю, что было блестящим И ярким оно.
(Звезды.)
|
Дидактическая игра «Найди свое место» с детьми
|
Наблюдение за звездами [28, с. 112].
Знакомство с приметами: звезды ярко блещут - к морозу; яркие звезды - к морозу, тусклые - к оттепели.
Дидактическая игра «Природа и человек». Цель: закрепить, систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа
|
Трудовая деятельность: подгребание снега под деревья
и кусты.
Подвижная игра «Попади в цель»
|
|
1 2
|
3 4
|
5
|
6
|
|
|
3-й день.
|
|
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
|
|
|
ч,
з,
п,
к,
3
|
Беседа на тему «Как люди одеваются зимой?».
Дидактическая игра «Разложи по группам». Цель: учить группировать предметы гардероба: одежда, обувь, головные уборы
|
Беседа на тему «Почему зимой рано темнеет?» с детьми
|
Задания развивающей игры Воскобовича «Счеговозик»: «В каких окнах больше всего фонариков, в каких меньше, в каких окнах фонариков нет совсем и почему?».
2.
|
Сюжетно-ролевая игра «Детское телевидение».
Игры в шашки
|
|
|
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
|
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
|
эта
|
|
|
п,
к,
Т,
Ч,
С,
ф,
3
|
1. Наблюдение за погодой [28, с. 113].
Цели: уточнить и конкретизировать представление о зиме (самые короткие дни, самые длинные ночи, много снега, осадки различные, деревья стоят голые и т. д.); учить устанавливать зависимость растений и животных от изменений в неживой природе
|
Загадывание детям
|
Знакомство с поговорками и пословицами: «Зима лето пугает да все равно тает»; «Зима без снегу - не быть хлебу»; «Зима лето строит».
Чтение стихотворения И. Сурикова «Первый снег».
3.
|
Русская народная игра «Ключи».
Постройка фигур из снега на участке.
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
загадок о зимних месяцах, зиме
|
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
|
|
|
|
п,
К
|
Беседа не тему «Какие дни и ночи зимой?».
Дидактическая игра «Наоборот»
|
|
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пиши, полдник, ужин
|
|
|
П.
К,
с,
X
|
Рассматривание картины В. Токарева «Зимушка-зима», сравнение изображенного на картине и вида из окна группы.
Творческие этюды «Оживи картину».
Рисование на тему «Зимний пейзаж» [16, с. 156].
Цели: учить детей передавать в рисунке знакомые образы, выбирать изобразительное содержание
|
Наблюдение из окна за красотой зимнего пейзажа.
Игра «Пазлы»
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
|
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
|
|
п,
Ф,
Б
|
Загадывание загадки о зиме.
Игра-забава «Узнай по звуку».
3.
|
Беседа о зиме с детьми
|
Решение проблемной ситуации «Что будет, если...».
2.
|
Катание на санках.
2.
|
|
|
|
|
|
|
1 2 3
|
4 5 6
|
|
4-й день,
|
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
|
с,
з,
М,
X,
Б
|
Беседа по вопросам: «Какие правила безопасности нужно соблюдать зимой? Что может произойти, если их не соблюдать?».
Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро»
|
Игра с лего-кон- структором «Узоры» [41, с. 43] с детьми
|
Дидактическая игра «Правила безопасности зимой».
Цели: закреплять с детьми знание правил безопасности на зимней прогулке; учить по картинкам определять опасную ситуацию
|
Сюжетно-ролевая игра
«К малышам приехал цирк».
2.
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
|
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
|
п,
ч,
С,
ф,
3,
т
|
Наблюдение за снежинками [28, с. 115]. Цели: знакомить детей с красотой природы; показать, что падающие снежинки можно рассмотреть на темном фоне.
Чтение стихотворения И. Бурсова «Снежинки»
|
Дидактическая игра «Добавь слог» с детьми
|
Знакомство с поговорками и пословицами: «Снег глубок - хлеб хорош»; «Снега надует - хлеба прибудет»; «Снег на полях - хлеб в закромах».
Подвижная игра «Мороз-Красный нос».
3.
|
Трудовая деятельность: расчистка дорожек, веранды от снега.
2.
|
|
|
|
Возвра
|
щение с прогулки,
|
организация питания и сна детей
|
|
|
|
Ч 1. Чтение стихотворения 3. Александровой «Снежок», беседа по содержанию стихотворения
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
|
Ф,
Б,
к,
с,
4,
X
|
Физкультурный досуг «Зимушка-зима».
Краткое содержание:
й конкурс - «Кто больше назовет зимних видов спорта»;
й конкурс - «Слепи снеговика»;
й конкурс - «Разбери снежный завал»; пауза «Отгадай загадки»;
й конкурс - «Ловкие хоккеисты»;
й конкурс - эстафета «На оленьих упряжках»; подведение итога
|
Подготовка оборудования для досуга.
Рисование на тему «Физкультурный досуг “Зимушка- зима”» (по итогам досуга)
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
1
|
2 3
|
4 5
|
6
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
С,
п,
ф,
к
|
Игра-хоровод «Метелица».
Дидактическая игра «Добавь слог».
Подвижная игра «Лиса в курятнике».
4.
|
Игра «Расскажи без слов» с детьми
|
Знакомство с приметами: снежные хлопья стали крупными - значит жди оттепели; первый сухой снег обещает хорошее лето.
2.
|
Наблюдение за снежинками [28, с. 115].
2.
|
|
|
|
5-й де/
|
fb.
|
|
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
м,
с,
к,
П,
Ч,
ф
|
Беседа по вопросам: «Как можно назвать зиму? Почему зиму называют волшебницей? Какие песни, стихи о зиме ты знаешь?».
Чтение стихотворений С. Есенина «Береза», И. Соколова-Микитова «Зима в лесу».
Рассматривание альбома на тему «Зима»
|
Игра «Хвойный бор» с палочками Кюизенера [27, с. 51 ] с детьми
|
Знакомство с приметой: первый прочный снег падает с ночи.
Дидактическая игра «Собери волшебный узор».
Цель: учить составлять целое из частей (от 10-12 частей и более)
|
Пение песен, рассказывание стихов о зиме.
Полив цветов.
Подвижная игра «Метель»
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , гема ОС . источник, автор , с.
|
|
|
00 , тема ОС . источник, автор , с.
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
п,
К,
С,
ф,
Т,
3,
Б
|
Прогулка по первому снегу [28 , с. 116]. Цели: продолжать знакомить с природными явлениями; формировать эстетическое отношение к окружающему миру; учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе
|
Физкультурное упражнение «Прыжки на одной ноге» с детьми
|
Беседа по вопросам: «Что происходит
с деревьями зимой? Для чего деревьям снег?».
Чтение стихотворения Е. Трутневой «Первый снег».
Трудовое поручение: расчистить дорожки от снега, помочь дворнику собрать снег в лунки деревьев, кустарников и цветников
|
Подвижная игра «Казаки- разбойники».
Игры с физкультурным оборудованием и инвентарем
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
Ч
|
Чтение рассказа В. Сухомлинского «Кому идти за дровами», беседа о прочитанном
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
п,
м,
х,
с,
ч,
т
|
Развивающая образовательная ситуация «Зимушка-зима» [3, с. 143].
Це л ь: с помощью произведений русских поэтов обобщить знания детей о зимних явлениях природы: установить взаимосвязь между жизнью растений, насекомых, животных, птиц, человека и временем года; подчеркнуть, что у природы наши предки учились мудрости, трудолюбию и доброте; воспитывать интерес к русской поэзии, любовь к своей Родине, уважение к своим предкам и благодарность им.
Коллективный труд: наведение порядка в шкафах с игрушками; ремонт коробок от настольно-печатных игр; пришивание петель к полотенцам
|
Лепка на картоне картин
из пластилина на тему «Деревья в снегу».
2.
|
|
1
|
2 | 3 | 4
|
5
|
6
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
|
|
ОО , тема ОС . источник, автор . с.
|
|
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
|
|
|
|
с,
Ф
|
Загадывание загадок о снеге.
Подвижная игра «Зайцы и волк»
|
|
Наблюдение за падающими снежными хлопьями
|
Игра «Узнай по описанию»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Декабрь, 2-я неделя, тема «Мир предметов, техники, механизмов, изобретений»
|
|
|
|
Цели деятельности педагога: познакомить детей с прогрессом в развитии предметного мира; учить устанавливать причинно-следственные связи между внешним видом предмета, механизма, конструкций и материалами, из которых изготовлены основные части предмета, их качеством, удобством использования, способностью более полно удовлетворять потребности человека; активизировать стремление к познанию
|
|
|
|
1-й день,
|
|
|
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
|
|
|
п,
к,
т,
X
|
Дидактическое упражнение «Расскажи, что ты знаешь о водном транспорте».
Чтение английской песенки «Кораблик» (перевод С. Маршака)
|
Оказание помощи детям
|
Дидактическая игра «Из чего сделано?». Цели: воспитывать умение сравнивать, группировать предметы; активизировать словарь; развивать речь, внимание
|
Изготовление лодки, корабля из бросового материала
|
|
|
|
|
в дежурстве по столовой
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
|
|
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
|
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб
|
ота
|
|
|
|
п,
к,
с,
Ф,
3,
Б,
Т
|
Наблюдение за погодой [28, с. 118]. Цели: обобщать представления о типичных зимних явлениях в неживой природе (установление связей между температурой и агрегатным состоянием воды); продолжать развивать поисковую деятельность детей.
Опыт «Взаимосвязь температуры и замерзания воды».
Дидактическая игра «Закончи предложение»
|
Упражнение детей
|
Знакомство с приметами: сухой декабрь - значит быть сухими весне и лету; утро красное - быть декабрю ясным; зима снежная - лето дождливое; если в морозный день с ночи теплее - к долгой стуже.
Загадывание загадки про зимние месяцы.
Подвижная игра «Не оставайся на полу». Цель: развивать умение правильно спрыгивать с возвышения двумя ногами, мягко приземляясь, сгибая колени
|
Трудовая деятельность: подметание дорожек на участке младшей группы. Цель: воспитывать желание трудиться.
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в составлении предложений по картинке; определении порядка следования слов в предложении
|
|
|
|
|
|
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
|
|
|
к,
ч,
3
|
1. Разучивание пальчиковой игры «Лодочка»*. Две ладошки прижму И по морю поплыву.
|
|
|
|
|
* URL: http://doshvozrasl.ru/igra/igradidakt09.hlm
-fc*
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.