2.
В какой башне находится принцесса? Догадайтесь, по какому правилу написаны числа?». Дети находят башню и объясняют: во всех записях числа увеличиваются на единицу, а под зеленой башней числа уменьшаются на единицу
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор
с.
ОО , тема ОС , источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
|
1. Наблюдение за перистыми облаками.
|
Упражнение
|
1. Дидактическая игра «Какая? какой? ка-
|
1. Труд: уборка
|
К,
|
Цели: формировать умение видеть красоту
|
«Приветствие»
|
кое?».
|
территории дет-
|
с,
|
неба; развивать творческое воображение; вы-
|
с детьми
|
Цели: учить подбирать определения, соот-
|
ского сада.
|
ф,
|
звать желание фантазировать [28, с. 91].
|
|
ветствующие данному примеру, явлению;
|
Цели: закреп-
|
з,
|
2. Русская народная игра «Ключи».
|
Краткое содер-
|
активизировать усвоенные ранее слова.
|
лять навыки ра-
|
Б,
|
Цель: развивать внимание, быстроту.
|
жание: воспита-
|
Краткое содержание: воспитатель называет
|
боты с лопатами,
|
Т
|
Краткое содержание: играющие встают
|
тель говорит:
|
какое-нибудь слово, а играющие по очереди
|
носилками; учить
|
|
в круги, начерченные на земле. Водящий
|
«Представьте, что
|
называют как можно больше признаков, со-
|
рационально ор-
|
|
подходит к игроку и спрашивает: «Где клю-
|
вы рады встрече
|
ответствующих данному предмету (объекту,
|
ганизовывать
|
|
чи?», тот отвечает: «Пойди к Саше (Сереже),
|
друг с другом.
|
явлению).
|
свой труд, рабо-
|
|
постучи». Во время этого разговора игра-
|
Как вы пожмете
|
Белка -рыжая, шустрая, большая, малень-
|
тать в коллективе
|
|
ющие стараются поменяться местами. Водя-
|
руки? (Уверенно,
|
кая, красивая...
|
дружно.
|
|
щий должен быстро занять круг, свободный
|
с улыбкой.) А как
|
Пальто - теплое, зимнее, новое, старое...
|
2. Игры с физ-
|
|
во время перебежки. Если он долго не смо-
|
вы пожмете руки,
|
Мама - добрая, ласковая, нежная, любимая,
|
культурным
|
|
жет его занять, то может крикнуть: «Нашел
|
если вы не рады
|
дорогая...
|
оборудованием.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
ключи!». Все играющие должны при этом поменяться местами, и водящий занимает чей-нибудь круг
|
встрече (слабо, за кончики пальцев)?
|
Дом - деревянный, каменный, новый, панельный...
2. Игра-забава «Где звук?»
|
3.
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
т,
3
|
Трудовая деятельность «Поможем раздеться малышам».
Гимнастика после сна (повторение, см. ноябрь, 2-я неделя, 2-ii день)
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
к,
с,
ч,
X,
3,
Б,
Т
|
Развивающая образовательная ситуация «Почему мы обижаем близких нам людей?» [39, с. 11].
Цели: побуждать к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям; способствовать развитию умения различать понятия «хорошо» и «плохо»; формировать осознание моральной стороны поступков. Краткое содержание: а) чтение и обсуждение поэмы В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».
б) Задания: «Продолжите предложение «Когда я вижу уставшую маму, то...», «Объясните смысл высказывания: «Отец и мать - священные слова». Как вы понимаете это? Почему так говорят?».
в) Чтение стихотворения Е. Благининой «Мама спит, она устала», игровое упражнение «Мама устала».
г) Игровая ситуация «Угадай настроение» (Один ребенок берет пиктограмму и, не показывая ее другому, описывает настроение, которое на ней изображено. Второй должен найти пиктограмму, описанную партнером.
д) Рисование на тему «Мамочка милая - самая красивая».
е) Подведение итога.
Дидактическая игра «Поиски добрых слов».
3.
|
Игра-драматизация по поэме В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
Трудовая деятельность: протирание стульев в групповой комнате; мытье игрушек; стирка салфеток
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
|
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
П,
к,
ф,
3,
Б,
С
|
Знакомство с приметами: к обеду небо прояснилось, появились кучевые облака -
к ясной погоде; облака движутся с юга на север - к ненастью.
Дидактическая игра «Кому что нужно?».
Подвижная игра «Пустое место».
4.
|
Обсуждение ситуации «Я пришел к дедушке в больницу» с детьми
|
Наблюдение за кучевыми облаками.
Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей на изменение неба и облаков и рассказывает: «Небо изменило цвет, и на нем появились другие по структуре облака. Кучевые облака имеют вид красивых белоснежных куполообразных куч с ровными основаниями» [28, с. 92]
|
Физкультурное упражнение «Прыжки через шнуры».
Дидактическая игра «Настроение моих друзей»
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
4-u день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
к,
с,
П,
3,
|
1. Дидактическая игра «Поступи правильно». Цель: формировать представления о положительных и отрицательных поступках человека в повседневной жизни [32, с. 46].
|
Дидактическая игра «Отвечай быстро» с детьми
|
1. Беседа по вопросам: «Защитишь ли ты своего друга, если о нем плохо говорят в твоем присутствии? Что ты любишь больше: получать или дарить подарки? Может ли дру-
|
1. Выкладывание знакомых букв и цифр мелкими пуговицами.
|
|
Б,
|
Краткое содержание: детям предлагаются
|
|
гом быть кошка, собака? Если бы тебе пред-
|
2. Рисование
|
|
X,
|
задания: внимательно рассмотреть получен-
|
|
дожили сыграть сказочную роль, какую бы
|
пальцем на под-
|
|
ч
|
ную карточку, дать оценку поступкам героев;
|
|
ты выбрал? (Баба Яга/Кощей Бессмертный;
|
носе, наполнен-
|
|
|
отложить карточки, изображающие положительные поступки героев в одну сторону, отрицательные - в другую.
2. Показ спектакля теневого театра по мотивам русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый»
|
Цель: развивать речь, гибкость и быстроту мышления, расширять понятийный аппарат
|
Золушка/Принц.) Можешь ли ты рассказать о своей тайне девочке/мальчику? Все вы смотрели мультфильм «Ну, погоди!». Какой из героев: заяц или волк вам нравится больше?».
Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина».
3.
|
ном песком, крупой.
Цел и: развивать фантазию, творчество. - 3.
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
ОО , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
п,
к,
с,
Ф,
з,
Б,
т
|
1. Игра народов Севера «Я есть».
Цель: развивать двигательные навыки. Краткое содержание: в середине площадки, на расстоянии 2-3 метров, обозначаются две линии, за которыми строятся две друг против друга шеренги. Игроки убегающей команды дружно хлопают в ладоши, поворачиваются и быстро бегут к своему краю площадки. Водящая команда бежит за ними, стараясь поймать хоть одного из убегающих, прежде чем они пересекут линию, очерчивающую пло-
|
Упражнение «Закончи высказывание «Настоящий друг-это ...» с детьми
|
Наблюдение за изменением цвета неба. Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей, как меняется цвет неба осенью и рассказывает: «Небо как будто увеличилось; хорошо видно, что вверху оно темноголубое, а к краям светлее. Его стало как бы больше, из-за того что деревья стоят без листвы и сквозь их ветви просматривается небо» [28, с. 92].
Дидактическая игра «Где что можно делать?».
|
Игры с вертушками, султанчиками.
Игра «Ветер дует на ...».
Этюд «Два
|
|
1
|
|
друга».
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
щадку. Тот игрок, до кого дотронулись, дол-
|
|
Цель: активизировать в речи глаголы, упот-
|
|
|
|
жен громко сказать: «Я есть!» После этого
|
|
ребляющиеся в определенной сигуации.
|
|
|
|
он и вся его команда поворачиваются и ловят
|
|
Краткое содержание: воспитатель задает
|
|
|
|
игроков водящей команды, которые стремятся убежать за черту на конце своей площадки.
|
|
вопросы, дети отвечают на них.
- Что можно делать в лесу? (Гулятъ, собирать
|
|
|
|
|
|
|
on
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
2.
|
|
грибы, ягоды, охотиться, слушать пение птиц, отдыхать.)
Что делают в больнице?
Что можно делать на реке?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возвра!
|
цение с прогулки, с
|
фганизацин питания и сна детей
|
ч,
3
|
Чтение стихотворения Г. Сапгира «Вот мой новый самокат».
Гимнастика после сна (повторение, см. ноябрь, 2-я неделя, 2-й день)
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
м,
Ф,
Б,
к,
с,
п
|
Досуг «Урок дружбы».
Цели: воспитывать положительные качества характера личности; формировать у детей понятия о дружбе и взаимном уважении.
Краткое содержание: встреча детей с котом Леопольдом, который расспрашивает ребят, дружны ли они между собой. В ходе небольшой беседы выясняется, что некоторые дети не всегда ведут себя красиво по отношению к другим. На примере сказки Михаила Пляцковского «Уроки дружбы» Леопольд доступными детскому пониманию словами пытается объяснить, что жадность не красит человека, а наоборот, портит его, а внимательное отношение к другому и доброта - ценные качества характера.
Разыгрывание сценки по мотивам сказки М. Пляцковского «Уроки дружбы», исполнение песни «Все мы делим пополам» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).
Слушание песни «Настоящий друг» (сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева).
Исполнение «Песенки четырех друзей» (сл. М. Вольпина, муз. Н. Богословского).
Игра «Назови русские народные пословицы или поговорки о дружбе».
Игра «Хоровод дружбы» под песню «Дружат дети всей Земли» (сл. В. Викторова, муз. Д. Львова-Компанейца)
|
Дидактическая игра с лего-кон- структором «Соседи» [42, с. 53]. Цель: закрепить умение находить «соседей» числа, использовать знаки «больше» - «меньше».
2.
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 . тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
Ф,
К
|
Дидактическая игра «Кто больше знает?».
Игра-забава «Развиваем внимание».
3.
|
Беседа о доброте с детьми
|
Наблюдение за слоистыми облаками [28, с. 93].
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Скачать 2.21 Mb.